考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)練

1、考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)練 一 、記敘文結(jié)構(gòu)的幾種實(shí)用模式及其特點(diǎn) 1時(shí)序順進(jìn)式 即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫(xiě)，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。 其模式如下：開(kāi)頭(引出故事)故事主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà))結(jié)尾(議論點(diǎn)題) 2、平列展開(kāi)式 選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是： 材料 開(kāi)頭（引出材料）主體 材料 結(jié)尾（抒情、議論） 3 對(duì)比映照式 選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為： 正面材料開(kāi)頭（引出材料） 結(jié)尾（抒情、

2、議論）反面材料 說(shuō)明：行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面材料還是先寫(xiě)反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。 4穿插回放式 即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線(xiàn)索，將描寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。 其模式為： 開(kāi)頭（交待物象，引出材料）發(fā)展（引出材料）高潮（引出材料）結(jié)尾 抒情、議論) 二.記敘文模式作文辨析 作文一 鵝與貓的決斗(提要) 去年秋天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我目睹了一場(chǎng)罕見(jiàn)的鵝與貓的決斗。那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面至今使我難以忘懷。(開(kāi)頭：引出故事。“罕見(jiàn)”、“障心動(dòng)魄”、“

3、難以忘懷”點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。) 那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，只見(jiàn)一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開(kāi)始一會(huì)了。突然，母鵝伸長(zhǎng)脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過(guò)去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪(描寫(xiě)具體決斗過(guò)程)。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。) (故事主體部分：描寫(xiě)鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。) 我被母鵝這種偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，趕緊轟開(kāi)了野貓。精疲力

4、竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來(lái)到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦?，安慰著它：一股暖流從我心中冉冉升?(結(jié)尾：扣住“母愛(ài)”描寫(xiě)自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。) 作文二 看風(fēng)箏(提要) 星期天，我和爸爸去廣場(chǎng)玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴在一望無(wú)垠的藍(lán)天上，煞是美麗。(開(kāi)頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出“美麗”) 材料：這邊是一位快樂(lè)的老者在放“豬八戒吃西瓜”。(具體描寫(xiě)) 材料：那邊是兩個(gè)小姑娘在放“蜻蜓戲水”。(具體描寫(xiě)) 材料：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩，正在請(qǐng)教一位慈祥的老者。我忍不住走了過(guò)去(具體

5、描寫(xiě)) (主體部分描寫(xiě)放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和材料變化) 放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡(jiǎn)單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理。(結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題) 作文三 我的母親(提要) 母愛(ài)，是人類(lèi)最偉大的情感?！皟盒星Ю锬笓?dān)心”、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”從俗語(yǔ)到古詩(shī)，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛(ài)。(開(kāi)頭以對(duì)比的方式引出材料，吸引讀者) 那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。母親堅(jiān)決反對(duì)我上高中 (描寫(xiě)我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動(dòng)) 快三年了，我很少搭理我的母親，甚至

6、很少回家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無(wú)奈時(shí)，我心中甚至生出一絲莫名的快意。 然而我錯(cuò)了!大錯(cuò)特錯(cuò)!(以上兩段過(guò)渡) 2004年5月15日，星期六，晚上11點(diǎn)15分。一個(gè)讓我刻骨銘心的日子，一個(gè)讓我終身愧疚的日子，一個(gè)讓我謝天謝地的日子。因?yàn)閺哪且豢唐?，我讀懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。 5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報(bào)志愿的事。我把自己的想法和父親說(shuō)了，父親沒(méi)說(shuō)什么。晚上是照例的看書(shū)。11點(diǎn)15分，我去客廳喝水，經(jīng)過(guò)父母的房間，無(wú)意中聽(tīng)到了一段對(duì)話(huà)(描寫(xiě)對(duì)話(huà)內(nèi)容) (對(duì)比材料要寫(xiě)得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果) 我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片空白

7、。只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來(lái)一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總算沒(méi)有倒下。母親從房間里沖出來(lái)抱住我，拼命地問(wèn)我“怎么了”?！皼](méi)事，媽媽”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。 母愛(ài)，是偉大的。沒(méi)錯(cuò)! (結(jié)尾：著力描寫(xiě)自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫(xiě)不到位，則可增加抒情或議論。) 作文四 鋼筆人生 走進(jìn)考場(chǎng)，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳 以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說(shuō)我“抓周”的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對(duì)我的前程便充滿(mǎn)了憧憬。“

8、鋼筆”便注定與我的一生結(jié)下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關(guān)系，是故事的開(kāi)頭) 帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績(jī)?cè)谥橇φ５暮⒆又羞€算不錯(cuò)。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來(lái)。 進(jìn)入小(五)，我開(kāi)始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。鋼筆不再給我?guī)?lái)快樂(lè)。我的成績(jī)隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝九年義務(wù)教育法讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績(jī)卻絲毫沒(méi)有起色。為了我，父母的爭(zhēng)吵愈來(lái)愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無(wú)暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲

9、可比鋼筆有趣得多啦! 初中三年，一眨眼就過(guò)去了。我雖然沒(méi)有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺(jué)地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會(huì)給我買(mǎi)一支精致的高級(jí)鋼筆它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書(shū)架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書(shū)房。 在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進(jìn)了一所“全封閉管理”的學(xué)校?！叭忾]管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會(huì)一次。果然，不到三天，我對(duì)游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語(yǔ)文老師，要我們用鋼筆書(shū)寫(xiě)，還說(shuō)出了一大堆理由雖然我一句也沒(méi)記住。

10、然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉(zhuǎn)折性過(guò)渡) 那應(yīng)該是開(kāi)學(xué)后一個(gè)多月了。對(duì)陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來(lái)了?？窗嘀魅文呛┖竦哪?，應(yīng)該不難騙倒他吧!我隨便編了個(gè)理由去請(qǐng)假，他卻隨手就給我簽了字。第二天我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語(yǔ)文課我都聽(tīng)得“搖頭晃腦”。晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調(diào)”應(yīng)對(duì)的策略。但老師的話(huà)卻讓我大吃一驚?！澳阕蛲砣ゾW(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下?！澳阆矚g電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上。”他 語(yǔ)氣平和得讓我感覺(jué)像是在布置一場(chǎng)陰謀。接著他掏出一個(gè)精美的盒子遞給我?！斑@是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿€在

11、用圓珠筆的人?！蔽业男÷斆髯屛腋緛?lái)不及反應(yīng)，他就握住我的手分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說(shuō)什么時(shí)，老師已經(jīng)不見(jiàn)了。 那一晚，我又沒(méi)睡。但第二天卻精神飽滿(mǎn)! 誰(shuí)說(shuō)毒癮戒不掉呢?只是人們沒(méi)有找到有效的方法而已。 (故事的發(fā)展和高潮要寫(xiě)得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié)) 三年過(guò)去了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。 今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書(shū)送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會(huì)。 鋼筆，果然是我生命的一部分。 (結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開(kāi)頭) 小結(jié)：記敘文的結(jié)構(gòu)模

12、式相對(duì)而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì)遵循如下規(guī)律： 開(kāi)頭(引出材料) 主體(具體描寫(xiě)，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn)) 結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無(wú)疑是大有裨益的。 三.散文議論文結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)介紹 1.分項(xiàng)列舉式：又稱(chēng)橫向拓展式，一個(gè)中心，若干分論點(diǎn)之間形成平行、并列關(guān)系，是從不同角度、不同方面去思考。 2.逐層推進(jìn)式：又稱(chēng)縱向拓展式，按照“是什么為什么怎么樣”的思路展開(kāi)。 3.主體正反論證式：就是一個(gè)論點(diǎn)+兩個(gè)論據(jù)(或主體部分正

13、反論證式)+一個(gè)結(jié)尾。 4.場(chǎng)景串織連綴式：用生活中的畫(huà)面或場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)對(duì)話(huà)題的理解，各種畫(huà)面有層次地呈現(xiàn)，呈遞進(jìn)式排列，文章段落關(guān)系清晰，尤其是選擇畫(huà)面力求不重復(fù)，有拓展，立體的、多層面地反映了生活。這是散文或議論性散文常用的結(jié)構(gòu)模式。 5.小標(biāo)題式：一般用三個(gè)小標(biāo)題，或用數(shù)字分三部分。這也是散文或議論性散文常用的結(jié)構(gòu)模式。 四. 散文議論文模式作文辨析 作文五 說(shuō)“勤” 俗活說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事?！碧拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)“業(yè)精于勤”，學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤。 勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐，古今凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤。 勤出成果。馬克思寫(xiě)資本論，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人

14、的書(shū)籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著史記，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為史記的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年的時(shí)間，搜集了大量的材料，寫(xiě)出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇浮士德。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)滑在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書(shū)學(xué)習(xí)，演算研究，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見(jiàn)，任何成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。 勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的

15、對(duì)手壓倒?？墒撬粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，終于成為一個(gè)全希臘最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50個(gè)字。一篇文章要讀一二百遍才能讀熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。 實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。懶惰者永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明。唯有勤奮才能在無(wú)限的知識(shí)中獵取到真智實(shí)才，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，使自己聰明。高爾基說(shuō)：“天才出于勤奮?！笨ㄈR

16、爾也說(shuō)：“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力?！敝灰?，就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏(yíng)得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個(gè)渴望得到真知和成功的人，是一定能體會(huì)勤的深刻含義的。 點(diǎn)評(píng)：此文是典型的分項(xiàng)列舉式模式：一中心，三分論，位置醒目觀(guān)點(diǎn)明，典型事例加議論，中心詞語(yǔ)貫全文。最適宜議論文在考場(chǎng)上快速完篇。 作文六 牽 掛 牽掛很抽象，也很具體。 燈下，雙鬢斑白的母親，讀著遠(yuǎn)在異國(guó)的兒子的來(lái)信，心中的愛(ài)憐和疼痛同時(shí)涌起。知道兒子自己去買(mǎi)床單，她希望幫他去買(mǎi)并整理干凈；知道兒子自己去買(mǎi)米買(mǎi)菜，她希望幫他買(mǎi)來(lái)再為地做一桌可口的飯菜；知道他生病，她希望陪他上醫(yī)院并守在他的床前；知道他委屈和痛苦。她渴望擁他入懷給他安慰。這

17、是牽掛。 家門(mén)前，女孩踮著腳尖等待著。郵遞員帶著那熟悉的郵包由遠(yuǎn)而近，終于來(lái)到了面前。女孩焦急地詢(xún)問(wèn)是否有越洋的信件，郵遞員搖搖頭繼續(xù)趕路。女孩落寞地倚在門(mén)邊，良久不愿離去，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)。女孩惦記著大洋彼岸的摯友，想知道她正在干著什么，想知道她過(guò)得可好，想奪享她的歡樂(lè)，想傾聽(tīng)她的煩惱。這是牽掛。 牽掛很茫然，也很美好。 寒冷的冬夜，他獨(dú)自走在長(zhǎng)長(zhǎng)的街上。忙碌的工作留給他一身疲勞。北風(fēng)中，他感到無(wú)力，孤寂。突然看見(jiàn)從路邊人家窗戶(hù)里透出的點(diǎn)點(diǎn)燈光，仿佛看到了兒女開(kāi)懷的笑，仿佛感受到了妻子溫柔的疼惜。家庭那甜蜜的溫馨蕩漾在他的腦海里，點(diǎn)燃了他小小的心燭，照亮了前方的路，溫暖了他顫抖的身軀，他感到自

18、己似乎又有了力氣，于是，加緊腳步朝家的方向走去。因?yàn)闋繏臁?除夕，悠揚(yáng)的鐘聲回旋于天際，昭示著新一年的來(lái)臨。久伏于案前的他，抬起疲憊的頭把目也投向窗外。四周人家闔家團(tuán)圓的歡聲笑語(yǔ)陣陣傳來(lái)，他覺(jué)得心頭生病。他努力地看向遠(yuǎn)方，恨不得看穿繁星流云，看穿千山萬(wàn)水直看向朝思夜想的父母親。老人辛勞的背影慈祥的笑容浮現(xiàn)在眼前，一句又一句關(guān)切的叮嚀、真摯的鼓勵(lì)回響在耳邊。剛才的疲憊在濃濃的思念中煙消云散，了無(wú)痕跡。他笑了笑，又充滿(mǎn)干勁地投入到書(shū)海中。因?yàn)闋繏臁?牽掛是一種抽象的惆悵，一種具體的憂(yōu)傷，一種茫然的盼望，一種美好的溫馨。 人的一生其實(shí)都在不斷地出演牽掛的故事。不管牽掛的內(nèi)蘊(yùn)是快樂(lè)或是悲哀，是傳奇或是

19、平淡，人生有多長(zhǎng)，牽掛便有多長(zhǎng)，歲月有多遠(yuǎn)，牽掛就有多遠(yuǎn)。 牽掛，就是這樣。 點(diǎn)評(píng)：此文是用生活中的畫(huà)面或場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)對(duì)話(huà)題的理解，各種畫(huà)面有層次地呈現(xiàn)，呈遞進(jìn)式排列，文章段落關(guān)系清晰，尤其是選擇畫(huà)面力求不重復(fù)，有拓展，立體的、多層面地反映了生活。畫(huà)面后的精彩的點(diǎn)評(píng)使作者的思想更為明朗。 作文七 談堅(jiān)持 人們都希望駐足金碧輝煌的“羅馬宮城”，到達(dá)魂?duì)繅?mèng)縈的“象牙之塔”，實(shí)現(xiàn)自己長(zhǎng)久的夢(mèng)想，這就需要不懈的努力，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。 堅(jiān)持是對(duì)極限的挑戰(zhàn)，是對(duì)心血和汗水的慷慨揮灑，是對(duì)理想的執(zhí)著，是不到長(zhǎng)城不止步的豪邁。劉翔在汗水里爭(zhēng)渡，在“苦?！崩锓褐?，最終登上奧運(yùn)會(huì)冠軍的寶座，是堅(jiān)持；阿姆斯特朗戰(zhàn)勝

20、癌癥，連續(xù)七次獲得環(huán)法自行車(chē)冠軍，這曠古絕世的奇跡還是堅(jiān)持。 繩鋸木斷，水滴石穿，成功往往就誕生在再堅(jiān)持一下的努力之中。愛(ài)迪生的風(fēng)骨令人折服，他發(fā)明蓄電池歷時(shí)十年，進(jìn)行了五萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，才取得了成功。這就是堅(jiān)持的力量。有幅漫畫(huà)，畫(huà)面上那位老兄挖了四口井沒(méi)有見(jiàn)到水便揚(yáng)長(zhǎng)而去。其實(shí)有的井距水層只有一锨之遙，如果再堅(jiān)持一下，勝利便屬于他了，然而他放棄了，于是與成功失之交臂。丟棄恒久長(zhǎng)遠(yuǎn)的堅(jiān)持，撿起淺嘗輒止的遺憾，當(dāng)然摘不到金燦燦的蘋(píng)果了。 堅(jiān)持需要七擒孟獲的韌性，需要六出祁山的不墜之志，需要耐得住寂寞的孤獨(dú)，更需更知其不可為而為的大智大勇。張海迪從小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢體永遠(yuǎn)失去了知覺(jué)，然而她卻以

21、驚人的毅力自學(xué)了英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)，甚至翻譯創(chuàng)作了幾十萬(wàn)字的小說(shuō)：這就是堅(jiān)持，堅(jiān)持使她只有三分之一的軀體放射出燦爛的光彩，堅(jiān)持使它終于托起了一輪不落的人生太陽(yáng)。 當(dāng)然，堅(jiān)持不是固守，更不是畫(huà)地為牢。試想，如果蔡倫在造紙的多次失敗之后，仍堅(jiān)持原來(lái)的作法，而不是大膽的改進(jìn)原料，那么我們引以為自豪的“四大發(fā)明”恐怕就要改寫(xiě)成“三大發(fā)明”。魯迅若不是認(rèn)清形勢(shì)，棄醫(yī)從文，中國(guó)現(xiàn)代史上恐怕就要多一個(gè)平凡的醫(yī)生而少一個(gè)文豪。那種只知在陳?ài)E斑斑的老路上揮汗如雨，不撞南墻不回頭的人，是莽夫，是懦夫，其結(jié)果勢(shì)必南轅北轍，頭破血流。 遠(yuǎn)方的誘惑是我們之所以忙碌，之所以?shī)^斗，之所以拼搏之所在。當(dāng)我們遇到困難，遭受挫折，

22、當(dāng)我們汗流浹背，精疲力竭的時(shí)候，我們應(yīng)該在心中默念一聲：再堅(jiān)持一下。 點(diǎn)評(píng)：此文是嚴(yán)格按照“是什么為什么怎么樣”這一模式來(lái)行文的，開(kāi)頭結(jié)尾照應(yīng)點(diǎn)題，第二段寫(xiě)“什么是”，第三段寫(xiě)“為什么”，第四段寫(xiě)“怎么樣”，第五段需要特別注意，此段不僅將議論推進(jìn)了一層，而且對(duì)寫(xiě)足字?jǐn)?shù)大有裨益。 作文八 學(xué)會(huì)懷念 有多少舊事已被雨打風(fēng)吹去，有多少情愫依舊在心頭縈回。逝去的人、事、物仿佛一塊塊幽黃的琥珀，在我們的記憶里凝結(jié)，保留了他們瞬息的優(yōu)美，而當(dāng)我們一次次以懷念的方式去撫摸他們的時(shí)候，悲欣交集之感總是迤邐而來(lái)。（開(kāi)頭化用辛棄疾、弘一法師的名句，顯示出作者的文學(xué)積淀。） 在精神文化如同核爆炸一樣的時(shí)代，我們遺忘

23、得太多，棄擲得太多。我們醉心于新世界新事物的斑斕色彩，而忽視了對(duì)舊有事物之美好的懷念。 懷念，不是沉迷于故紙堆，不是一般意義的因循守舊。 懷念，是對(duì)舊有美好的依戀與肯定，也是對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)一脈相承的理性思索。如同一位詩(shī)人所說(shuō)：“我在仰望未來(lái)浩渺的天空時(shí)，同時(shí)深?lèi)?ài)著這承載過(guò)去的大地”，道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你站得足夠高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大地原本是天空的一部分。 學(xué)會(huì)懷念，其實(shí)就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)人生。 今年是中法文化年。我想，大多數(shù)中國(guó)人會(huì)把“法國(guó)”與“浪漫”聯(lián)系在一起，但你知道法國(guó)人是以怎樣的方式來(lái)“懷念”一種文化的嗎？也許法國(guó)人是最樂(lè)于懷念，也最擅長(zhǎng)懷念的。（“也許”用得好?。┳咴诮稚希闳糇鳛?/p>

24、一個(gè)外國(guó)人向警察問(wèn)路，請(qǐng)務(wù)必使用法語(yǔ)；與商店店員交涉，你也要講法語(yǔ)：法國(guó)人即使熟諳英語(yǔ)表達(dá)技巧，也會(huì)不遺余力地堅(jiān)持使用本國(guó)語(yǔ)言。打開(kāi)收音機(jī)，你會(huì)聽(tīng)到一個(gè)專(zhuān)題欄目，名字就是懷舊；望望塞納河畔，舊書(shū)攤上飄揚(yáng)著百年文化的芬芳；法郎紙幣上，印著伏爾泰、孟德斯鳩等啟蒙時(shí)代的偉人像；一座破敗得如同兩河文明遺址的博物館依舊被法國(guó)人小心地保存。 就是這樣, 這樣充滿(mǎn)血緣之愛(ài) , 民族之愛(ài) , 理性之愛(ài)地懷念一種文化一種精神才是真正地懷念。 學(xué)會(huì)懷念，我們不能單單模仿懷念的形式而無(wú)視懷念之實(shí)質(zhì)。甚至,我們連懷念的形式也沒(méi)有做到。聽(tīng)說(shuō),紹興的沈園中商家又建設(shè)了“連理園”, 供現(xiàn)代有情人拍攝婚紗照，讓古人的悲情為現(xiàn)

25、代人的愛(ài)情服務(wù)，沈園，實(shí)不應(yīng)失卻它的滄桑。還有一座座將欲坍塌的古城墻，還有“唐詩(shī)一樣的美麗”的北京、西安，還有逐漸失卻安寧的江南古鎮(zhèn)當(dāng)一個(gè)個(gè)曾被古人今人的歌謁洇潤(rùn)，被漢文化填充，被時(shí)間渲染，被記憶強(qiáng)化的意象悄然失色時(shí)，當(dāng)我們從不會(huì)懷念到無(wú)可懷念時(shí)，一種民族的悲哀將“世代相傳”。 請(qǐng)為心靈留下空間，讓我們靜靜地尋找過(guò)去，尋找過(guò)去的美好，為現(xiàn)在，為將來(lái)留下物質(zhì)與情感的依托，莫在燈殘漏盡時(shí)無(wú)奈嘆息：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。（結(jié)尾比開(kāi)頭更好些。） 作文九 菊花飄香的時(shí)節(jié) 當(dāng)清爽的秋風(fēng)將天空吹向更高遠(yuǎn)，當(dāng)陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當(dāng)枝上的綠葉換橙黃，當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)微酸已著枝，便又到了菊花飄香的時(shí)節(jié)。

26、菊之淡 “哐當(dāng)、哐當(dāng)”聽(tīng)見(jiàn)那清脆的打鐵聲了嗎?清風(fēng)拂抑，強(qiáng)健的肌肉散發(fā)出生命的氣息，熊熊的烈火陶冶著高尚的情操，嵇康，這個(gè)時(shí)代的英雄，一代才子，就在這兒過(guò)著鐵匠的生活和任何人一樣，你也對(duì)他期望很高吧，可是你敢勸他入仕嗎?是否忘了與山濤絕交書(shū)?那鏗鏘的言辭已經(jīng)向所有人宣告他對(duì)仕途的不屑，就讓他做他自己吧，讓“竹林七賢”永遠(yuǎn)過(guò)著“鄴下放歌”、“竹林飲酒”、“曲水流觴”、“南山采菊”的生活，不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。 菊之傲 是否還能記起那個(gè)對(duì)楚國(guó)相位持竿不顧、依然決定“曳尾于途中”的莊子?這個(gè)“心如澄澈秋水”，再如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不曾向權(quán)勢(shì)顯貴屈服一生過(guò)著清貧

27、飄零的生活，你是否也想勸他入世，期望他能為社會(huì)為黎民百姓做番大事業(yè)。是的，所有人希望如此。然而，莊子認(rèn)為他自己就是一棵樹(shù)、一棵捍衛(wèi)心靈月亮的樹(shù)，如果你硬要將他拔起，種在污穢的社會(huì)泥土里，他將立刻枯萎死亡，就讓他永遠(yuǎn)地做一棵樹(shù)吧，他身邊會(huì)有一株傲岸的菊花陪著他。 菊之殤 “力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，面對(duì)滔滔江水面對(duì)彼岸的鄉(xiāng)親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓，美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死亦為鬼雄”?如果你正在項(xiàng)王身邊，是否會(huì)勸他“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”呢?江東父老們也期望項(xiàng)王忍辱負(fù)重，說(shuō)不定歷史就會(huì)為此改寫(xiě)，然而項(xiàng)王最

28、終選擇投江而死，他認(rèn)為應(yīng)該死得有尊嚴(yán)，他認(rèn)為那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永世留香。 或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認(rèn)為是對(duì)的就不懈追求，追求自由，追于崇高，追求生命的尊嚴(yán)，追求英雄本色，拋開(kāi)他人的期望，拋開(kāi)他人的勸阻，向著自己的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)。 當(dāng)清脆的打鐵聲從遠(yuǎn)方傳來(lái)，當(dāng)遠(yuǎn)古的大鵬展翅欲飛，當(dāng)滔滔的烏江向天咆哮，便叉到了菊花飄香的季節(jié)。 點(diǎn)評(píng)：本文用三個(gè)小標(biāo)題，分別選取三個(gè)極具個(gè)性代表的歷史人物，以高潔的菊花象征其品格，將人物自我的認(rèn)識(shí)與他人期望的關(guān)系寓于生動(dòng)形象的語(yǔ)言中。文章一開(kāi)始就展示了一幅曠遠(yuǎn)的畫(huà)面，想象豐富，文情并茂，引人入勝。結(jié)尾兩段升華主題，前后照應(yīng)，行文自然流暢 作文十 讓紀(jì)念閃耀理性光芒 紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo) 真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái) 黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的