教師普通話培訓(xùn)教案(6章15個(gè)課時(shí))

1、教師普通話培訓(xùn)教案:【教學(xué)目標(biāo)】:了解語音的性質(zhì),準(zhǔn)確理解和掌握語音單位的內(nèi)容【主要教學(xué)內(nèi)容】：1、語音的性質(zhì)2、語音單位【知識(shí)點(diǎn)】:語音的性質(zhì)及相關(guān)概念，音素、音節(jié)、元音、輔音、音位等語音單位的概念，漢語拼音方案【重點(diǎn)】:語音單位的內(nèi)容、基本概念、音節(jié)的結(jié)構(gòu)、普通話聲韻拼合規(guī)律和音節(jié)的拼合規(guī)律【難點(diǎn)】:音素、音位、音節(jié)結(jié)構(gòu)第一課一、語音1、定義：語音是語言的物質(zhì)材料,是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音.首先，語音是一種聲音，如同自然界的其他聲音一樣,因此它具有物理性質(zhì)。其次，語音不是一般的聲音，有別于風(fēng)聲、雨聲、鈴聲、琴聲等，它是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音,因此它還具有生理性質(zhì).最后,語音不

2、僅是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，還因是有一定意義的聲音，這個(gè)“一定意義”是使用該語言的全體社會(huì)成員約定俗成的,因此語音還具有社會(huì)性質(zhì)。語音的社會(huì)屬性是使語音從根本上與一般聲音區(qū)別開來的本質(zhì)屬性。2、 語音的性質(zhì)1）語音的物理性質(zhì)大凡聲音均具有音高、音強(qiáng)、音長和音色四個(gè)要素,語音是聲音的一種,當(dāng)然也不例外。A音高音高指的是聲音的高低，它決定于發(fā)音體振動(dòng)的快慢。小的、細(xì)的、薄的、短的、緊的物體振動(dòng)快，聲音高，而大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動(dòng)慢，聲音就低.這就是為什么女人的聲音高而男人的聲音低的緣由，前者聲帶短而薄，后者聲帶長而厚。音高是漢語形成聲調(diào)的基礎(chǔ)。B音強(qiáng) 音強(qiáng)指的是聲音的強(qiáng)弱，它決定于發(fā)

3、音體振動(dòng)幅度的大小,而振動(dòng)的大小有取決于發(fā)音時(shí)用力的大小。用力大，振幅大,聲音就強(qiáng);用力小,振幅小，聲音就弱。音強(qiáng)是漢語形成輕聲的基礎(chǔ)。C 音長 音長指的是聲音的長短，它決定于發(fā)音體振動(dòng)時(shí)間的久暫。振動(dòng)時(shí)間持續(xù)久，聲音就長，振動(dòng)時(shí)間持續(xù)短，聲音就短.音長是形成英語中長音、短音的基礎(chǔ)，如eat（吃）就讀作i：t,it（它）就讀作it,前者為長音，后者為短音。D 音色 音色指的是聲音的特色，也可以說是聲音的本質(zhì)，所以又叫音質(zhì)，也叫音品。音色的不同主要有以下三個(gè)方面的原因：a。發(fā)音體不同. 發(fā)音體質(zhì)料的不同會(huì)帶來音色的不同。如鋼琴的音色不同于口琴，是因?yàn)榍罢叩陌l(fā)音體是鋼絲弦，而后者的發(fā)音體為小簧片。

4、不同的人發(fā)同一個(gè)音音色有別，那是因?yàn)閮扇说穆晭У劝l(fā)音體不同.b 發(fā)音方法不同。 同樣的發(fā)音體,若發(fā)音方法不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的音色。如小提琴,用手指彈奏的音色同用弓演奏的音色就有區(qū)別。普通話輔音聲母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同,均是因發(fā)音方法略有差異所致,b、d、g、j類發(fā)音時(shí)不送氣,而p、t、k、q類發(fā)音時(shí)送氣。c發(fā)音時(shí)共鳴器形狀不同. 同樣的發(fā)音體，同樣的發(fā)音方法，若共鳴器形狀不同，也會(huì)造成音色的不同.如小提琴、二胡同是弦樂器，同是用弓演奏，但由于共鳴器形狀不同，兩者的音色不同，我們一聽就能分辨出哪個(gè)是小提琴聲，哪個(gè)是二胡聲。普通話舌面元音a、o、e、ê、i、u、&#

5、252;的音色不同,主要是因發(fā)音時(shí)口腔這個(gè)共鳴器形狀的變化而造成的,同發(fā)音方法無干。從現(xiàn)代漢語的角度來看，音色的不同,主要關(guān)注的是發(fā)音方法的不同和發(fā)音時(shí)共鳴器形狀的變化。2）語音的生理性質(zhì)在這個(gè)部分,主要要弄清人類發(fā)音器官的基本構(gòu)造和發(fā)音機(jī)理，為后面普通話聲母、韻母的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ). 人類的發(fā)音器官根據(jù)位置和功能可以分為以下三個(gè)部分：A聲門下系統(tǒng)動(dòng)力系統(tǒng)聲門下系統(tǒng)主要由肺和氣管構(gòu)成。這是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，肺上面有許多肺泡,肺泡的張合產(chǎn)生發(fā)音所需的氣流,這些氣流通過氣管送到聲門系統(tǒng).B聲門系統(tǒng)-調(diào)空兼成音系統(tǒng)聲門系統(tǒng)主要由喉頭和聲帶構(gòu)成。這是一個(gè)調(diào)空兼成音系統(tǒng).調(diào)控,說的是由氣管輸送上來的氣流在

6、這里得到調(diào)節(jié)控制，從而形成人類成音所需的語音基本聲源脈動(dòng)氣流；成音，說的是借助從肺部上來的氣流對(duì)聲帶的沖擊使聲帶振動(dòng)發(fā)音.C聲門上系統(tǒng)-深加工系統(tǒng)聲門上系統(tǒng)主要有三腔:咽腔、口腔、鼻腔構(gòu)成。其中咽腔猶如二居室的客廳從聲門上來的氣流在這里分流，一部分將去大房間口腔,一部分將去小房間鼻腔。這是一個(gè)深加工系統(tǒng),人類語音（包括現(xiàn)代漢語語音）中所需的各種音色均在這里加工形成,其中“舌頭”的貢獻(xiàn)最大,有它深加工而形成的音，無論在哪種語言中均是最多的，所以我們平時(shí)說某人有辯才，善于辭令，就稱為“三寸舌"或“三寸不爛之舌”.言語爭辯也叫“舌戰(zhàn)”。觀察發(fā)音器官示意圖，并且記住各個(gè)發(fā)音器官的名稱,能在自

7、己的口腔中找到對(duì)應(yīng)的器官。 3)語音的社會(huì)性質(zhì)語音的社會(huì)性質(zhì)是語言的本質(zhì)屬性。語音的社會(huì)性質(zhì)主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：A用什么樣的語音形式去表達(dá)什么樣的意義，不是由個(gè)人決定的,而是由社會(huì)約定俗成的.各個(gè)不同的社會(huì)群體，社會(huì)約定不同，因此，同一個(gè)意思又可以采用不同的語言形式去表達(dá),如“雞”，普通話讀j，廣東話讀kai;而同一種語音形式也可以表示不同的意義,如fei這個(gè)音節(jié)，漢語可以表示“飛”、“非"、“妃”等意義,而英語則可以表示“小妖精、仙女（fairy）"和“接合、恰好吻合(fit）”等意思。B各種語言均有自己的語音系統(tǒng),在不同的語音系統(tǒng)中，一些相同的語音現(xiàn)象所起的作用也會(huì)

8、有所不同.如現(xiàn)代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送氣的兩組，因?yàn)檫@送氣和不送氣有別義作用：b和p有別，d同t不同;而英語清輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區(qū)別意義的作用.第二課二、語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。語音學(xué)的任務(wù)是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合,語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念（一）音素及其類別1什么是音素音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不同，i和ü音色不同，所以是兩個(gè)音素。2音素的分類人們往往從發(fā)音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類.所謂元音,是指氣流振動(dòng)聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形

9、成的音，如普通話的a、o、e、ê、i、u、ü等。元音又叫母音。所謂輔音,是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音，如普通話的b、p、m、f等。輔音又叫子音。元音和輔音的主要區(qū)別在于:（1）氣流受阻與否。發(fā)元音時(shí),氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙；發(fā)輔音時(shí),氣流在咽頭或口腔受到阻礙，只有沖破這種阻礙才能發(fā)出音來。這是元音同輔音最主要的區(qū)別.（2）氣流強(qiáng)弱與否。發(fā)元音與否,氣流振動(dòng)聲帶發(fā)音,已有所消耗，所以氣流較弱;發(fā)輔音時(shí)，必須沖破阻礙,所以氣流較強(qiáng)。 （3)發(fā)音器官緊張均衡與否。發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官各部分保持均衡的緊張；發(fā)輔音時(shí),只有形成阻礙的那一部分器官緊張,如發(fā) ba（

10、八）中的b的時(shí)候,只有上、下唇特別緊張。(二）音節(jié)1、什么是音節(jié)音節(jié)是用聽覺可以區(qū)分的語音結(jié)構(gòu)的基本單位，它是依據(jù)發(fā)音時(shí)肌肉的松緊劃分出來的最小語音片斷。音節(jié)是由音素構(gòu)成的，一個(gè)音節(jié)可以由一個(gè)音素構(gòu)成，如漢語的“阿”A：也可以由幾個(gè)音素構(gòu)成，如漢語的“錢"qián。如果說音素一般人在自然狀態(tài)下是感覺不到的話，那音節(jié)則是能感覺到的，比方說“走"zu，一般漢族人都能感到是一個(gè)音節(jié),至于問它包含幾個(gè)音素，那是專業(yè)人員的事，一般人不一定知道。一般來說，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié),如“前程”qiánchéng就代表兩個(gè)音節(jié)。例外的情況有，但不多，如“花兒”hu

11、r就用兩個(gè)漢字代表一個(gè)音節(jié)，兒話音節(jié)均如此.關(guān)于音節(jié)的結(jié)構(gòu)及其分析，將在講授普通話音節(jié)時(shí)予以討論。2、音節(jié)的構(gòu)成普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調(diào)三部分構(gòu)成.有些比較復(fù)雜的音節(jié)的韻母包含韻頭（介音)、韻腹（主要元音）和韻尾三部分.普通話音節(jié)的構(gòu)成有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1)、一個(gè)音節(jié)最多可以有四個(gè)音素構(gòu)成，如“廣”，最少必須有一個(gè)主要元音,如“餓”。（2)、漢語音節(jié)不能沒有聲調(diào)、韻腹。(3）、元音在音節(jié)中占主導(dǎo)地位.一個(gè)音節(jié)中元音音素最多可以有三個(gè)并且可以連續(xù)出現(xiàn),分別充當(dāng)韻頭、韻腹、韻尾,如“有".如果一個(gè)音節(jié)只剩韻腹，那么這個(gè)韻腹就是主要元音，如“餓”。（4）、輔音在音節(jié)中充當(dāng)聲母和韻

12、尾,只在開頭和末尾出現(xiàn)，沒有兩個(gè)輔音相連的音節(jié)。音節(jié)開頭可以沒有輔音，在末尾出現(xiàn)的輔音也只限于n、ng兩個(gè)音素。(5）、漢語音節(jié)可以沒有聲母、韻頭、韻尾.(6)、漢語音節(jié)中充當(dāng)韻頭的是元音i、u、ü。充當(dāng)韻尾的是元音i、u以及u的書寫形式o,如“ao”中的o，還有輔音n、ng.3、普通話聲韻拼合的一些規(guī)律：（1)、雙唇音和舌尖中音d、t能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能與撮口呼韻母相拼。雙唇音僅限與合口呼中的u相拼。（2）、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼.唇齒音僅限與合口呼中的u相拼.（3）、舌面前音同只能與齊

13、齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼韻母相拼.（4)、舌尖中音n、l能與四呼韻母相拼.零聲母音節(jié)在四呼中都有。（5）、“o”韻母只與雙唇音和唇齒音相拼，而“uo”韻母卻不能與雙唇音和唇齒音相拼。(6)、“ong”韻母沒有零聲母音節(jié),“ueng”韻母只有零聲母音節(jié).（7）、“-i”（舌尖前）韻母只和“z、c、s"三個(gè)聲母相拼，“i”(舌尖后）韻母只和“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母相拼,并且都沒有零聲母音節(jié)。（8）、“er"韻母不與任何聲母相拼，只有零聲母音節(jié)。（三）音位1、什么是音位？音位是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和

14、生理性質(zhì)劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會(huì)屬性劃分出來的,也是按語音的辨義作用歸納出的音類.普通話共有33個(gè)音位.元音音位7個(gè)，輔音音位22個(gè)，聲調(diào)音位4個(gè)。2、音位變體音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式，是同一音位內(nèi)部因位置或條件的不同而出現(xiàn)的語音變化，也稱“音品".音位變體可分“條件變體"和“自由變體”兩類。在一定條件下產(chǎn)生的音位變體叫“條件變體"。在同樣條件下可以自由替換不起區(qū)別意義作用的幾個(gè)變體叫“自由變體”。3、音質(zhì)音位與非音質(zhì)音位由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構(gòu)成的,音素間的差異是音質(zhì)（音色)的差異，所以由音素這種音質(zhì)性質(zhì)構(gòu)成的音位是音質(zhì)音位

15、，又稱音段音位.由音高、音強(qiáng)、音長構(gòu)成的音位是非音質(zhì)音位，又稱超音段音位。它一般附加在音質(zhì)音位之上.非音質(zhì)音位主要有調(diào)位、重位、時(shí)位等。4、音位的區(qū)別特征音位的區(qū)別特征就是能夠把一個(gè)音位與另一個(gè)區(qū)別開來的特點(diǎn)。每一個(gè)獨(dú)立的音位,都有若干個(gè)區(qū)別特征，是一組區(qū)別特征的總和.例如：p：雙唇、不送氣、清、塞音（有四個(gè)區(qū)別特征，以不送氣與p對(duì)立）p：雙唇、送氣、清、塞音(有四個(gè)區(qū)別特征，以送氣與p構(gòu)成對(duì)立）這些能夠區(qū)別音位的語音特征,就是音位的區(qū)別特征.音位的區(qū)別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現(xiàn)代語音學(xué)家列出了約三十個(gè)區(qū)別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說，一種

16、語言中用來區(qū)別音位的區(qū)別特征是有限的。有些特征是所有語音都有，如舌位的高低前后,雙唇、塞音等特征,有些特征則只屬于某種語音,如英語、法語、俄語有清音和濁音的對(duì)立,沒有送氣與不送氣的對(duì)立，漢語有送氣與不送氣的對(duì)立，英語、法語、俄語沒有這些對(duì)立。漢語輔音的區(qū)別特征包括以下幾個(gè)方面:發(fā)音部位:雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后.發(fā)音方法:塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。每個(gè)音位都具有其中的幾個(gè)區(qū)別特征,從而構(gòu)成詞的語音形式上的對(duì)立。而且每個(gè)音位都通過自己的區(qū)別特征和其它有共同特征的音位相互聯(lián)系形成聚合群.這就體現(xiàn)了音位的系統(tǒng)性特點(diǎn)。第三課三、漢語拼音方案 1漢語拼音方案

17、建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案，可分兩個(gè)階段.第一個(gè)階段是從1952年到1954年，當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)思想，是想結(jié)合漢字的特點(diǎn)來制定一套拼音方案，后來證明這條路是走不通的，因?yàn)榻Y(jié)合漢字制定的拼音方案已有“注音字母"，在這方面它可以說已達(dá)到極限，要超越它是不可能的。于是從1955年2月起，開始轉(zhuǎn)向拉丁字母,并從中圈定了幾十個(gè)字母，這是第二個(gè)階段。第二個(gè)階段的工作很順利,沒多久，就誕生了兩個(gè)草案，一個(gè)是王力等三人草案,一個(gè)是林漢達(dá)等多人草案，經(jīng)過權(quán)衡，最終選用了王力等三人草案,于1956年10月予以公布，征求各界人士的意見，后又經(jīng)多次修改,于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會(huì)第

18、五次會(huì)議批準(zhǔn)公布，正式起用。漢語拼音方案包括五個(gè)部分：（1)字母表規(guī)定了二十六個(gè)字母及每個(gè)字母的學(xué)名。（2)聲母表提供了普通話二十一個(gè)聲母的讀音和例子。（3)韻母表提供了普通話三十六個(gè)韻母的寫法、例子及一些用法.(4）聲調(diào)符號(hào)提供了普通話四個(gè)調(diào)類的名稱、所用符號(hào)及標(biāo)調(diào)方法。（5）隔音符號(hào)提供了隔音符號(hào)的形式及其方法/2漢語拼音方案的用途（1)給漢字注音，幫助人們準(zhǔn)確的識(shí)讀漢字。（2）作為推廣普通話的工具.（3)作為少數(shù)民族制定文字的依據(jù)和基礎(chǔ)。此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學(xué)用語，還可用來編制索引和代號(hào)等。 2014年九月教師普通話培訓(xùn)教案【教學(xué)目標(biāo)】:了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特

19、點(diǎn)、發(fā)音條件,了解聲母的發(fā)音部位和方法，掌握正確的普通話聲母的發(fā)音方法，能正確區(qū)分聲母的發(fā)音，朗讀訓(xùn)練和口語訓(xùn)練【教學(xué)內(nèi)容】：1、輔音的發(fā)音2、聲母的發(fā)音3、聲母辨正4.朗讀訓(xùn)練5.口語訓(xùn)練【知識(shí)點(diǎn)】：輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點(diǎn)、發(fā)音條件，聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法,塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音,清音，濁音，送氣音，不送氣音，聲母辨正朗讀訓(xùn)練口語訓(xùn)練【重點(diǎn)】:聲母發(fā)音方法的類型，朗讀技巧,口語訓(xùn)練【難點(diǎn)】：聲母辨正和朗讀技巧第一課一、輔音1、什么是輔音輔音也叫“子音"，是普通話語音中除元音之外的另一大類.它有22個(gè)，依次如下:b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh

20、、r、j、q、x、g、k、h、ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當(dāng)起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當(dāng)。另外輔音n、ng還能充當(dāng)韻尾。2、 輔音的發(fā)音過程輔音發(fā)音時(shí)，各部位阻礙的形成和消失有一個(gè)過程,語音學(xué)家把這個(gè)過程分為三個(gè)階段:成阻階段，發(fā)輔音過程的開始階段,即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩個(gè)部位阻礙作用開始形成，由靜止或其他狀態(tài)轉(zhuǎn)到發(fā)一種輔音時(shí)所必需構(gòu)成阻礙狀態(tài)的過程。比如發(fā)b時(shí),軟腭上升，雙唇緊閉，形成雙唇阻氣的態(tài)勢.持阻階段,發(fā)輔音過程的中間階段，即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩個(gè)部位阻礙作用的緊張持續(xù)。從開始“成阻”到最后“除阻"的一種中間過程。如發(fā)b時(shí)仍然緊閉雙唇，氣流加強(qiáng)充滿口腔伺

21、機(jī)突破雙唇成音,有一種憋氣的感覺。除阻階段，發(fā)輔音過程的最后階段。即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩部位阻礙作用從某種阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到原來靜止?fàn)顟B(tài)或其他狀態(tài)的一種過程，是結(jié)束階段.如發(fā)b時(shí),雙唇由閉受氣流的沖擊突然打開爆破而成音，阻礙消除，發(fā)音結(jié)束。成阻、持阻、除阻是任何輔音發(fā)音時(shí)必須經(jīng)過的三個(gè)基本階段，但由于各個(gè)輔音的性質(zhì)不同，發(fā)音情況也不完全一樣。3、 輔音的發(fā)音特點(diǎn)1)發(fā)輔音時(shí),肺里的氣流經(jīng)咽頭、口腔的過程中，一定會(huì)在不同的程度上受到不同部位的阻礙。氣流只有克服各種阻礙才能成音.2）輔音發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)，氣流克服阻礙通過口腔時(shí)激發(fā)阻礙的各部位而形成聲波，經(jīng)口腔、鼻腔、咽腔共鳴而成音。沒有較強(qiáng)的氣流輔音就不會(huì)有

22、音響。3）發(fā)輔音時(shí),口腔中阻礙氣流的部位肌肉特別緊張。不阻氣的部位不緊張.4）輔音發(fā)音時(shí)，大多數(shù)聲帶不顫動(dòng)，聲音不響亮。只有m、n、l、r、ng五個(gè)輔音聲帶顫動(dòng),聲音響亮。但其響亮度不如元音。5)輔音大部分為聲波不規(guī)則顫動(dòng)的噪音,不帶樂音成分。4、輔音的發(fā)音方法可以按照發(fā)音部位和發(fā)音方法來看其發(fā)音的條件。1）發(fā)音部位指氣流在口腔中受到阻礙的位置.也就是某兩個(gè)發(fā)音器官為發(fā)音而接觸或接近所形成的阻氣的著力點(diǎn)，這個(gè)著力點(diǎn)會(huì)因接觸面的變化而形成不同的阻氣部位，即發(fā)音部位。普通話的22個(gè)輔音，根據(jù)阻氣部位的不同歸納為7種發(fā)音部位:雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。雙唇阻：上唇

23、與下唇成阻，如b、p、m.唇齒阻：上齒與下唇內(nèi)緣成阻，如，f。舌尖前阻：舌尖與上齒背接觸或接近成阻,如，z、c、s.舌尖中阻：舌尖與上齒齦成阻,如,d、t、n、l.舌尖后阻：舌尖翹起與硬腭前部接觸或接近成阻，如,zh、ch、sh、r。舌面阻:舌尖輕抵下齒，舌面向上接觸或接近硬腭前部成阻,如，j、q、x。舌根阻:舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接近成阻,如，g、k、h、ng。2)發(fā)音方法指發(fā)音器官構(gòu)成阻礙和除去阻礙的方式。五種發(fā)音方法：A塞音也叫“爆發(fā)音”或“破裂音"。發(fā)音時(shí),成阻的發(fā)音部位完全形成閉塞阻住氣流，從肺部呼出的氣流充滿口腔后不斷沖擊成阻部位,成阻部位突然解除阻塞使積蓄的氣流沖破

24、阻礙爆發(fā)成音.普通話有6個(gè)塞音:b、p、d、t、g、k.B.擦音也叫“摩擦音”。成阻時(shí)發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時(shí),氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時(shí)摩擦完了發(fā)音結(jié)束.普通話有6個(gè)擦音:f、h、x、sh、s、r。C.塞擦音發(fā)音時(shí)以“塞音”開始，以“擦音”結(jié)束,是“塞音”和“擦音"的緊密結(jié)合.發(fā)音開始時(shí)，發(fā)音部位先完全閉塞阻住氣流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的縫隙，讓氣流從窄縫中擠出去摩擦而成音。普通話有6個(gè)塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。D.鼻音發(fā)音時(shí),發(fā)音部位完全閉塞封住口腔通路，同時(shí)軟腭小舌下垂打開鼻腔通路.從肺里呼出的氣流顫動(dòng)聲帶到達(dá)口腔,因受到阻礙，只好從鼻

25、腔流出而成音,由于鼻腔是不可調(diào)節(jié)的固定的發(fā)音器官，不同音質(zhì)的鼻音是口腔不同部位的阻礙造成不同的口腔共鳴狀態(tài)，最終由口腔和鼻腔雙重共鳴而形成的。普通話的鼻音有3個(gè)：m、n、ng。E。邊音發(fā)音時(shí)，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙,同時(shí)軟腭上升阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過而成音.普通話只有l(wèi)一個(gè)邊音。普通話輔音除了上述五種發(fā)音方法外，還根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱把塞音和塞擦音區(qū)分為送氣音和不送氣音。送氣和不送氣主要用于區(qū)別那些同部位、同方法的輔音。如b、p雙唇阻塞音，不同處就在于發(fā)b時(shí)不送氣，發(fā)p時(shí)送氣.送氣音這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng),較顯著.如果拿一張薄紙放在唇前發(fā)b、

26、p二個(gè)音進(jìn)行比較,發(fā)p時(shí)氣流對(duì)紙的沖擊明顯比b強(qiáng)。但播音員發(fā)送氣音時(shí),氣息就要有所控制,不要用強(qiáng)氣流沖擊話筒造成噪音。普通話里送氣音有6個(gè)：p、t、k、q、ch、c.不送氣音-這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較弱，較緩和.普通話里不送氣音有6個(gè):b、d、g、j、zh、z。送氣與不送氣是相對(duì)而言的，不送氣音比送氣音氣流相對(duì)弱一些、短一些，但比元音要強(qiáng).此外，普通話的輔音根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)有“清音”和“濁音"之分。清音-發(fā)音時(shí)不顫動(dòng)聲帶，聲音不響亮帶有噪音成分的音叫清音.普通話里有下列音為清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s.濁音-發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),聲音較響

27、亮帶有樂音成分的音叫濁音。普通話里有下列音為濁音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作聲母用,ng只當(dāng)韻尾用。第二課二、聲母1、什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的.除零聲母外，聲母都是輔音。普通話的聲母一共有22個(gè)（包括零聲母）.零聲母音節(jié)是一種特殊的音節(jié)，大多是由古代的有聲母的音節(jié)脫掉聲母而形成的.零聲母的齊齒呼、合口呼和撮口呼音節(jié)的韻頭都或多或少有一些摩擦的成分,可以看成是用半元音jwH起頭.在小學(xué)課本中，沒有零聲母的概念，而將y、w（即i、u）也做為聲母。嚴(yán)格說來，y、w不能算做聲母，它是復(fù)韻母

28、中的韻頭,只是在零聲母音節(jié)中，其位置類似聲母罷了。2、 聲母與輔音聲母的發(fā)音條件從性質(zhì)上來說與輔音相同。但原則上聲母和輔音是有區(qū)別的。聲母是就音節(jié)而言的，是音節(jié)起頭的輔音音素，從數(shù)量上來說它只有21個(gè)，是古漢語音韻學(xué)沿用至今的名稱。而輔音是就音素的性質(zhì)而言的，從數(shù)量上來說它有22個(gè)，除了充當(dāng)聲母外，輔音音素ng還能充當(dāng)韻尾,n除了充當(dāng)聲母外也能充當(dāng)韻尾,所以在使用范圍上輔音的概念大于聲母,它是語言學(xué)對(duì)語音進(jìn)行分析得出的結(jié)果.如“ben”，b在音節(jié)中是聲母，b的性質(zhì)是輔音。3、聲母的分類不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。1）按發(fā)音部位分類:發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。除零聲母外，另

29、外21個(gè)聲母按阻礙部位可以分成7類:雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音；2）按發(fā)音方法分類:發(fā)音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強(qiáng)弱及聲帶是否顫動(dòng)等，按發(fā)音方法可以分成5類：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音.3）按聲帶是否振動(dòng)分類:按聲帶是否振動(dòng)可以分為清音和濁音。清音又有送氣不送氣之分.下表是21個(gè)聲母和后鼻韻母韻尾-ng的歸類:第三課三、聲母的發(fā)音1、雙唇音b,p,m和唇齒音f雙唇音,就是利用雙唇閉合這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā)b時(shí)，雙唇閉合,軟腭上升,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后雙唇打開,氣流脫口而出，爆發(fā)成聲.聲帶不振動(dòng).發(fā)p的阻礙

30、部位和發(fā)音方式與發(fā)b同，只是在發(fā)p時(shí)，沖出的氣流比發(fā)b時(shí)要強(qiáng)許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙,讓氣流在阻礙后面積蓄起來,然后除去阻礙，讓氣流沖出,爆發(fā)成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做塞音.聲帶不振動(dòng)的輔音,就叫做清音；反之則叫濁音。像b這樣,有氣流沖出,但氣流不強(qiáng)，叫做不送氣；而像p這樣,沖出的氣流很強(qiáng)，叫做送氣。因此，b是雙唇不送氣清塞音，p是雙唇送氣清塞音。注意漢語的b和歐洲語言中的b是不同的.漢語的b是清音，英語的b是濁音.因此，不能以漢語中的b去發(fā)歐洲語言中的b,也不能用歐洲語言中的b去發(fā)漢語中的b。后面的d、g、j、zh和z都是這樣的情況.在發(fā)m時(shí)，雙唇閉合,封閉氣流的口腔通路，軟腭

31、下垂，氣流從鼻腔泄出,同時(shí)振動(dòng)聲帶成聲。像這樣,在口腔中造成阻礙，讓氣流從鼻腔中泄出,同時(shí)振動(dòng)聲帶成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做鼻音。此外，很顯然，m是一個(gè)濁音,它是雙唇濁鼻音。唇齒音，就是利用上齒與下唇相接這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā)f時(shí)，上齒與下唇相接,軟腭上升，讓氣流從唇齒間的窄縫中泄出,摩擦成聲。聲帶不振動(dòng)。像這樣，在口腔中造成阻礙，但在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做擦音。f是唇齒清擦音。2、舌尖中音d，t，n和l舌尖可以上翹，抵在上腭的不同部位,造成不同的阻礙。其中,利用舌尖抵在上齒齦這樣的阻礙發(fā)出的輔音,叫做舌尖中音。相對(duì)應(yīng)的還有舌尖前

32、音和舌尖后音，將在后面介紹.在發(fā)d時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后舌尖離開上齒齦，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲.聲帶不振動(dòng)。發(fā)t的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)d同,只是在發(fā)t時(shí)，沖出的氣流比發(fā)d時(shí)要強(qiáng)許多。d是舌尖中不送氣清塞音，t是舌尖中送氣清塞音。在發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時(shí)振動(dòng)聲帶成聲.n是舌尖中濁鼻音。在發(fā)l時(shí),舌尖抵住上齒齦，輕腭上升,然后讓氣從舌頭與兩頰內(nèi)側(cè)的空隙間流出，同時(shí)振動(dòng)聲帶成聲。以這樣的方法發(fā)音的l叫做邊音.l是舌尖中濁邊音。3、舌根音g，k和h和ng舌根音，就是利用舌根隆起抵住軟腭這樣的阻礙發(fā)出的輔音

33、。在發(fā)g時(shí)，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后舌根下降,脫離軟腭,氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動(dòng).發(fā)k的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)g同,只是在發(fā)k時(shí)，沖出的氣流比發(fā)g時(shí)要強(qiáng)許多。g是舌根不送氣清塞音，k是舌根送氣清塞音。在發(fā)h時(shí)，軟腭上升,擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個(gè)窄縫,氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動(dòng)。h是舌根清擦音。在發(fā)-ng時(shí),軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭,封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時(shí)振動(dòng)聲帶成聲。ng是舌根濁鼻音。在普通話中,ng不是聲母,僅作為后鼻韻母的韻尾。在一些方言中，h與f會(huì)相混；學(xué)習(xí)普通話,要注意區(qū)分這兩個(gè)音

34、。4、舌面前音j，q和x舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位,造成不同的阻礙.其中,利用舌面前面抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音叫做舌面前音。相對(duì)應(yīng)的還有舌面中音和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通話中沒有舌面中音。在發(fā)j時(shí)，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動(dòng).發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)j同，只是在發(fā)q時(shí)，沖出的氣流比發(fā)j時(shí)要強(qiáng)許多.像這樣,先在口腔中造成阻礙,讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲；因?yàn)檫@種發(fā)音方式兼有塞音和擦音的特點(diǎn),因此，以

35、這種方式發(fā)音的輔音就叫做塞擦音.j是舌面前不送氣清塞擦音，q是舌面前送氣清塞擦音。在發(fā)x時(shí)，舌面前部靠近硬腭前部,形成一個(gè)窄縫，軟腭上升,氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出,摩擦成聲。聲帶不振動(dòng).可見x的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分,是純粹的擦音。因此，x是舌面前清擦音。5、舌尖后音zh，ch，sh和r舌尖后音,就是利用舌尖抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音。硬腭前部比起上齒齦來，位置靠后（靠近咽喉），因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音,這類音就叫舌尖后音。在發(fā)zh時(shí),舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升,氣流因通路完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中

36、泄出，摩擦成聲。聲帶不振動(dòng)。發(fā)ch的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)zh同，只是在發(fā)ch時(shí)，沖出的氣流比發(fā)zh時(shí)要強(qiáng)許多。zh是舌尖后不送氣清塞擦音，ch是舌尖后送氣清塞擦音。在發(fā)sh時(shí),舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個(gè)窄縫,軟腭上升，氣流從舌尖與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲.聲帶不振動(dòng).發(fā)r的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)sh同，只是在發(fā)r時(shí),聲帶要振動(dòng)。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后濁擦音.由于發(fā)舌尖后音時(shí),舌尖要上翹起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音.6、舌尖前音z，c和s舌尖前音，就是利用舌尖抵住上門齒背這樣的阻礙發(fā)出的輔音。上門齒背比起上齒齦來,位置靠前

37、（告近雙唇),因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音,這類音就叫舌尖前音。在發(fā)z時(shí)，舌尖抵住上門齒背,軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離上齒背,形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中泄出,摩擦成聲。聲帶不振動(dòng)。發(fā)c的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)z同，只是在發(fā)c是，沖出的氣流比發(fā)z時(shí)要強(qiáng)許多。z是舌尖前不送氣清塞擦音，c是舌尖前送氣清塞擦音.在發(fā)s時(shí),舌尖接近上門齒背，形成一個(gè)窄縫,軟腭上升，氣流從窄縫中泄出,摩擦成聲。聲帶不振動(dòng).s是舌尖前清擦音。由于發(fā)舌尖前音時(shí)，舌尖要前伸，上翹的姿勢不明顯，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在許多方言中,卷舌音和平舌音不分,甚至這兩類音和

38、舌面前音j、q、x也不分。學(xué)習(xí)普通話,要特別注意這三類音的區(qū)分.在發(fā)以上各音時(shí)，軟腭的位置也是不可忽視的。軟腭上升,是為了堵住氣流的鼻腔通道；軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道.如果軟腭的位置不好，氣流總是同時(shí)從鼻腔和口腔中泄出,發(fā)出的音就不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲母。朗讀訓(xùn)練第一課普通話水平測試中朗讀的基本要求在普通話水平測試中,朗讀是對(duì)應(yīng)試者普通話運(yùn)用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動(dòng)中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個(gè)主要因素，談?wù)劺首x的幾個(gè)基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點(diǎn)，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。 一、 用普通話語音

39、朗讀 要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫： 1。注意普通話和自己方言在語音上的差異。 普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié).要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí).在練習(xí)中,不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí). 2注意多音字的讀音。 多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合.這類多音字大多數(shù)情況是一個(gè)音使用場合“寬

40、"，一個(gè)音使用場合“窄”，只要記住“窄"的就行. 3注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。 由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊"，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。 4注意異讀詞的讀音。 普通話詞匯中,有一部分詞（或詞中的語素)，意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”.1985年，國家公布了普通話異讀詞審音表,要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個(gè)新的審音

41、表為準(zhǔn)。在使用審音表的時(shí)候,最好是對(duì)照著工具書(如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典等）來看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例,然后再看審音表中的讀音和用例.比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處,一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的. 二、 把握作品的基調(diào) 基調(diào)是指作品的基本情調(diào),即作品的總的態(tài)度感情,總的色彩和分量。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào).朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因?yàn)樽髌返幕{(diào)是一個(gè)整體概念,是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。 要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手,進(jìn)

42、行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動(dòng).只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達(dá)才能成為朗讀者要說的話.也只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā)，把握住基調(diào).無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。如讀海燕，就要用激昂的語調(diào)，較快的語速。第二課三、 掌握朗讀的基本技巧 （一） 停頓 朗讀時(shí),有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思 ,中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破

43、壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀 破句.朗讀測試中忌讀破句,應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型: 1標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào);分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長于頓號(hào)、間隔號(hào).另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長些。以上停頓，也不是絕對(duì)的.有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。 2語法停頓.語法停頓是句子中間的自然停頓.它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、

44、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。 3感情停頓.感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配,根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連. （二） 重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 1語法重音.語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié).這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩

45、。 2強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的,它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的.強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意.由于表達(dá)目的不同,強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同,表達(dá)的效果也不一樣。 3感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況. (三) 語速 應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢,可以造成作品的情緒和氣氛,增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。 1根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時(shí)的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)

46、容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理.當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性,所選的50篇作品，幾乎都是記敘文.記敘文有記事、記言.一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些.(四） 語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要,一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的.應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語調(diào)的升降變化,語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào),聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種:1高升調(diào)。高升調(diào)

47、多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用.朗讀時(shí),注意前低后高、語氣上揚(yáng)。2降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情,一般也用這種語調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。3平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化.4曲折調(diào).曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里.朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長,形成一種升降曲折的變化。口語表達(dá)第一課口語的定義和特

48、點(diǎn)一、口語的定義口語是指用語音表達(dá)的、以說和聽為形式的、與書面語言表達(dá)相對(duì)應(yīng)的一種語言表達(dá)式.口語往往通過口說耳聽，借助于聲音和各種輔助手段表情達(dá)意?？谡Z是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是社會(huì)知識(shí)信息的載體。社會(huì)交往中，人們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜峭ㄟ^口語建立密切聯(lián)系，傳遞知識(shí)，播撒信息，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。 在文字產(chǎn)生之前，口語即已產(chǎn)生,口語是書面語的基礎(chǔ)和源泉,書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的.口語同書面語比較，有著明顯的特點(diǎn)。第一,歷史時(shí)間長.書面語只有幾千年的歷史；口語從人類產(chǎn)生起就有了,已有幾十萬年的歷史.第二,使用范圍廣。書面語只限于識(shí)字的人使用；口語可以全民使用.第三，交流信息快，表達(dá)

49、效果強(qiáng)。書面語交往是間接表達(dá),單向傳遞，傳遞知識(shí)信息是抽象的、靜態(tài)的；口語交往是直接表達(dá)，雙向傳遞,傳遞知識(shí)信息是具體的、動(dòng)態(tài)的，有聲、有形、有情,表達(dá)的效果比書面語更直接、更形象、更生動(dòng). 二、口語的特點(diǎn) 1。易逝性?？谡Z是通過聲波傳播的，而聲波瞬間即逝，這就使得口語不能像書面語那樣，可以反復(fù)閱讀、揣摩、回味.心理試驗(yàn)表明,一般人聽連續(xù)的語流，精確地留在記憶里的時(shí)間大約不超過七八秒鐘,超過七八秒鐘，聽話者的記憶就模糊不清，殘缺不全了。 2。同步性。即外部語言表達(dá)的口語與內(nèi)部語言思維是同步進(jìn)行的一般來說，人們心里所想到的才能表達(dá)出來，每個(gè)人說話都會(huì)受到大腦的支配，口語只是將這種思維外化了。 3

50、。自然性.口語相對(duì)于書面語來說，顯得通俗、自然、平易，它保留了生活中許多語音、詞匯及語法現(xiàn)象，如使用方言、俗語、俚語,使用兒化、象聲詞、語氣詞，使用省略、倒裝等變式句，使用短句、散句等，有時(shí)還使用體態(tài)語輔助表達(dá). 4.臨場性.口語在很多情況下不是事先準(zhǔn)備好的，而是現(xiàn)場的即興發(fā)揮。因此,很多話會(huì)來不及仔細(xì)思考就要表達(dá)出來,有時(shí)難免不完整、不嚴(yán)謹(jǐn),需要及時(shí)更改、補(bǔ)充，運(yùn)用一些重復(fù)、補(bǔ)充、插入語，有時(shí)甚至?xí)褂谩班拧?、“?quot;等口頭詞填補(bǔ)表達(dá)空白。 5。綜合性。口語表達(dá)是一個(gè)從生活到思維，再由思維外化成口語的雙重轉(zhuǎn)化過程.在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，首先綜合體現(xiàn)了表達(dá)者的知識(shí)、能力和素養(yǎng)等方面因素.不

51、同表達(dá)者由于經(jīng)歷不同，所受教育不同，體現(xiàn)出的生活體驗(yàn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)也會(huì)有所不同，他們說出的話是這些因素的綜合反映。因此,口語是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn).其次,說話要綜合運(yùn)用語音、語調(diào)、眼神、表情等因素。如果語調(diào)沒有變化，語言是枯燥的；如果表情沒有變化，語言是僵硬的；如果沒有一點(diǎn)兒體態(tài)語的輔助，語言是不生動(dòng)的。所以口語表達(dá)需要調(diào)動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)、生活積累以及身體的各個(gè)器官. 第二課口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練 一、口語表達(dá) 口語表達(dá)是人的綜合素質(zhì)的反映，體現(xiàn)著人的思想道德、知識(shí)水平、思維能力、反應(yīng)速度和心理素質(zhì)等多方面能力與水平?？谡Z表達(dá)不完全等同于口語，它超越了現(xiàn)實(shí)口語的蕪雜、瑣碎、粗糙的形式，是一

52、種運(yùn)用經(jīng)過加工提煉、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)口語來交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的交際活動(dòng),是面對(duì)特定的對(duì)象而進(jìn)行的。 (一)口語表達(dá)的特點(diǎn) 1. 即逝性。通過聲音傳遞的口語表達(dá)稍縱即逝，不會(huì)停留，具有即逝性的特點(diǎn)。 2。靈活性?？谡Z表達(dá)不像書面語那樣，可以進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)思，充分的準(zhǔn)備，它往往要隨時(shí)間、場合、對(duì)象等的不同隨時(shí)發(fā)生變化。“到什么山唱什么歌"、“一把鑰匙開一把鎖”就體現(xiàn)了口語表達(dá)的靈活性. 3。 通俗性?？谡Z表達(dá)是面對(duì)面的交流，需要聽話人聽懂說話人的意思，但語音又稍縱即逝，這就要求說話人的語言明白易懂,使用人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫脑捳Z來表達(dá)思想，使語言新鮮活潑,樸實(shí)自然,具有濃厚的生活氣息，

53、多用短句、實(shí)詞，避免使用過多的修飾語，盡量少用長句。 （二）口語表達(dá)的原則 口語表達(dá)是最豐富、最具個(gè)性的一種交流方式，世界各地的人們，在口語表達(dá)上各具色,在語音、語法習(xí)慣上也不完全相同,但多姿多彩的口語表達(dá),有著基本的原則與要求。 1。語音清晰響亮.由于口語表達(dá)是通過語音來傳遞信息的，語音又具有易逝性，這就要求說話人發(fā)音吐字要清晰，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音,說普通話，聲音要有一定的響度，否則，會(huì)給交流帶來困難.清晰、響亮是口語表達(dá)的基本原則。 2。用詞準(zhǔn)確簡潔.口頭表達(dá)是將思維轉(zhuǎn)換成語言的過程，以聲音的形式表現(xiàn)出來，思維與表達(dá)幾乎同步，雖然沒有更多的時(shí)間去斟酌詞句，但仍要求用詞準(zhǔn)確、貼切，精心選擇最確切、最恰

54、當(dāng)?shù)脑~語，正確反映客觀事物，真切地表達(dá)自己的思想感情。 3。表達(dá)清楚突出：表達(dá)清楚是指條理清晰，先說什么，后說什么，要有層次。雖然口語表達(dá)不像書面語那樣要求條分縷析,有嚴(yán)密的邏輯，但也不能沒有頭緒,漫無邊際。表達(dá)的中心要突出，表達(dá)的重點(diǎn)、目的是什么要讓聽話人一目了然,不能東一句，西一句，羅里嗦，語無倫次，使人不得要領(lǐng)，抓不住中心。 4。態(tài)度文明禮貌:文明禮貌是表達(dá)者具有較高素質(zhì)、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。口語表達(dá)要文明得體，使用文明語言，遵守禮貌原則，做到謙恭、平和、文雅。用誠懇、虛心、恭敬的語言與人交流，胸懷坦蕩,尊重他人的人格、尊嚴(yán)和隱私，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人;說話態(tài)度溫和，語氣委婉，做到平易近人

55、、和藹可親；語言純潔、健康、高雅，不粗野、不鄙俗、不惡語傷人. 二、口語表達(dá)訓(xùn)練 (一)口語表達(dá)訓(xùn)練的要求 任何能力都是訓(xùn)練出來的.口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高,離不開科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練要做到如下兩點(diǎn)： 第一,循序漸進(jìn),具有系統(tǒng)性?？谡Z表達(dá)能力的訓(xùn)練總體上要由易到難,由簡到繁,依據(jù)口語表達(dá)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行：由讀到說，由聽到說；由字、詞到段落、篇章；由有文字憑借到無文字憑借；由有準(zhǔn)備到即興，既使訓(xùn)練體現(xiàn)出由易到難的層次性，又使訓(xùn)練遵循各知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律性，使總體訓(xùn)練具有系統(tǒng)性。 第二，以練為主，突出實(shí)踐性?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練作為一種技能的培養(yǎng)，雖然離不開系統(tǒng)論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,但理論畢竟是一種知識(shí)，知識(shí)的掌握不等于能力的提高，只有通過大量具體的、有系統(tǒng)的