中國(guó)生物學(xué)教育的興起

1、中國(guó)生物學(xué)教育的興起閆敏 s09060734摘 要：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著西方科學(xué)技術(shù)的傳入，中國(guó)近代科技教育開(kāi)始萌芽從留學(xué)運(yùn)動(dòng)、新式學(xué)校建立、近代學(xué)制頒布、師資培養(yǎng)和教材建設(shè)等方面，概述了中國(guó)近代生物學(xué)教育興起的歷史過(guò)程關(guān)鍵詞：近代中國(guó)；科技教育；生物學(xué)教育；歷史正文：教育是人類(lèi)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，任何國(guó)家、民族、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展都離不開(kāi)教育清朝后期，西方國(guó)家自然科學(xué)等許多學(xué)科已開(kāi)始在學(xué)校中被教授，中小學(xué)已趨于完善，大學(xué)也得到快速發(fā)展而中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育仍然是以儒家經(jīng)典為主的思想體系，這種教育體系嚴(yán)重桎梏著中國(guó)近代社會(huì)的發(fā)展，也是造成中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)落后的重要原因之一19世紀(jì)中葉，西方的政治

2、思想和科學(xué)文化伴隨著帝國(guó)主義的“堅(jiān)船利炮”又一次猛烈沖擊著中國(guó)搖搖欲墜的封建王朝西方列強(qiáng)的瘋狂入侵和清廷的屢屢慘敗，使國(guó)社會(huì)上一些有識(shí)之士震驚、醒悟，并深感傳統(tǒng)教育的危機(jī)回顧歷史，他們標(biāo)舉經(jīng)世致用的實(shí)學(xué)主張，呼喚新教育制度的出現(xiàn)；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們積極向西方探求真理，尋覓著“富國(guó)強(qiáng)兵”之路，掀起了一場(chǎng)以引進(jìn)和吸收西方科學(xué)技術(shù)為主要內(nèi)容的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包括生物學(xué)教育在內(nèi)的中國(guó)近代科技教育也就在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中得以興起1 出國(guó)留學(xué)和新式學(xué)校的建立使中國(guó)近代生物學(xué)教育初露端倪自明末清初以來(lái)形成的“西學(xué)東漸”之風(fēng)，給中國(guó)社會(huì)內(nèi)部帶來(lái)了潛移默化的影響以傳教士傳教為先河的外來(lái)文化的輸入，最初不過(guò)是附帶一些新異的自然科學(xué)和

3、技術(shù)，被視為“奇技淫巧”，并沒(méi)有被重視?shū)f片戰(zhàn)爭(zhēng)以前的兩百余年間，雖然也曾有過(guò)一些人出洋留學(xué)，但并非政府行為，且所學(xué)內(nèi)容多為神學(xué)或語(yǔ)言，極少涉及科學(xué)技術(shù)，這些人回國(guó)后未能施展才華便銷(xiāo)聲匿跡了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)把中國(guó)帶入了世界發(fā)展新環(huán)境，有識(shí)之士逐漸認(rèn)識(shí)到國(guó)家的富強(qiáng)同科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)西方成了“必由之路”從以“自強(qiáng)”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，一批批中國(guó)人揚(yáng)起留學(xué)的征帆，開(kāi)始了近代留學(xué)運(yùn)動(dòng)“師夷之長(zhǎng)技”，派遣留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的一大創(chuàng)舉為了培養(yǎng)一批通曉方科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，留學(xué)教育得到朝中李鴻章、曾國(guó)藩等人的支持1872年，清政府派出了首批赴美留學(xué)生3O名甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)官方的留學(xué)生除

4、繼續(xù)赴美外，又大批涌入日本和歐洲中國(guó)近代最早的留學(xué)生是馬禮遜(Morrison)學(xué)校的3名高年級(jí)學(xué)生容閎、黃寬(18291878)和黃勝u(mài) 馬禮遜學(xué)校是由廣州外僑發(fā)起組織的馬禮遜教育會(huì)于1839年在澳門(mén)創(chuàng)辦的，于1840年遷至香港，該校曾開(kāi)設(shè)過(guò)生理學(xué)課程這是中國(guó)近代傳播西學(xué)的第一所教會(huì)學(xué)校1847年，容閎、黃寬和黃勝隨校長(zhǎng)布朗(RSBrown)赴美留學(xué)黃寬后轉(zhuǎn)入英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)五年，成為中國(guó)留學(xué)外國(guó)并獲得醫(yī)學(xué)證書(shū)的第一人京師同文館從1862年開(kāi)辦到1902年并人京師大學(xué)堂，前后經(jīng)歷來(lái)，林則徐、魏源等人學(xué)習(xí)西方的思想成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)西學(xué)付之實(shí)踐，并且深刻地影響了清末的教育改革京師同文館的建立，改

5、變了以文為主的傳統(tǒng)教育內(nèi)容，近代科學(xué)技術(shù)知識(shí)開(kāi)始列為正式課程，按照京師同文館的教學(xué)計(jì)劃，外國(guó)史地、代數(shù)、物理、化學(xué)、機(jī)器制造、微分積分、航海測(cè)算、天文測(cè)算等自然科學(xué)知識(shí)都是必學(xué)的教育內(nèi)容，從而邁開(kāi)了中國(guó)向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的第一步中國(guó)學(xué)校中最早講授普通生物學(xué)課程的是創(chuàng)立于1864年的北京貝滿(Bridgman)女中，曾開(kāi)設(shè)生物學(xué)和生理學(xué)課程 這是北京最早的一所教會(huì)學(xué)校，教學(xué)基本上由外國(guó)傳教士進(jìn)行，教材也由他們編譯1884年設(shè)立的鎮(zhèn)江女塾，其課程為十二年一貫制，大概相當(dāng)于從小學(xué)到中學(xué)在所設(shè)課程中有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的有：第二年，全體入門(mén)問(wèn)答；第三年，植物、動(dòng)物淺說(shuō)；第四年，植物口傳、動(dòng)物淺說(shuō)；第五年

6、，植物年，植物學(xué)、動(dòng)物(百獸圖說(shuō))；第八年，植物學(xué)、動(dòng)物 1893年，洋務(wù)派在湖北設(shè)立的自強(qiáng)學(xué)堂，相當(dāng)于中學(xué)程度這個(gè)學(xué)堂設(shè)有方言(外語(yǔ))、算學(xué)、商務(wù)、格致四科格致科開(kāi)設(shè)有物理、化學(xué)、動(dòng)物和植物等課程但是，格致科在四年后終因師資困難被迫停辦這一時(shí)期的中國(guó)生物學(xué)教育主要孤立地限于中學(xué)之一層次，下面沒(méi)有小學(xué)的預(yù)備階段，上面沒(méi)有可以進(jìn)一步深造的高等學(xué)府一直到2O世紀(jì)初，在全國(guó)范圍內(nèi)才逐漸建立起以小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)連續(xù)的學(xué)制并對(duì)生物學(xué)教育機(jī)構(gòu)和課程設(shè)置做出統(tǒng)一規(guī)定2 全國(guó)統(tǒng)一學(xué)制的頒布使中國(guó)近代生物學(xué)教育逐步興起20世紀(jì)初，中國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有了相當(dāng)數(shù)量的發(fā)展但是，自京師同文館建立后的4O年間，全國(guó)尚無(wú)統(tǒng)一

7、的學(xué)校制度由于各省各地的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校增多，制訂全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)制，也就勢(shì)在必行1902年，清政府管學(xué)大臣張百熙(18471907)等人仿效日本，擬定了“壬寅學(xué)制”(欽定學(xué)堂章程)，這是中國(guó)歷史上第一個(gè)比較系統(tǒng)完整并在全國(guó)公布的學(xué)制其中規(guī)定，在京師設(shè)京師大學(xué)堂，各省設(shè)高等學(xué)堂及高等實(shí)業(yè)學(xué)堂，各府設(shè)中學(xué)堂及中等實(shí)業(yè)學(xué)堂，各州縣設(shè)高等小學(xué)堂及尋常小學(xué)堂章程規(guī)定，中學(xué)堂修業(yè)四年，開(kāi)設(shè)修身、讀經(jīng)、算學(xué)、詩(shī)章、中外史學(xué)、中外輿地、外國(guó)文、圖畫(huà)、博物、化學(xué)、物理、體操等12門(mén)課程“博物”是當(dāng)時(shí)對(duì)動(dòng)物、植物、生理衛(wèi)生和礦物等學(xué)科的統(tǒng)稱(chēng)章程安排中學(xué)堂博物課一至四年依次學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物、生理衛(wèi)生、礦物，每周2學(xué)時(shí)，學(xué)年

8、36周，總學(xué)時(shí)為288物理、化學(xué)、博物的總學(xué)時(shí)比為144：218：288(1：15：2)壬寅學(xué)制雖然由清政府正式頒布，但并未真正執(zhí)行中國(guó)早期的植物學(xué)者有許多出于三好學(xué)門(mén)下，因此，西方植物學(xué)知識(shí)當(dāng)時(shí)除了翻譯西方著作傳入外，還有不少是從日本轉(zhuǎn)手傳入的，例如姚昶緒的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)初步(1908)、奚若和蔣維喬的植物學(xué)教科書(shū)(1911)此外，后來(lái)由孔慶萊、黃以仁、杜亞泉等13人合撰的中國(guó)第一部植物學(xué)大辭典(1918)等，其內(nèi)容也多取材于日文材料這是我國(guó)學(xué)者在吸收了國(guó)外植物學(xué)最新成就的基礎(chǔ)上編纂的第一本大型綜合性植物學(xué)工具書(shū)全書(shū)收入了我國(guó)植物名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)8980條，西方學(xué)名術(shù)語(yǔ)5880條，日本假名標(biāo)音植物名稱(chēng)4

9、170條，附各類(lèi)植物圖1002幅，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，至今仍藏于各大圖書(shū)館以備查閱可見(jiàn)，日本生物學(xué)者及其著作對(duì)中國(guó)近代生物學(xué)教育曾起到過(guò)一定的啟蒙作用19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，我國(guó)學(xué)校大多聘用歐美以及日本人為教習(xí)，尤以日本人為較多這一時(shí)期的中小學(xué)教科書(shū)，其內(nèi)容都是取材于日本的教科書(shū)，教學(xué)所用的掛圖、模型、標(biāo)本等也多購(gòu)自日本實(shí)際上，“教科書(shū)”一詞就是那時(shí)從日本輸入中國(guó)并沿用至今中國(guó)之所以借鑒于日本教育，是因?yàn)槿毡井?dāng)時(shí)不僅擁有東方最多的現(xiàn)代學(xué)校，而且中日兩國(guó)在文化背景上有許多相似之處仿效東方強(qiáng)國(guó)的思想，與向西方學(xué)習(xí)相比顯得不致太失體面另外，中國(guó)與日本毗鄰，與之交往，不僅花費(fèi)少而且便利1904年，日軍

10、對(duì)俄作戰(zhàn)的輝煌戰(zhàn)果，使日本國(guó)威大振通過(guò)采納日本的教育思想，中國(guó)加入了國(guó)際教育交流活動(dòng)的行列，因?yàn)槿毡臼窍蛴?、法、德等?guó)學(xué)習(xí)而建立起自己的現(xiàn)代化教育體系其教育制度的原則是，短期的義務(wù)教育，再配合給優(yōu)秀人才以長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練這一時(shí)期，中小學(xué)生物課程教材編寫(xiě)大多已開(kāi)始由中國(guó)教師擔(dān)任，并且出現(xiàn)了如(初等小學(xué))動(dòng)物教科書(shū)(孫海環(huán)編，1904年由商務(wù)印書(shū)館出版)、(初等小學(xué))植物教科書(shū)(孫海環(huán)編，1904年由新會(huì)學(xué)社出版)、動(dòng)物學(xué)講義(汪鸞翔編著，1907年由湖南中學(xué)堂出版)等一批由中國(guó)教師自己編寫(xiě)的教材據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1902年至1910年，全國(guó)編寫(xiě)和翻譯出版的中學(xué)博物學(xué)教材約有33種之多，大多由上海開(kāi)

11、明書(shū)局和商務(wù)印書(shū)館出版如黃英著的動(dòng)物學(xué)(1902)、謝洪賚著的生理學(xué)(1902)、杜亞泉譯的植物學(xué)(1904)等這些著作以教科書(shū)的形式，發(fā)行到全國(guó)各地學(xué)校，突破了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，僅僅在少數(shù)學(xué)校、少數(shù)人學(xué)習(xí)的局面但是，總體看來(lái)，在清末最后1O年中，雖然各級(jí)學(xué)校都有生物類(lèi)課程，但是由于缺乏師資和教材，因此，生物學(xué)課程實(shí)際上還是個(gè)點(diǎn)綴3 師資培養(yǎng)和教材編寫(xiě)使中國(guó)近代生物學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展要發(fā)展生物學(xué)教育，首先要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是師資，二是教材辛亥革命后的19121913年，蔡元培(18681940)主持制定了“壬子癸丑學(xué)制”，對(duì)前清的學(xué)制做了修改，但基本上仍然是仿效日本的其中規(guī)定中學(xué)修業(yè)四年，開(kāi)設(shè)博物等

12、14門(mén)課博物課安排第一、二學(xué)年為植物、動(dòng)物、生理衛(wèi)生，每周3學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為288物理、化學(xué)、博物總學(xué)時(shí)之比為144：144；288(1：1：2)可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)分量是不少的因?yàn)榛A(chǔ)教育是決定國(guó)民基本素質(zhì)的教育，一個(gè)國(guó)家的中等生物學(xué)教育狀況，在很大程度上將影響這個(gè)國(guó)家的國(guó)民和民族的生物科學(xué)素質(zhì)為了充實(shí)基礎(chǔ)教育的師資力量，教育部決定在全國(guó)分區(qū)設(shè)立高等師范學(xué)校當(dāng)時(shí)全國(guó)有國(guó)立高師7所，省立高師6所u 其中北京高等師范學(xué)校(1912)和武昌高等師范學(xué)校(1913)成立最早，畢業(yè)學(xué)生最多，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)基礎(chǔ)教育的影響很大。北京高師博物部先后有陳映璜(動(dòng)物學(xué)教授兼主任)、彭世芳(植物學(xué)教授)等執(zhí)教生物學(xué)

13、在19141921年問(wèn)，該部先后有5屆90名學(xué)生畢業(yè)，有的后來(lái)成為著名的生物學(xué)家，如雍克昌、孔憲武、張作人、陳兼善等武昌高師博物部先后有薛德婧(動(dòng)物學(xué)教授兼主任)、張瑗(植物學(xué)教授)等從事生物學(xué)教育，著名生物學(xué)家何定杰、辛樹(shù)幟分別是該部首屆和第3屆畢業(yè)生南京高等師范學(xué)校(1915年)在中國(guó)近代生物學(xué)教育史上也是一所影響很大的學(xué)校，成立時(shí)雖未設(shè)博物部，但設(shè)有農(nóng)業(yè)專(zhuān)修科(由農(nóng)學(xué)家鄒秉文任主任兼授植物學(xué))，以后陸續(xù)聘請(qǐng)留學(xué)歸國(guó)學(xué)者，如胡先輔(1919年起任植物學(xué)教授)、秉志(1920年起任動(dòng)物學(xué)教授)、錢(qián)崇澍(1920年起任植物學(xué)教授)等到校任教，培養(yǎng)出王家楫、伍獻(xiàn)文、壽振黃、嚴(yán)楚江等一批杰出的生物

14、學(xué)家1921年，在南京高等師范學(xué)校農(nóng)業(yè)專(zhuān)修科的基礎(chǔ)上，成立了東南大學(xué)生物學(xué)系，這是中國(guó)學(xué)者主持的第一個(gè)以“生物學(xué)系”為名的大學(xué)生物學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)，也是當(dāng)時(shí)最富有影響的胡先騎、秉志、錢(qián)崇澍、陳煥鏞(植物學(xué))、陳楨(遺傳學(xué))、胡經(jīng)甫(昆蟲(chóng)學(xué))、戴芳瀾(真菌學(xué))、張景鉞(植物解剖學(xué))等都曾在這里執(zhí)教過(guò)，數(shù)年來(lái)培養(yǎng)出張春霖、張孟聞、方炳文、喻兆琦、沈嘉瑞、耿以禮、方文培、張肇騫、陳封懷、汪發(fā)瓚、唐耀、李鳴崗、張宗漢、崔之蘭、歐陽(yáng)翥、劉咸、鄭集等一批在中國(guó)近代生物學(xué)事業(yè)中做出重要貢獻(xiàn)的知名生物學(xué)家當(dāng)時(shí)教會(huì)大學(xué)多數(shù)設(shè)有理科(在這之前也曾名為格致科或博物科)，有的講授生物學(xué)課程，隨后發(fā)展出獨(dú)立的生物學(xué)科，或以主

15、修生物學(xué)的方式培養(yǎng)生物學(xué)人才據(jù)中國(guó)教育年鑒(第一卷)統(tǒng)計(jì)(以20世紀(jì)2030年代政府立案為準(zhǔn))，擁有理科系的教會(huì)大學(xué)如下：東吳大學(xué)理學(xué)院中設(shè)生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)四科；金陵大學(xué)文理學(xué)院中設(shè)物理、生物、化學(xué)、天算等系；之江大學(xué)設(shè)化學(xué)系、土木工程系、生物學(xué)系；金陵女子文理學(xué)院設(shè)生物、化學(xué)、數(shù)理、地學(xué)、體育等系；福建協(xié)和學(xué)院設(shè)生物、化學(xué)、物理、醫(yī)學(xué)選修科；滬江大學(xué)設(shè)理學(xué)院，嶺南大學(xué)設(shè)文理學(xué)院在教會(huì)大學(xué)中最早設(shè)有生物學(xué)科的可能是東吳大學(xué)1912年，美國(guó)衛(wèi)理公會(huì)傳教士兼生物學(xué)家祁天錫(NGGee)受聘為該校生物學(xué)科主任著名生物學(xué)家胡經(jīng)甫、朱元鼎、潘銘紫、王志稼等，就是該科的畢業(yè)生1924年，東吳大學(xué)成立

16、了生物學(xué)系，而且還附設(shè)一個(gè)生物學(xué)材料供應(yīng)所該所提供了當(dāng)時(shí)在中國(guó)無(wú)法得到的一些特殊原料，特別是生物實(shí)驗(yàn)所必需的料而在這以前，中國(guó)學(xué)校一直依靠國(guó)外提供生物方面的材料與當(dāng)時(shí)的其他教會(huì)大學(xué)相比，東吳大學(xué)在生物學(xué)方面的教學(xué)和科研力量尤其十分雄厚，在全國(guó)高等教育中處于領(lǐng)先地位五四運(yùn)動(dòng)前后，留美學(xué)生返國(guó)漸多，由于他們大力宣傳美國(guó)教育，特別是受美國(guó)教育家孟祿(PMonroe)、哲學(xué)家杜威(JDewey)來(lái)華講學(xué)的影響，學(xué)習(xí)美國(guó)教育制度成為當(dāng)時(shí)教育界的時(shí)尚u 在美國(guó)“進(jìn)步主義教育”思潮的影響，教育部進(jìn)行了一次大的教育改革，制定了“壬戊學(xué)制”(1922年)新學(xué)制規(guī)定中小學(xué)學(xué)制采用美國(guó)“六三三制”，其主要內(nèi)容是：初

17、級(jí)小學(xué)4年，從6歲開(kāi)始，高級(jí)小學(xué)2年，共6年的小學(xué)教育；初中3年，高中3年這一學(xué)制的頒布，結(jié)束了辛亥革命后教育上的混亂狀況學(xué)制縮短了小學(xué)年限，擴(kuò)大了小學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，有利于初等教育的普及中學(xué)延長(zhǎng)1年，取消了大學(xué)預(yù)科，中學(xué)三三分段，這一改變提高了中等教育的水平，以滿足對(duì)中等教育水平人才的需要，并減輕了大學(xué)的負(fù)擔(dān)，不再負(fù)有普通教育任務(wù)這一學(xué)制較為適合當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，此后除進(jìn)行個(gè)別調(diào)整外，一直延用到1949年在課程制度上也模仿美國(guó)作法，在中學(xué)實(shí)行學(xué)分制和選科制這個(gè)時(shí)期，初中開(kāi)設(shè)生理衛(wèi)生、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)必修課，高中開(kāi)設(shè)生物學(xué)選修課1929年，為了加強(qiáng)中小學(xué)教育，教育部又公布了中小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)，把小學(xué)

18、的“理科”改為“自然”，內(nèi)容包括動(dòng)物、植物、生理衛(wèi)生和氣象等初中設(shè)“自然科”，大體包括相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容高中設(shè)生物課從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置來(lái)看，是考慮到與高等教育有機(jī)銜接的中小學(xué)生物課程的教學(xué)方法也大有改進(jìn)，小學(xué)的自然科由教師作示2009年第2期 近代中國(guó)科技教育的興起范實(shí)驗(yàn)；中學(xué)的生物科則更規(guī)定了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這一時(shí)期，全國(guó)公私立大學(xué)數(shù)量也驟然增加，擁有理科的大學(xué)，都把生物學(xué)作為理科的重要組成學(xué)科之一同時(shí)，從2O年代起，中國(guó)留學(xué)歐、美、日本等國(guó)的生物學(xué)家陸續(xù)學(xué)成回國(guó)，滿腔熱情地投身于開(kāi)創(chuàng)中國(guó)近代生物學(xué)的偉大事業(yè)中去，他們先后到各大學(xué)任教，在各大學(xué)的生物學(xué)系、地質(zhì)系(古生物學(xué))和醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院有關(guān)系科的創(chuàng)辦和建設(shè)中，發(fā)揮了中堅(jiān)力量當(dāng)時(shí)，不僅新辦的大學(xué)建立了生物學(xué)系，如1922年廈門(mén)大學(xué)的動(dòng)物學(xué)系、植物學(xué)系等；一些老牌大學(xué)也增設(shè)了生物學(xué)系，如北京大學(xué)1925年建立的生物學(xué)系至1936年，設(shè)有生物學(xué)系的公、私立大學(xué)已達(dá)47所這些大學(xué)生物學(xué)系除了擔(dān)負(fù)教學(xué)，培養(yǎng)人才之外，也都不同程度地開(kāi)展了各種生物學(xué)事業(yè)的重要基地，對(duì)中國(guó)近代生物學(xué)