《爬山虎的腳》說(shuō)課稿

1、?爬山虎的腳? 說(shuō)課稿下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文?爬山虎的腳?第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文35自然段。?爬山虎的腳?這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳爬的 ,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩Ｒ?、教材分析首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際 ,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句 ,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣 ,做生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解 ,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣向上爬

2、的？四、教具準(zhǔn)備課件、彩色筆、畫(huà)紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng) ,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯 ,開(kāi)發(fā)全腦為橋 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程 ,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議 ,來(lái)代替教師單一的講、管形式 ,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣 ,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、開(kāi)展性、創(chuàng)造性 ,從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解感悟的境界。六、教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情景 ,激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意 ,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛 ,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí) ,教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景 ,激發(fā)學(xué)生情感 ,然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？

3、這樣設(shè)置懸念 ,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。二合作探究、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的 ,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象 ,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注 ,才能入境生情 ,促進(jìn)自悟。如；1畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳 ,這樣不僅可以活潑課堂氣氛 ,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。2找一找 ,演一演 ,議一議 ,了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū) ,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞觸、巴、拉、貼。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作 ,推薦代表上臺(tái)表演 ,其他學(xué)生評(píng)價(jià) ,好在哪里 ,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件 ,議論把“一腳一腳換成“一步一步行不行？通過(guò)看課件、討論 ,學(xué)生不但理解了“一腳一腳的意思 ,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的 ,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。3用“如果就的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三總結(jié)全文 ,指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題 ,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū) ,讀中解決問(wèn)題 ,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此 ,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文 ,作者在觀察方面有什么地方值得我