二年級(jí)上語文教學(xué)隨筆畫雞蛋_長春版

1、.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師統(tǒng)得過死、牽得過多，漸漸地，學(xué)生成了“圈養(yǎng)動(dòng)物，個(gè)性受到了壓抑，失去了自己“覓食的才能。然而，今天的孩子，有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子，有今天孩子看問題的視角。請(qǐng)看學(xué)習(xí)課文?畫雞蛋?中的一個(gè)片斷。學(xué)生充分讀完課文后，有幾個(gè)孩子就舉手說：“老師，我有問題。我示意他們講，課堂上馬上熱鬧起來了生問：為什么達(dá)·芬奇的老師老是讓他畫雞蛋？生答：因?yàn)楫嫼昧穗u蛋才能畫好別的東西。生答：因?yàn)橐磺€(gè)雞蛋中沒有兩個(gè)是一樣的，這是達(dá)·芬奇的老師說的，可見學(xué)生已學(xué)會(huì)引用別人的話來答復(fù)以下問題了。只有一直畫，才能畫出各種各樣的雞蛋。生又問：那為什么達(dá)·芬奇說畫雞蛋

2、很簡單？生答：因?yàn)樗嫷碾u蛋都是一樣的。師欣喜地肯定：XX同學(xué)的回答是多么準(zhǔn)確！大家掌聲鼓勵(lì)。生再問：那達(dá)·芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？師：問得好，那你們是怎樣理解這句話的呢？生：這句話的意思是說畫雞蛋不是件容易的事。生：從不同的角度看，雞蛋的樣子是不一樣的，有的是躺著，有的是站著，有的是半躺著，有的尖、有的較圓、有的橢圓大小不一樣，顏色也不一樣，所以不好畫。其他生附合：對(duì)呀，是這樣的。這時(shí)，又有一名孩子大聲說：“老師，達(dá)·芬奇的臉上怎么有淚水呢？教室里再次熱鬧起來了生：可能是老師一直讓他畫雞蛋，他畫煩了，就生氣得流眼淚了。生反駁：不是吧，應(yīng)該是老師

3、把他留下來畫畫，他不能回家，想媽媽就哭了。生又反駁：不是不是的，那不是眼淚，那是汗水，他畫畫辛苦了，就流汗了。生：那是眼圈，畫畫久了，沒睡覺，就會(huì)有黑眼圈的。師：你們知道的真不少，雖然大家的想法不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，不但會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察，還會(huì)用腦子想問題，老師真為你們感到快樂。一堂精彩的辯論課就在孩子們積極參與的濃濃氣氛中落下了帷幕。在整堂課中，我沒有詳細(xì)繁鎖地分析講解課文，而是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興致勃勃、情緒高昂，完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，大膽地質(zhì)疑、反駁，充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效地拓展了他們的思維空間，從而迸發(fā)出上述智慧的火花。孩子們的口語交際才能也在這真情有趣的辨論活動(dòng)情境中得到了充分的鍛煉。為此，筆者認(rèn)為課堂上老師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見仁，智者見智，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，重視開展孩子的思維，促進(jìn)語言和思維的統(tǒng)一開展。努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛，