命題作文審題

1、教學目標：1、了解命題作文的一些基本形式，明白命題作文該從哪些方面入手審題。2、了解命題作文的五種審題方法，并能進行一些相關的能力訓練。教學重點：明白命題作文的審題該審什么？教學難點：明白命題作文的審題該怎么審？教學準備：制作兩張幻燈片教學過程：一、故事導入宋朝山水畫家宋子房做畫院博士時，曾以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。有個考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。最后這幅畫得到考官的賞識，被評為成功之作。這位考生之所以成功，就是因為他抓住了題眼“藏”字，審題審得好。作文也是如此，審題很重要，只有審準了題，才能寫出優(yōu)秀

2、的作文來。（設計意圖：提到“作文”二字，學生都比較害怕、厭煩，為了緩解這一緊張氣氛，我選用了學生感興趣的故事入手，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中不知不覺地進入本課的學習，為上好這一課打下一個良好的情感基礎。）二、明白“審什么”導入：審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。可見，審題在整個習作過程中的地位是多么重要。我們中學階段最常見的作文形式就是命題作文，那么命題作文的審題應從哪些方面入手呢？（1）審習作內容審習作內容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是

3、寫動景；狀物，是狀動物，還是狀植物，審題時都要弄清楚。（2）審習作重點同是敘述一件事，一件有意義的事和一件難忘的趣事這兩個文題的寫作重點是不同的：一件有意義的事的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而一件難忘的趣事的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準了文題所寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。抓題眼的一般規(guī)律是：a.文題是句

4、子的，句中的動詞往往是“題眼”。如我最喜歡的一個人題眼是“喜歡”。b.文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如暑假里的一天，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。c.文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。(3)審文題的限制審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內容等提出限制，規(guī)定范圍內作文，只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。a、弄清文題的時間限制有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如傍晚的天空這道題選材時間限定在傍晚。b、弄清文題的處所限制有的作文題目規(guī)定了處

5、所范圍，審題時要明確其中處所的限制，如放學的路上這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內容才有依托和基礎。c、弄清文題的數(shù)量限制有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如記學作文中的一件事和記學作文中的二三事，兩個題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬于文不對題。d、弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。如老師，我要對您說這個題目

6、，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內容。再如奶奶的微笑這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。e、弄清蘊含的意義有的題目有象征意義或引申義，如路、紅梅、蠟燭等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會有深度。f、明確附加的限制有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。（設計意圖：每次習作之前，老師們都會不厭其煩地對學生強調：一定要認真審題?？僧攲W生寫完之后，老師們總會發(fā)現(xiàn)，班里

7、有一部分同學的作文寫“走題”了。究其原因，并不是學生沒看題而是學生根本就不會看題，他們不知道該看什么，該抓住什么，簡直就像一只無頭的蒼蠅，根本看不出什么“長”和“短”，就胡亂寫了一通，最后肯定是走題了。針對此現(xiàn)象，我總結了審題“六訣”，讓生在審題時能有“抓手”。久而久之，學生審題的能力會不斷提高的，習作時也能萬語千言，再也不用擔心“走題”了。）三、解決“怎么審”(1)推敲法。就是逐字逐句推敲題目規(guī)定的范圍和要求。有些題目在時間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事理等方面都有明確規(guī)定，要通過推敲，準確地把握。以命題我了解的一個人為例，該題是要求寫人的文章，抓住“了解”“一個”等詞，我們應當明白

8、該文要求寫“我”熟悉的、了解的人，不能寫偶遇的人，而且在寫作時必須突出描寫“一個人”而不是多個人。又如暑假趣事，要求我們寫發(fā)生在暑假中的一件事，而且這件事必須是一件充滿趣味的事。(2)引申法。有時我們碰到一些文題含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象征義等。如明燈一題，該題并不是要求我們來寫一盞燈，而是要我們寫出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時給人指引道路、排除困難的人。根據(jù)這個意義，我們在選材時就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時誰幫了你，或者誰用他美好的品行指引你成長的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。(3)比較法。所謂比較法就是找?guī)讉€與要寫的作文題相

9、似的或容易相混的題目，放在一起進行比較，從而準確地理解題意。如：我的啟蒙老師我的好老師教師，辛勤的“園丁”通過比較我們發(fā)現(xiàn)這三個題目的共同之處在于都是要求寫老師的，但它們又各自有自己的特點。第一題是要求寫剛入學時的啟蒙老師。第二題要求寫在所有老師中你認為好的一位老師。第三題要求突出“辛勤”二字，這位所要描寫的老師應當是一位辛勤的、對工作認真負責的、愛著學生的老師。(4)補充法。有的作文題只給我們一個詞或是詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，所以可以采用前拓后補的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。如在放學路上午后等文題，只限制了時間、地點等，至于什么人、干什么都沒有明確

10、要求，所以我們可以把它們補充成(我)在放學路上(幫人推車)我在午后(給交警送水)等，這樣文題變得具體明確，寫起來就容易多了。(5)自問法。就是拿到作文題，對題目設計幾個問題，通過解答這些問題，審清題意。如：這個命題屬于哪一類作文?寫作的對象是什么?中心思想是什么?寫作的重點是什么?以第幾人稱來寫?（設計意圖：學生舉一而不能反三者，大都是沒有掌握一定的方法。學生在習作時經常會出現(xiàn)審錯題，寫偏題或寫走題現(xiàn)象，究其主要原因是他們不會審題，沒有掌握審題的方法。學生在幾年的習作訓練中，也零星地掌握了一些審題的技巧。今天，通過復習，把學生這些零星的要點加以歸納總結，讓學生在審題時能有清晰條理的思路，為進一

11、步寫好作文打好基礎。）四、強化演練（制成幻燈片演示）1、比較下面作文題目，說說每組作文題目之間有哪些地方相同，哪些地方不同。第一組題目：第二組題目：一個刻苦學習的人我的朋友一個助人為樂的人我的好朋友一個熱愛勞動的人我最要好的朋友一個愛護公物的人2認真分析下面的一組題目，說說它們的寫作對象都應該是誰。我的媽媽我和媽媽/媽媽關心我我愛媽媽3讀下面的文題，在認為是“寫人”的文題后畫上“”。我的小機器人/她是我學習的榜樣我尊敬的一位長輩/我們的好老師這件事真讓人難忘/我的一個小鄰居一件小事教育了我同桌給市長伯伯的一封信4讀下面的文題，在認為是“寫事”的文題后面畫上“”。A、我們村的好村長E、街頭見聞B

12、發(fā)生在校園里的一件趣事P我的鄰居C、說我長大了G我和我的小伙伴D記一次有趣的自學討論H我喜愛的一種動物5指出下列作文題目的體裁。記一個三好學生()掃墓記()集市見聞()春雨()一枚心愛的郵票()在家干點活該不該()老貓和小貓()工夫不負有心人魯班學藝)讀后感()6閱讀下面這份作文材料：爸爸是體育教練，負責訓練各區(qū)小學生中的田徑尖子。一天下午，大雨傾盆而下，爸爸照樣準時去體育場，一直到晚上八點多鐘才回來，原來今天只來了一個學生，訓練后，因路滑難走，爸爸把他送回了家。要求：閱讀后，結合材料的內容判斷一下，下面的三個“中心思想”哪一個是正確的(在正確的后面劃“”)。A表現(xiàn)“爸爸”守紀律，有高度的組織

13、紀律性。B“爸爸”關心運動員。C、表現(xiàn)了“爸爸”廢寢忘食，認真負責的工作態(tài)度。7分析記童年時代最難忘的一件事：其基本內容為：；重點為；文體為。8深深的母愛一題，此題的寫作對象是；寫作的重點應落在上。因此，能否抓住最能反映母親“深愛”的題材是寫此文成敗的關鍵。（設計意圖：俗話說：眼看千遍，不如手過一遍。學生聽完課之后，到底會了多少，掌握到什么程度，需要用一些題目來鞏固。只有在實戰(zhàn)演練中，方能提高學生的審題能力。）五、例文賞析（制成幻燈片演示）有趣的隊日當我看到那張滑旱冰時照的相片，就會喚起對那次少先隊活動的回憶。啊!太有趣了。記得那是個風和日麗的下午，我們打著隊旗來到“八一”公園過隊日。公園的每

14、樣東西都那么新鮮，但最有趣的該算滑旱冰了。這時有人建議來一次滑旱冰，頓時得到了大家的贊成。按規(guī)定，大家每人領了一雙滑冰鞋，便飛快地跑到石凳旁坐下，把腳在冰鞋上放正，再把鞋帶在腳上交錯綁緊。小明一綁好鞋便滑到旱冰場中間。瞧!橫沖直撞哩，只見他一會兒展開雙手，一會兒抬起左腿，真神氣，像個滑冰運動員。這時，他身子向上一躍，身子凌空而起，然后輕盈地往下一蹲，右手做成了弧形，左手伸直在身后，右腳半蹲，左腳也抬起，做出孫悟空擒妖的模樣?！昂?”引得同學們一陣陣喝彩。在場邊，一群膽小的女孩，雙手緊緊地抓住鐵欄，小心翼翼地移著小步。小宇是我們班的膽小鬼。她坐在石凳上，半天不敢站起來。我小心翼翼地走過去，說：“

15、小宇，我們一起滑吧!”我明知是泥菩薩過河自身難保呢!這時她剛站起來，由于身子前仰后合，輪子一滑，絆著我的腳，“啪!”兩人同時摔了下來?！班赅?”一按快門，照出了這惹人發(fā)笑的模樣?！肮倍旱么蠡镆魂嚭逄么笮Α１鶊鲋虚g三五成群的女同學，她們手拉手，輕巧地慢滑著。手有節(jié)奏地一甩一甩的，身子也隨著滑行稍稍有點擺動。她們不時地圍著圈兒，就像美麗的仙女翩翩起舞一個小時眨眼過去了，大家還互相約定下次再來。啊!多么有趣的少先隊活動啊!評析有趣的少先隊日記敘了一次滑旱冰的活動。文中緊扣題眼“有趣”，寫得很有趣。小明的滑冰寫得很是精彩?！皺M沖直撞”，表現(xiàn)了他滑冰技術高，心氣兒也很高，很有神韻。然后用一連串的動詞，“向上一躍”“凌空而起”“一蹲”“半蹲”等，寫出了“孫悟空擒妖的模樣”，十分精煉，令人喝彩。寫“我”和小宇一起滑的情況也很有意思。“自身難?！钡男∽髡吆湍懽幼钚〉男∮钜黄鹚さ梗媸翘毫?。在寫完了這可笑的場面后，小作者又引入一段輕松、優(yōu)美的描寫：“她們手拉手，輕巧地慢滑著，就像美麗的仙女翩翩起舞”，給文章增添了美感