《給教師的一百條建議》課件

1、 給教師的給教師的100100條建議條建議 復習小議復習小議題目即為觀點題目即為觀點背誦背誦7 7 知識知識既是既是目的目的，也是，也是手段手段19 19 閱讀閱讀是對是對“學習困難的學習困難的”學生進行智學生進行智育的重要手段育的重要手段25 25 想克服負擔過重現象，就得想克服負擔過重現象，就得使學生有使學生有自由支配的時間自由支配的時間53 53 學習愿望學習愿望是學生學習活動的重要動因是學生學習活動的重要動因題目即為觀點題目即為觀點背誦背誦58 “58 “思維課思維課”到自然界去到自然界去“旅行旅行”59 59 識字教學應當跟識字教學應當跟圖畫圖畫緊密結合起來緊密結合起來65 65 讓

2、學生進行獨立的腦力勞動讓學生進行獨立的腦力勞動研究研究性學習法性學習法82 82 關心兒童的健康關心兒童的健康，是教育者的最重要，是教育者的最重要的工作的工作83 “83 “思考之室思考之室”我們的我們的閱覽室閱覽室題目就是問題題目就是問題歸納主要觀點歸納主要觀點6 6 、談談對、談談對“后進生后進生”的工作的工作（擴大閱讀范圍）（擴大閱讀范圍）29 29 、怎樣使學生注意力集中、怎樣使學生注意力集中 （多年的學校工作經驗告訴我，要能把握（多年的學校工作經驗告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形形成、確立成、確立并且并且保持保持兒童的這樣

3、一種內心狀態(tài)兒童的這樣一種內心狀態(tài)即即情緒高漲、智力振奮情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感自豪感）題目就是問題題目就是問題歸納主要觀點歸納主要觀點42 42 、怎樣學習別的教師的經驗、怎樣學習別的教師的經驗（學習優(yōu)秀經驗，這學習優(yōu)秀經驗，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念。 你對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，你就越加需

4、你對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。 在自我觀在自我觀察、自我分析的基礎上，你就會逐步形成自己的教育思想。）察、自我分析的基礎上，你就會逐步形成自己的教育思想。）43 43 、怎樣才能使兒童愿意好好學習、怎樣才能使兒童愿意好好學習 （如果你（如果你想做到使兒童愿意好好學習，使他竭力以此給想做到使兒童愿意好好學習，使他竭力以此給母親和父親帶來歡樂，那你就要母親和父親帶來歡樂，那你就要愛護、培植和愛護、培植和發(fā)展他身上的勞動的自豪感發(fā)展他身上的勞動的自豪感。這就是說，要讓。這就是說，要讓兒童兒

5、童看見和體驗到他在學習上的成就看見和體驗到他在學習上的成就。）。） 題目就是問題題目就是問題歸納主要觀點歸納主要觀點5 “5 “兩套教學大綱兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維，發(fā)展學生思維（在自己的（在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第第二套大綱是二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。指課外閱讀和其他的資料來源。 ）71 71 教學方法問題教學方法問題 （所有的教學方法歸為兩所有的教學方法歸為兩類：一類是使學生初次感知知識和技能的方法；類：一類是使學生初次感知知識

6、和技能的方法；另一類是使知識得到進一步理解另一類是使知識得到進一步理解. .發(fā)展和深化的發(fā)展和深化的方法。有經驗的教師在備課的時候，總是要周密方法。有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎地考慮他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。 ）題目就是問題題目就是問題歸納主要觀點歸納主要觀點4 4 把基礎知識保持在學生的記憶里把基礎知識保持在學生的記憶里 12 12 怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動 17 17 教給學生觀察教給學生觀察18 1

7、8 怎樣靠閱讀擴充知識怎樣靠閱讀擴充知識 21 21 興趣的秘密何在興趣的秘密何在23 23 怎樣把思想同自尊感融為一體怎樣把思想同自尊感融為一體27 27 讓每一個學生都有最喜歡做的事讓每一個學生都有最喜歡做的事28 28 用勞動的愛好來教育學生用勞動的愛好來教育學生31 31 給準備教一年級的教師的建議給準備教一年級的教師的建議35 35 怎樣培養(yǎng)記憶力怎樣培養(yǎng)記憶力41 41 智育的真諦智育的真諦47 47 怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律50 50 學生負擔過重的奧秘在哪里學生負擔過重的奧秘在哪里64 64 在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動在課堂上怎樣指導學生的腦

8、力勞動 審時度勢，暫且不讀審時度勢，暫且不讀32 怎樣在學齡前期研究兒童的思維怎樣在學齡前期研究兒童的思維 37 培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好38 怎樣訓練兒童流利地書寫怎樣訓練兒童流利地書寫39 教給兒童用左、右手都會工作教給兒童用左、右手都會工作 44 給復式教學的學校教師的建議給復式教學的學校教師的建議45 教師應當寫哪些計劃教師應當寫哪些計劃 61 一年級數學教學中的思維訓練一年級數學教學中的思維訓練 67 通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好68 一般發(fā)展與掌握基本知識一般發(fā)展與掌握基本知識 72 少年期學生思維活動的特點少年期學生思維活動的特

9、點73 青年期學生思維活動的特點青年期學生思維活動的特點 77 怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題 84 我們的我們的“家長學校家長學?！?5 農村學校的特殊使命農村學校的特殊使命91 我怎樣領導教師集體的創(chuàng)造性勞動我怎樣領導教師集體的創(chuàng)造性勞動92 我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績整理整理建議建議中的名言中的名言（部分詞句往往加有著重號）（部分詞句往往加有著重號）2.2.優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。之以恒地讀書，不斷地補充

10、他們的知識的大海。8 8、教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這、教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。是最高的教學技巧之所在。1010、有經驗的教師們，在第一次教新教材的課上、有經驗的教師們，在第一次教新教材的課上總是力求看到：學生是怎樣獨立地完成作業(yè)的。總是力求看到：學生是怎樣獨立地完成作業(yè)的。整理整理建議建議中的名言中的名言（部分詞句往往加有著重號）（部分詞句往往加有著重號）12.12.思考知識時的腦力勞動越有效，學生完成家思考知識時的腦力勞動越有效，學生完成家庭作業(yè)所需的時間就越少，下一節(jié)課上檢查功課庭作業(yè)所需的時間就越少，下一節(jié)課上檢查功課所花的時間就越少，因

11、而可用來講解新教材的時所花的時間就越少，因而可用來講解新教材的時間就越多。間就越多。 13.13.在任何時候也不要急于給學生打不及格的分在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以數，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。促進學生好好學習的愿望。62.62.學生頭腦中產生的疑問越多，他對課堂上和學生頭腦中產生的疑問越多，他對課堂上和學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。整理整理建議建議中的名言中的名言（部分詞句往往加有著重號）（部分詞句往往加有著重號）75.75.人的內心里有一種根深蒂固的需要

12、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。這種需求特別強烈。87.87.如果某一位教師在課堂上忠實地復述教科書，那就如果某一位教師在課堂上忠實地復述教科書，那就可以斷定，這位教師距離教育工作的高度素養(yǎng)的境界還可以斷定，這位教師距離教育工作的高度素養(yǎng)的境界還相差甚遠。相差甚遠。87.87.如果教師不了解他的學生情況，不了解聽他講課的如果教師不了解他的學生情況，不了解聽他講課的是些什么樣的人，那么他是無法備好這節(jié)課的。是些什么樣的人，那么他是無法備好這節(jié)課的。目目 錄錄1 請記

13、?。簺]有也不可能有抽象的學生2 教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時 3 教師的時間和教學各階段的相互依存性4 把基礎知識保持在學生的記憶里5 “兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維6 談談對“后進生”的工作7 知識既是目的，也是手段8 關于獲取知識9 怎樣把學生從事實引導到抽象真理10 第一次學習新教材11 思考新教材是上課的一個階段12 怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動13 評分應當是有分量的14 不要把學習之母變成后娘15 怎樣檢查練習本16 學科教學中的學生積極活動的內容17 教給學生觀察18 怎樣靠閱讀擴充知識19 閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段20 不要讓能力和知識

14、關系失調21 興趣的秘密何在22 爭取學生熱愛你的學科23 怎樣把思想同自尊感融為一體24 談談學生的智力生活25 想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間26 要教會兒童利用自由支配的時間27 讓每一個學生都有最喜歡做的事28 用勞動的愛好來教育學生29 怎樣使學生注意力集中30 談談直觀性問題31 給準備教一年級的教師的建議32 怎樣在學齡前期研究兒童的思維33 給剛參加學校工作的教師的幾點建議34 怎樣發(fā)展兒童的思維和智力35 怎樣培養(yǎng)記憶力36 要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力37 培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好38 怎樣訓練兒童流利地書寫39 教給兒童用左、右手都會工作40 動手和智慧 41

15、智育的真諦42 怎樣學習別的教師的經驗43 怎樣才能使兒童愿意好好學習44 給復式教學的學校教師的建議45 教師應當寫哪些計劃46 關于寫教師日記的建議47 怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律48 要思考，不要死記！49 要讓學生掌握學習的工具50 學生負擔過重的奧秘在哪里51 要使知識“活起來”52 為什么學生感到越學越難了呢？53 學習愿望是學生學習活動的重要動因54 怎樣使小學生愿意學習55 逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習慣56 讓孩子們心里的詩的琴弦響起來57 帶孩子們做環(huán)球“旅行”58 “思維課”到自然界去“旅行”59 識字教學應當跟圖畫緊密結合起來60 必須教會少年閱讀 61

16、一年級數學教學中的思維訓練62 讓學生生活在思考的世界里63 教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心64 在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動65 讓學生進行獨立的腦力勞動研究性學習法66 勞動和智力發(fā)展67 通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好68 一般發(fā)展與掌握基本知識69 教學中的隨意識記和不隨意識記70 要敢于鼓勵學生“超大綱”71 教學方法問題72 少年期學生思維活動的特點73 青年期學生思維活動的特點74 學生應當掌握的最重要的技能和技巧75 教師，要愛護兒童對你的信任76 怎樣對待學習有困難的兒童77 怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題78 一個“差生”的“思維的覺醒”79 教育和自我教育80 要保持“水源的清潔” 81 全面發(fā)展教育思想的一些問題82 關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83 “思考之室”我們的閱覽室8