情意課程課程設(shè)計

1、情意課程課程設(shè)計一、前言過去有關(guān)資優(yōu)生情意適應(yīng)的文獻(xiàn)中 ，發(fā)現(xiàn)資優(yōu)生的挫折來源常出自于不均衡的身心發(fā)展、情緒過渡敏感、過度完美主義、成人期望過高、自我設(shè)限、社會疏離、不適當(dāng)?shù)纳L環(huán)境及角色沖突等（Roedell，1984）。Silverman（1993）指出資優(yōu)生的痛苦不僅來自于外在環(huán)境，其內(nèi)在身心特質(zhì)不同于他人亦是其壓力的來源，他更指出認(rèn)知與情義兩者連結(jié)相互影響其智能發(fā)展。美國學(xué)者Strop（1983）曾研究資優(yōu)生最關(guān)心的問題，有下列八個問題： 1.與人維持良好關(guān)系，2.對別人所說、所做的過份敏感，3.不知如何選擇適合的生涯，4.希望能具有松弛與減除緊張的能力，5.與兄弟姊妹和諧相處，6.

2、能有包容他人的能力，7. 克服完美主義的困擾，8.避免厭煩枯燥的感覺。二、設(shè)計內(nèi)涵及課程進(jìn)行方式1. 本校資優(yōu)班為自足式資優(yōu)班，學(xué)生來自于各班 ，除上課時間聚在一起外，其 余時間在原班。敝人暑假初接觸資優(yōu)班，詢問導(dǎo)師班上學(xué)生狀況，導(dǎo)師表示學(xué)生因來自各班，彼此的熟悉度和對班上的凝聚力都不足，因此給我一個靈感：以活動的方式做暖身及破冰，以認(rèn)識彼此，和建立班上的凝聚力。2. 因?yàn)橐曰顒臃绞竭M(jìn)行，因此嘗試將探索教育活動的理念帶入課程進(jìn)行中，希望藉由活動參與及活動設(shè)計以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我覺察、溝通、自信心、信賴、尊重及解決問題的技巧。3. 課程初帶入冥想，期能帶領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)放松，將身心調(diào)整融入在平日生活，

3、以減輕和學(xué)習(xí)壓力調(diào)適。情意課程課程大綱與教學(xué)進(jìn)度表日期單元名稱活動大綱教材教具備注9/13雪花片片冥想、課程問卷、雪花片片問卷、衛(wèi)生紙、冥想CD、CDplayer語言教室上課9/20我話你畫冥想、幾何圖形冥想CD、CDplayer白紙、幾何圖形9/27穿過障礙穿過障礙繩子、障礙物、眼罩、椅子提早布置場地、團(tuán)輔室上課10/4多重訊息水果回旋、氣球傳情氣球、音樂分組上課10/18溝通恐懼溝通恐懼問卷計分和說明10/25傾聽回旋溝通、傾聽練習(xí)排內(nèi)圈與外圈11/1同心同事同心同事、信任活動介紹眼罩穿堂集合11/8信任倒（一）兩人信任倒注意安全、分組12/6信任倒（二）三人信任倒注意安全、分組12/13

4、信任倒（三）隨風(fēng)柳、航天飛機(jī)注意安全、分組1/3保護(hù)與限制保護(hù)與限制氣球、膠帶、針分組福山國中資優(yōu)班九十三學(xué)年度第一學(xué)期情義課程教學(xué)內(nèi)容及方式一、 教學(xué)內(nèi)容1. 暖身破冰活動增進(jìn)學(xué)生彼此的認(rèn)識和關(guān)系。2. 冥想活動引導(dǎo)放松和壓力抒解。3. 探索教育活動帶入人際溝通、自我覺察、信任和尊重、及問題解決技巧。二、 教學(xué)方式1.探索活動為體驗(yàn)式的教學(xué)活動，教學(xué)者需清楚教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃適當(dāng)?shù)幕顒樱煜せ顒幽康募斑^程，準(zhǔn)備活動教材教具，引導(dǎo)討論及分享。2.課程進(jìn)行方式：引起動機(jī)、說明活動及規(guī)則、開始活動、討論和分享。3.囿于學(xué)校場地，在探索教育活動中以輔導(dǎo)和童軍結(jié)合的游戲式活動為主。高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)

5、班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱雪花片片設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所教室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源蔡居澤、廖炳煌（90年）探索教育與活動學(xué)校 臺南：翰林出版教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材、制作問卷、準(zhǔn)備衛(wèi)生紙學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1. 介紹課程。2. 了解想法對行為的影響。1. 冥想2. 課程問卷3. 雪花片片教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī)1.冥想引導(dǎo)學(xué)生放松并且靜下來。2.介紹課程構(gòu)想。3.發(fā)下問卷調(diào)查以了解過去的上課主題和內(nèi)容。二、發(fā)展活動（雪花片片）1.發(fā)下每人一張衛(wèi)生紙。2.請學(xué)生對折再對折，右上角撕下一個邊長兩公分的正方形。3.再對折，右上角撕下一個腰長兩公分的等腰三角

6、形。4.再對折，右上角撕下一個半徑兩公分的扇形。5.請學(xué)生打開衛(wèi)生紙并且舉高，看看四周是否有人的形狀圖案和你一樣。6.為什么會這樣？7.邀請學(xué)生發(fā)表看法。三、 綜合活動雖然老師的指導(dǎo)語是一樣的，但每一個人對對折、右上角的看法不同，出來的結(jié)果也就不同。我們的想法影響我們的生活很多，包含人際溝通、對自我的看法等等。到底我們的腦袋裝的是什么？負(fù)向的多；還是正向的多？都深深影響我們對事情的反應(yīng)！CDplayer問卷衛(wèi)生紙?jiān)诤诎迳蠈懗鯯OR高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱我話你畫設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所教室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源黃惠惠（88年）自我與人際溝通 臺北

7、：張老師文化公司教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材、準(zhǔn)備教具學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1. 認(rèn)識單相溝通與雙向溝通。2. 了解精確的語言表達(dá)。1. 冥想2. 我話你畫教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī)1.冥想引導(dǎo)學(xué)生放松并且靜下來。2.請學(xué)生投票選出班上溝通能力最好的兩位同學(xué)。二、發(fā)展活動1. 發(fā)給每一位同學(xué)兩張白紙。2. 單向溝通：請被選出來的其中一位同學(xué)，看圖，然后向同學(xué)說明，以便將圖形畫出來。在說明的過程中，同學(xué)不能問問題。3. 請說明者在黑板上畫出圖形，詢問有無畫出一模一樣的圖形者。4. 雙向溝通：請被選出來的其中一位同學(xué)，看圖，然后向同學(xué)說明，以便將圖形畫出來。在說明的過程中，同學(xué)可以問題

8、。5. 請說明者在黑板上畫出圖形，詢問有無畫出一模一樣的圖形者。6. 兩者之間有什么差別？邀請學(xué)生發(fā)表看法。三、綜合活動當(dāng)我們是說明者的時候，你得想怎樣說才能讓每一個人了解你的意思？單向溝通不是真正的溝通，他只是要對方照自己的方式作罷了。雙向溝通這才是溝通，才能彼此了解真正在傳達(dá)的想法。CDplayer白紙幾何圖形兩張高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱穿過障礙設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法活動、討論教學(xué)資源教學(xué)準(zhǔn)備教師事先布置場地學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1.能練習(xí)精確的語言表達(dá)。2.能學(xué)習(xí)信任。穿過障礙教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī)教師說明分三

9、人一組，一是A先蒙眼罩，一是B負(fù)責(zé)引導(dǎo)，另一是C當(dāng)觀察員。二、發(fā)展活動1.教師說明規(guī)則，凡是碰到任何障礙物就必須回到原點(diǎn)，重新出發(fā)。2.教師發(fā)下學(xué)習(xí)單（觀察記錄表），請擔(dān)任C的同學(xué)務(wù)必仔細(xì)觀察B如何帶領(lǐng)A通過障礙。擔(dān)任B的同學(xué)請思考如何精確的說明以引導(dǎo)A 順利通過。3. 三個角色必須互換（ABCA）。三、綜合活動 教師邀請學(xué)生分享過程和收獲。眼罩、童軍繩、障礙物觀察記錄表觀察記錄表高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱多重訊息設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法活動、討論教學(xué)資源教學(xué)準(zhǔn)備教師事先訓(xùn)練三個小老師學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要能同時處理多種訊息。1.

10、水果回旋2.氣球傳情教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī)1.將學(xué)生分為三組，由小老師各帶一組。2.請小老師做水果回旋。3.邀請各組報告進(jìn)行概況，有無卡住的情形。4. 教師說明：當(dāng)同時接收兩種不同訊息，并且要馬上回應(yīng)，對有些人是有困難的，你可以在腦中先后做個記號再反應(yīng)。二、發(fā)展活動1.每個人發(fā)給一顆氣球，請學(xué)生吹飽氣球。教師放輕快音樂，要學(xué)生以手拍氣球不能落地；再來以手肘碰氣球，不能落地；再以身體其他部位碰氣球，不能落地。2.接下來，兩個人一組；再來四個人一組、八個人一組；最后分成兩組，以身體各部位碰氣球，把球傳給伙伴，不能落地。3. 教師邀請學(xué)生分享過程和收獲。三、綜合活動 氣球好比是訊息，當(dāng)你一

11、個人在傳訊息時的確比較不會落失球，但當(dāng)多個球，又得面對多個人時，想不掉落氣球，就必須更專注，心、手、眼協(xié)調(diào)。氣球高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱溝通恐懼設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源王政彥著（民83）溝通恐懼 臺北：遠(yuǎn)流出版教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材、準(zhǔn)備問卷學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要認(rèn)識自己在溝通上的困難。1.溝通問卷2.計分與說明教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī) 每一個人都會說話，只是當(dāng)面對不同情境時，怎么表達(dá)？有些人可能很自己，有些人在群體中說話會有壓力，有些人可能非常害羞。今天我們藉由溝通恐懼問卷來了解自己在溝通情境中的

12、困難。二、發(fā)展活動1.請學(xué)生填寫問卷。2.教師說明計分方式。3.教師解釋問卷。三、綜合活 認(rèn)識自己在溝通上的困難，再來就是要愿意面對問題和解決問題。下次上課我們就來學(xué)習(xí)溝通上的基本技巧。溝通恐懼問卷高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱傾聽設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要學(xué)習(xí)面對面接收訊息并做回應(yīng)1.回旋溝通2.傾聽練習(xí)教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī) 我們每天都不斷在和人說話，我們是否聽懂他們在表達(dá)什么？怎么聽話？和一個不熟的人怎樣可以讓他知道你了解他在說什么？二、發(fā)展活動1.請學(xué)生

13、找一個熟悉的同學(xué)兩人一組，一個在外圈（A），一個在里圈（B）。a先說今天早上來學(xué)校的心情，B負(fù)責(zé)聽；然后角色交換。2. 內(nèi)圈順時鐘移四步，和你面對的外圈人談一件你最快樂的事；外圈的同學(xué)不給任何的反應(yīng)。然后，角色交換。3. 教師邀請同學(xué)分享兩次經(jīng)驗(yàn)的差別。4. 教師說明傾聽的技巧：面對對方、對他所說的事給于微笑或相關(guān)情緒及言語的反應(yīng)、可以發(fā)出嗯、喔等語助詞，使對方知道你的確有在聽。5. 請同學(xué)兩人一組分享一件印象深刻的事。再來四人一組，分享一件害怕的事；再來八人一組分享一件有趣的事。6. 請同學(xué)提出兩人一組、四人一組和八人一組時，自己當(dāng)傾聽者或說話者的感受。三、綜合活動 傾聽是一項(xiàng)重要的能力，能

14、夠聽得懂對方的表達(dá)，并能給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，在目前的社會上是人際關(guān)系重要的一環(huán)。同學(xué)可以是著在生活中應(yīng)用，盡量去找你不熟的或想認(rèn)識的人去試試看，你會有收獲。人際關(guān)系活動分享高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱同心同事設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1.愿嘗試建立團(tuán)體信任感。2.了解信任的活動。1.同心同事2.信任活動簡介教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī) 你愿意和一群人一起共事嗎？因?yàn)槲覀冇泄餐慕?jīng)驗(yàn)，當(dāng)一起分享事務(wù)時，我們的感情能更貼近，你愿意去相信身邊的人嗎？二、發(fā)展活動1.請學(xué)生分為

15、五個人一組，第一個同學(xué)不帶眼罩，其余的人必須戴上眼罩。2.教師說明規(guī)則：第一個同學(xué)是帶領(lǐng)者，必須帶著同學(xué)上到四樓團(tuán)輔室，其他想想要怎么將同學(xué)帶上樓。其余同學(xué)蒙著眼睛，將右手搭在前一個人的肩榜上，練習(xí)相信前面的人。3. 全部進(jìn)到教室后，邀請各組分享剛才的活動。4.教師說明接下來將會進(jìn)行的信任活動，并邀請同學(xué)做示范。三、綜合活動 談到成功的溝通，愿不愿意打開心防學(xué)著去相信人，是很重要的。如果彼此沒有信任的基礎(chǔ)，溝通只是建立在某些不實(shí)的假象中。即使，商業(yè)上的往來你虞我詐，也是建立在某一程度的信任上，才能繼續(xù)商業(yè)往來，否則只有訴諸法律了。眼罩高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱信任倒

16、（一）設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源蔡居澤、廖炳煌（90年）探索教育與活動學(xué)校 臺南：翰林出版教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1.學(xué)習(xí)放松。2.學(xué)習(xí)相信人。1. 兩人信任倒2. 三人信任倒（鐘擺）教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī) 今天我們要進(jìn)行信任倒和鐘擺，同學(xué)我們先來做放松，讓自己的身心能靜下來，在活動中清楚的體驗(yàn)放松肢體，相信同學(xué)的幫忙，讓你學(xué)習(xí)建立信任感。二、發(fā)展活動1.同學(xué)先坐下來，找到一個最舒適的地方和最放松的姿勢，深呼吸，放松，想象每一次的吸氣，吸入最清新的空氣，呼氣時將身體的疲倦、緊張、焦慮呼出來。2.教師示范兩人信

17、任倒。邀請同學(xué)兩人一組進(jìn)行活動。3.教師示范三人信任倒（鐘擺）。邀請同學(xué)三人一組進(jìn)行活動。4.教師邀請同學(xué)分享三、綜合活動 在活動中你覺得自己很放松的請舉手，你會有點(diǎn)緊張嗎？在鐘擺活動中，你覺得向后還是向前倒對你比較容易？要把自己交給別人，你相信對方嗎？注意安全高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱信任倒（二）設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法活動、討論教學(xué)資源蔡居澤、廖炳煌（90年）探索教育與活動學(xué)校 臺南：翰林出版教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材、學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1.學(xué)習(xí)放松。2.學(xué)習(xí)相信人。隨風(fēng)柳教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī)今天我們要來學(xué)習(xí)的是建立

18、對一群人的信任感，這個活動名稱是隨風(fēng)柳。在活動開始前，我們一樣先做放松，再開始。二、發(fā)展活動1.教師示范隨風(fēng)柳。邀請同學(xué)八人一組進(jìn)行活動。2.教師到各組巡視活動過程，邀請各組每一個同學(xué)都輪流當(dāng)中間的柳葉。3.教師邀請同學(xué)分享。三、綜合活動 當(dāng)你是站在外圈和你是站在中間，你的心情如何？有沒有人很享受在中間的感覺？你是怎么去接觸在中間的人呢？在中間你真的很放松嗎？你愿意去相信人嗎？下一次我們還有一次信任活動，請同學(xué)把握！高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱信任倒（三）設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源蔡居澤、廖炳煌（90年）探索教育與活動學(xué)校

19、臺南：翰林出版教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1.學(xué)習(xí)放松。2.學(xué)習(xí)相信人。航天飛機(jī)教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī)今天我們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)建立對一群人的信任感，這個活動名稱是航天飛機(jī)。在活動開始前，我們一樣先做放松，再開始。二、發(fā)展活動1.教師示范航天飛機(jī)。邀請同學(xué)八人一組進(jìn)行活動。2.教師到各組巡視活動過程，邀請各組每一個同學(xué)都輪流當(dāng)航天飛機(jī)，感受被人抬起來時，內(nèi)在的感覺是什么？3.教師邀請同學(xué)分享。三、綜合活動 我們花了三個星期來進(jìn)行信任活動，主要的原因世人漢人要建立關(guān)系前，你能否打開新鮮接受自己和別人。所以，活動前，做放松事希望你在接觸任何事務(wù)前，能先回來檢視自己的狀態(tài)，再放松學(xué)習(xí)信任別人，以便和他人建立較好而沒有緊張的關(guān)系。高雄市立福山國民中學(xué)資優(yōu)班情意課程教學(xué)活動設(shè)計單元名稱保護(hù)與限制設(shè)計教師林淑珍教學(xué)場所團(tuán)輔室時間45分教學(xué)方法講述、活動、討論教學(xué)資源教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教材、學(xué)生愉快的心教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)綱要1.了解過度保護(hù)將限制發(fā)展機(jī)會。2.對學(xué)習(xí)做一個回顧。1.保護(hù)與限制2.課程反饋教學(xué)活動教具評量備注一、引起動機(jī) 今天是本學(xué)期最后一堂課，我們在體驗(yàn)自己對人的信任后來看看保護(hù)和限制的關(guān)系。二、發(fā)展活動