毛澤東詩詞二首教案設計

1、毛澤東詩詞二首教案設計教材分析：?憶秦娥bull;婁山關?寫于婁山關激戰(zhàn)之后。全文描寫了紅軍越過婁山關，并向遵義進軍的情景，反映出紅軍頑強勇猛的豪邁氣魄和無堅不摧、無攻不可的戰(zhàn)斗雄姿。?七律bull;長征?是毛澤東同志在紅軍長征成功完畢時所寫的，全詩生動的概述了二萬五千里長征的困難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這首詩雖只有短短五十六個字，卻用紅軍跋涉的腳步把千山萬水串在一起;這首詩記錄的時空內涵雖只有一年的跨度，卻有著世界歷史上罕見的沉重和遙遠。教學目的：知識與技能：1、正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理

2、解詩意，感受紅軍大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。4、讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。過程與方法：以朗讀為主要手段，理解詩詞的意思，體會感受紅軍大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得長征精神，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。重難點分析：bull;通過課下搜集查閱資料，讓學生理解長征之難，使學生進入那一段悲壯的歷史時空。bull;通過閱讀資料，借助工具書，經(jīng)過反復朗讀，通過詩文的腔調、節(jié)奏及想像等體味作品的內容和情感。bull;通過自主學習，小組的交流來理解體會詩詞的意思和情感。bull;體會作者的寫作手法，理解長征精

3、神。課前準備：課下搜集查閱有關長征的故事資料，相關的視頻、音頻課件。教學過程第一課時：一、交流資料，激情導入(一)學生交流搜集的資料,暢所欲言，教師調控，補充。(二)教師簡介長征。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確道路指引下，紅軍獲得了四次反圍剿的偉大成功。以后，由于王明的錯誤道路排斥了毛澤東同志的正確指導，造成了第五次反圍剿的失敗。失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不分開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的指導地位，完畢了王明的錯誤道路對黨的統(tǒng)治，從此黨中央率領中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過11個省，爬雪

4、山，過草地，歷盡千辛萬苦，抑制重重困難，擊潰敵人的屢次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月成功到達陜北根據(jù)地。(三)理解毛澤東(出示課件)毛澤東， 1893年12月26日生于湖南韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。毛澤東青年時就讀于長沙湖南第一師范，從那時起就開始革命活動，承受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。毛澤東不僅是卓越的政治家、軍事家、理論家和思想家，而且是造詣頗深的文學家和詩人。毛的主要著作收入?毛澤東選集?、?毛澤東文選?、?毛澤東詩詞?等。毛澤東對中國人民和中華民族的奉獻是無與倫比

5、的,將永載史冊。(四)出示寫作背景。 (出示課件)1935年1月29日，紅軍撤離土城，回師東進，再渡赤水，2月25日，經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個師又八個團，俘三千余人，獲得長征以來的最大一次成功。毛澤東登上婁山關，縱目眺望，只見千山萬嶺，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐;長空湛藍，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。成功的喜悅與眼前壯美的風光相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感奇發(fā)，吟成這首?憶秦娥婁山關?。憶秦娥，詞牌名，源于李白的詞句秦娥夢斷秦樓月。婁山關，是本詞的題目，也是本詞的寫作地點。二、聽錄音，整體感知(出示視頻1)(一)首先聽錄音，在聽的過程中，要求學生給一

6、些字正音，如：咽、血等字，同時讓學生體會一下錄音在讀的時候作者所想要表達一種什么樣的感情?(二)聽完錄音后，讓學生跟著錄音讀，要求讀出自己的體會來。三、品讀詩詞，理解意思，體會情感。(一)合作學習、深化理解1.這首詩分上闋和下闋，請你仔細讀一讀，想想上闋和下闋分別寫了什么內容?你從中讀懂了什么?(1)學生自讀學習。(2)小組交流。利用工具書解決字詞的含義：(出示課件)烈：表現(xiàn)西風的猛烈。長：表現(xiàn)無邊無涯的天空。碎：使人聽到了馬蹄之聲。咽：形容西風中的軍號聲假設斷假設續(xù)、忽高忽低，顯得悲壯深沉。通過理解雁和月在古代詩詞中的含義，幫助學生理解句子的意思。2、全班交流(教師適時補充)(1)(出示課件

7、)邊讀邊想上闕紅軍在向婁山關進軍途中的情景，作者給我們展現(xiàn)了一幅怎樣畫面?凜冽的北風一陣陣吹來，呼呼地響，吹動著紅軍戰(zhàn)士那薄弱的衣裳。在這樣滿是白霜的早晨，戰(zhàn)士們緊張、急速地向婁山關進發(fā)。戰(zhàn)馬行進在險峻的山路上，發(fā)出雜沓混亂的聲音。凄清的軍號聲在山間回蕩，時斷時續(xù)，與天空大雁的叫聲相為應答。(2)從上闕描繪的情景中，體會作者的情感。(出示課件)西風烈，長空雁叫霜晨月。點明時間、環(huán)境。肅殺的西風、迷茫的長空、凄厲的雁聲、寒冷的霜華、斜掛的殘月等諸多景觀互相組合，創(chuàng)造了一個悲壯、蒼涼的背景，不僅點明了進軍途中的季候特點，而且調動了感覺、視覺、聽覺，引人置身于這鐵鑄般的嚴酷之境，領略到紅軍于險山惡水

8、中殺開一條血路的壯烈意味，以及不辭辛勞，不畏艱險去爭取成功的戰(zhàn)斗意志和英雄氣概。(3)(出示課件) 霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。霜晨月重復上句，固然是詞牌格律的要求，但這重復卻承上啟下，恰到好處地又一次強調了行軍的艱辛，從而引出下文對紅軍戰(zhàn)士戴月履霜、兼程前進之狀的側筆描寫：戰(zhàn)馬在崎嶇不平的山路上前進，蹄聲細碎雜亂;軍號聲為凜冽的西風所切割和撕裂，斷斷續(xù)續(xù)，大方悲壯。(4)以動寫靜，以有聲襯托無聲。給我們展現(xiàn)了美麗而帶幾分悲壯的如畫境界。雖然沒有一字說到人，聽不到一點人語聲，但寫了人的活動，寫了人所聽見的聲響，既顯得句句有人在，又創(chuàng)造了一種莊嚴的行軍氣氛。確實讓我們有一種陰沉抑郁的感覺。2、邊

9、讀邊想下闕紅軍在向婁山關進軍途中的情景，作者看到了什么?又在感慨什么呢?(1)理解詞語：(出示課件)漫道：不要說。對險阻的蔑視對據(jù)險頑抗之敵的鄙視真如鐵：代用杜甫?潼關吏?：大城鐵不如，小城萬丈余詩句，用以比喻婁山關的險固。從頭越三字筆勢豪放，將全詞推向高潮，這兩句不僅歌頌了紅軍再克婁山關的戰(zhàn)績，而且表現(xiàn)了毛澤東對敵人的藐視和對長征必勝的堅強信念。此外，從頭越還包含著遵義會議以后，中國革命在正確道路指引下開始了新的里程的含義。蒼山如海，殘陽如血 比喻的運用，但這蒼涼之中，卻又透露出昂揚豪邁的斗爭精神與英雄氣概。昂揚豪邁與冷峻沉重相交融，遂使這兩句包含悲壯美，極富感染力，讀之使人感到一種哀兵必勝

10、的壯烈情懷。(2)作者通過看到的景象，抒發(fā)怎樣的感慨?(出示課件)而今邁步從頭越。從頭越不僅僅是憶秦娥的詞牌格律，在詩人心里還有這樣一層意思。而今和以往相比，大不一樣。革命前進的征途上困難險阻重重，以前錯誤的指導雖然使革命和紅軍受到了極大的損失，但只要確立一條正確的革命道路，就是從頭做起，重頭再來，也一定能獲得成功，表達了必勝的決心。(二)品味詩詞中的畫面(出示課件)1.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。讀到此句時，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?你認為其中傳遞出一中怎樣的情感?2.有的同學認為蒼山如海，殘陽如血不僅僅描繪了詩人站在婁山關上所看到的風光，它還應該包含著詩人強烈的情感。你的看法是什么?(三)寫作手法：(出示課件)1、風格上:上闋的悲涼沉郁與下闋的雄勁豪放融成一體。2、