三年級(jí)下語文教案 反思夸父追日_人教新課標(biāo)

1、.?夸父追日?教學(xué)設(shè)計(jì)和反思【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。【教學(xué)過程】動(dòng)畫導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫，想看嗎？想2、看完動(dòng)畫后看了這段動(dòng)畫，你知道這個(gè)故事主要講誰嗎？結(jié)合答復(fù)，板書：夸父3、主要講夸父干什么？結(jié)合答復(fù)，板書：追日4、?夸父追日?是一篇神話故事！你看了這段神話故事，你有什么感覺？神奇二、初讀感知1、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由讀課文課件出示學(xué)習(xí)要求：1、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。2、考慮：

2、課文主要講了一件什么事？2、檢查生字手杖   虞淵   伏下   頹然   遺憾   渭河  瀚海   一眨眼   霎時(shí)間在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是？ “一眨眼、霎時(shí)間。他們都是表示時(shí)間很短。3、學(xué)生匯報(bào)：課文主要講了一件什么事？你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎？出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父           

3、  ，就去追趕太陽，追到    時(shí)，他倒下來變成了         ，他的手杖變成了            。三、討論感悟一、教學(xué)第一段1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日？不喜歡黑暗，喜歡光明2、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。3、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，出示：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。1指名讀。2

4、引讀：師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。3同學(xué)們，來吧！讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。生齊讀：“我不喜歡讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。4讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？課件出示：我看到了一個(gè)         的夸父。英勇

5、  向往光明二、品讀第25段過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事25節(jié)。1、默讀25節(jié)，邊讀邊考慮夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。2、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。1指名讀，夸父“神在哪里？ 跑步速度快2從哪些地方可以看出速度快？結(jié)合學(xué)生答復(fù)把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里變紅色3指導(dǎo)朗讀。兩千里是多少呢？一般地，假如我們坐車，車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的間隔 夸父一眨眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出來吧

6、！4好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，如今，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請(qǐng)你們出示：“一路上接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。5你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目的課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。生齊讀3、不知不覺中，一個(gè)“神已深深印在我們心頭，夸父還“神在哪里？到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。1指名讀，夸父“

7、神在哪里？課件把“霎時(shí)間、喝干變紅2是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。4、夸父還“神哪里？到第四自然段找找看。出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。1指名讀，讀后問：什么是“頹然？夸父遺憾什么？沒有追到太陽、沒有把光明留住2他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋上，這一拋，都拋出了什么？這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。3引導(dǎo)：孩

8、子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)領(lǐng)袖，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？根據(jù)生答復(fù)板書：希望、光明4是呀！夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。齊讀四、總結(jié)1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人？追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行的人！這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來贊美夸父的：“夸父誕宏

9、志，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林，功競(jìng)在身后！屏幕出示“余跡就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧！3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-夸父！師生齊讀  夸父追日教學(xué)反思 父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是外表上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。在教學(xué)本課時(shí)，我的教學(xué)目的是體會(huì)神話傳說的神奇，感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父

10、身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。同時(shí)，也培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。我用圖片導(dǎo)入課文，讓學(xué)生理解這節(jié)課學(xué)習(xí)的是另一篇神話故事，引出課題。在教學(xué)上，我不僅注重學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)，要求他們看閱讀提示來知道如何學(xué)習(xí)這篇課文；還注重學(xué)生詞語的分類和積累。三年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)囍囵B(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的才能，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)框架：這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，就去追趕太陽，追到虞淵時(shí)，他倒下變成了一座山，他的手杖變成了桃林，使文章的條理更明晰明了。但是在體會(huì)神奇方面，學(xué)生都可以找出相應(yīng)的句子和詞語，都能感受出神話故事的神奇。接著，我問學(xué)生

11、：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？然后，我再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境地讀，如：1、當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的2、當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的3、當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的 從而感受人物的精神品質(zhì)。最后我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展練筆：可是，夸父并沒有追趕上太陽。此時(shí)此刻，假如你是夸父，你想對(duì)種族里的鄉(xiāng)親們說些什么？學(xué)生寫得相當(dāng)精彩，為沒有追上太陽而感到可惜，也希望種族里的鄉(xiāng)親有一天可以追上太陽，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。整節(jié)課下來，教學(xué)思路非常明晰，教學(xué)氣氛也輕松愉快，讓我感覺到學(xué)生們也感受到了夸父的巨人形象，體會(huì)到了夸父身上所折射出來的人文精神。但是，在教學(xué)方面，仍存在許多缺乏：1、發(fā)音不準(zhǔn)?！八频倪@詞，平翹舌音混淆。2、在教學(xué)中，要求學(xué)生所積累的課外詞語，應(yīng)當(dāng)也放入課件中。3、評(píng)價(jià)不當(dāng)。我讓學(xué)生讀句子感受神奇，如評(píng)價(jià)語：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我還仿佛看到一個(gè)口渴難耐的夸父。當(dāng)學(xué)生的朗讀沒有到達(dá)要求時(shí)，而我卻評(píng)價(jià)他讀得非常好！4、概括文章的主要內(nèi)容。這個(gè)我們要培養(yǎng)才能，略中求精，講究方法。如：1.起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.進(jìn)展課題質(zhì)疑：為什么？怎樣？結(jié)果等，從而梳理文章的主要內(nèi)容。5、未進(jìn)展練筆小結(jié)。最后的練筆我要求學(xué)