1《讓世界充滿愛》教案

1、讓世界充滿愛教案（音樂九年級上冊）授課時間：2014年9月2日 課時：1課時 授課人: 呂艷萍 課型：演唱課一、教學(xué)目標(biāo) 1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲讓世界充滿愛，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。 2、在歌唱訓(xùn)練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。3、掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b樂段合唱聲部的和諧性。2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏， 變化音，長音時值的保持。三、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)

2、系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 （約占本課時的12%）1、播放包含童聲合唱讓世界充滿愛節(jié)目的慈善文藝演出視頻。2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個部分？（設(shè)計意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。）（二）新歌教學(xué) （約占本課時的70% ）1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對照歌譜找出四個樂句之間的關(guān)系。2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全

3、重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不同。3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏、切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音后統(tǒng)一氣口。5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱23遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。7、重

4、點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。8、表情處理 ：（1）提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動人？（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。（4）練習(xí)時，先要求一個聲部稍強(qiáng)，另一個聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗不同力度的演唱效果。（5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。（設(shè)計意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量

5、不能過大。b樂段的歌唱重點(diǎn)是兩個聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺和音量的均衡。整個歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利于隨時發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會歌唱。）（三）音樂視野拓展教學(xué) （約占本課時的15%）1、師：讓世界充滿愛是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如愛的奉獻(xiàn)（播放主題片段）。2、師：其實，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了歡樂頌的主題-堅信人類必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛”的永恒歡樂。3、播放第九交響曲中歡樂頌的合唱音頻。（設(shè)計意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心

6、理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野。因為歌曲讓世界充滿愛歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過多精力去深究，所以，采用另外兩個音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時間關(guān)系，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無謂的說教。）（四）課堂小結(jié)（約占本課時的3%）師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因為音樂本身就是情感的藝術(shù)，相對其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如愛的奉獻(xiàn)歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手

7、拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱讓世界充滿愛?。▽W(xué)生邊歌唱邊依次離開教室）。【教學(xué)反思】：這是一次片區(qū)學(xué)校聯(lián)合教研的公開課教案。我選擇的童聲合唱歌曲讓世界充滿愛，是初中音樂教材七年級上冊第 課的歌唱教學(xué)內(nèi)容，此曲是上世紀(jì)八十年代中期作曲者郭峰為國際和平年專門創(chuàng)作的組曲之一。歌曲采用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，a段為齊唱形式，b段和變化再現(xiàn)的第三部分均為二聲部合唱形式。合唱采用的是最常規(guī)的三度同節(jié)奏主調(diào)音樂寫作織體，節(jié)奏規(guī)整，旋律以平穩(wěn)進(jìn)行為主，瑯瑯上口而又富有個性，適合班級教唱。設(shè)計之初，我也曾參考過網(wǎng)絡(luò)上一些同行教師的教案。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都是緊緊扣住歌曲中“愛”的德育因素，大談“愛”

8、的教育，幾乎占據(jù)了課時的三分之一或二分之一，頗有說教之嫌，總給人感覺是借助音樂形式的思想品德課。本人認(rèn)為，盡管音樂具有較強(qiáng)的德育功能，但卻是通過“寓教于樂”的方式實現(xiàn)德育功能，其本質(zhì)還是以審美為核心的美育課程。音樂課就應(yīng)該凸顯“音樂”的特性，自始至終都應(yīng)該圍繞“音樂”實施教學(xué)。況且，目前初中年級一個班級每周只有一節(jié)音樂課，更應(yīng)該把有限的時間，用在音樂知識與技能的教學(xué)上。用音樂的基本技能來幫助學(xué)生正真地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如果自己的每一堂音樂課，能夠教會學(xué)生用歌聲來塑造美和表現(xiàn)愛，同樣可以實現(xiàn)育人的價值。因此，本人在音樂課歌唱教學(xué)中一貫注重學(xué)生聲音品質(zhì)的訓(xùn)練。包括啟發(fā)學(xué)生尋找良好的發(fā)聲狀態(tài)，

9、掌握正確的聲音概念。班級歌唱教學(xué)，就象訓(xùn)練學(xué)校合唱隊那樣，采用適合少年兒童生理特點(diǎn)的假聲位置和柔美音色，用輕聲統(tǒng)一，并學(xué)會習(xí)慣用耳朵聽辨自己的聲音是否和大家一致，不斷調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，依靠相互模仿，逐漸達(dá)到班級音色的人我合一。而情感表現(xiàn)則主要啟發(fā)學(xué)生依靠控制氣息來把握音準(zhǔn)和表現(xiàn)不同的情感特征。讓世界充滿愛歌曲雖然有三個部分，但經(jīng)過提示學(xué)生分析比較歌譜后發(fā)現(xiàn)，其實整個歌曲只有5個樂句是不同的（a段是2個2小節(jié)的樂句；b段也是2個2小節(jié)的樂句，結(jié)束句是一個3小節(jié)的樂句）其他都是這個5個句子的翻版（即變化重復(fù)的方法），而且變化的只是一二個音而已。這樣學(xué)生就能很快記住整個歌曲旋律，并且感覺音樂創(chuàng)作也不是什

10、么很神秘的事情。對于幾個節(jié)奏難點(diǎn)，比如前半拍休止節(jié)奏、切分音節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏，只要在教唱過程中，單獨(dú)找出來重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生憑借模仿的感覺很快就能掌握好。真正的教學(xué)難點(diǎn)是二個聲部的合作，因為平時音樂課二聲部訓(xùn)練的機(jī)會不是很多，學(xué)生不太習(xí)慣聽到不同聲部，加上歌曲旋律本身也不是很熟悉，很多學(xué)生容易迷失自我，找不到方向，特別是低聲部的學(xué)生，總是不由自主地跟著高聲部“跑”，甚至連音都唱不準(zhǔn)。有時連主旋律聲部也不是很穩(wěn)，加上有的學(xué)生不愿意自己的聲音被淹沒，特意加強(qiáng)音量，結(jié)果導(dǎo)致音準(zhǔn)偏高，整個旋律很容易唱成“一鍋粥”，這就是很多音樂老師感覺在班級中教二聲部“痛苦”的根本原因。為了避免這種情況，在課前，我特意把班級中音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生分成兩組，讓他們的聲音“抱成團(tuán)”，其他學(xué)生也均勻地搭配好。在課上，要求全班學(xué)生邊傾聽鋼琴邊輕聲跟唱，并且專門做了第一小節(jié)長時值音程（低音“5”和“7”）的和聲訓(xùn)練，而且是按強(qiáng)弱力度交替練習(xí)。起始小節(jié)的聲部合唱練習(xí)