2019年六年級下《比例》單元測試題

1、2019年六年級下比例單元測試題、填空題：（每空3分）用2、3、4、6寫出比例式：（1 一，八2工2、在一個比例中，如果兩個外項的積是 一，其中一個內項是 一，則另一個內項23是（）。3、在AXB=C中，當B 一定時，A和C成（）比例，當C 一定時,A和B成）比例。4、一種精密零件長 5毫米，把它畫在比例尺是12: 1的零件圖上，長應畫）厘米。5、在一幅中國地圖上量得甲地到乙地的距離是4厘米，而甲地到乙地的實際距11、如果 3a=5b ,那么 a： b=5 : 3。（）12、在一定的距離內，車輪周長和它轉動的圈數成反比例。（）13、一個正方形按3 1放大后，周長和面積都擴大了3倍。（）三、選擇

2、題：（每題3分）14、一條路的長度一定，已經修好的部分和剩下的部分（）。A.成正比例B.成反比例C.不成比例081G24千米15、比例尺 1111表示（）e1A、圖上距離是實際距離的 。2400000B、實際距離是圖上距離的 800000倍。離是180千米。這幅地圖的比例尺是（6、A的2與B的3相等，那么A B=（C、實際距離與圖上距離的比為1 : 80000016、表小x和y成正比例的關系式是（）。7、在比例尺是1:2000000的地圖上，量得兩地距離是38厘米，這兩地的實際距離A、x+y=k （一定）B > = k C、一 = k （一定）D、xy=k （一定）x y二、判斷題：（每

3、題3分）千米.8、工作總量一定，工作效率和工作時間成反比例。（）9、在一幅地圖上，圖上距離和實際距離成正比例。（）17、在下面各比中，能與 一：一組成比例的比是（）。A、4: 3B、3: 4 C、, ： 3 D、'：'44 318、下面第（）組的兩個比能組成比例。（）10、X和Y表示兩種相關聯(lián)的量，同時 5X-7Y=0 , X和Y不成比例。（）A、8:7 和 14:16B、0.6: 和 3:151C、一311 1一和一：一46 219、鋪地面積一定，（A、每塊磚的邊長 四、解比例：（每題4分）和用磚塊數成反比例。B、每塊磚的面積C、塊磚的周長3: x=9 : 15x 1.2=

4、25753在比例尺是1 : 2000的圖上，一個長方形的長是4 cm,寬是3 cm,這個長方形的實際面積是多少平方米？4在比例尺是1 : 12000000的鐵路運行圖上，量得甲、乙兩城間的鐵路線長是3.6厘米，一列客車從甲城開往乙城用了4.5小時，這列客車平均每小時行多少千米？五、應用題：（每題7分）1 .農場收割小麥，前 3天收割了 165公頃。照這樣計算，8天可以收割多少公頃？（用比例解）2. 一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚,需要96塊。如果改用邊長是 2分米的方磚要多少塊？（用比例解）附加題（10分）圖書館買回一批新書，分別放在甲、乙兩個書架上，甲、乙兩個書架所放書本數的比是1

5、1: 9,如果從甲書架拿出 150本書放入乙書架，那么甲、乙兩個書架所放書本數的比是2:3,這批圖書共有多少本？附送：2019年六年級下第一單元負數單元教案班級： 六年級教師：學科： 數學學校：二0 年 月 日第一單元/組教材分析項 目修改欄課標要求：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示 一些日常生活中的問題。單兀早下內谷分析：本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎 上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教 學安排在中學階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數在 生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一 些負數，有了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初

6、步認識 負數，能進一步豐富學生對數概念的認識， 有利于中小學數 學的銜接，為第三學段進一步理解后理數的意義和運算打下 良好的基礎。在實際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的 零上和空下,存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長升 和下降，海拔高度的高于海平所和低才海平面， 等等。為了 表示這樣兩種相反意義的量，還用學生原有的數概念知識就 不夠了,這樣就自然引入了負數的認識。教材首先通過學生 熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊含的具后兩種相反意義的 量來體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義，接卜來 通過用負數表示日常生活中的簡單問題加深對負數意義的 理解。在此基礎上，再讓學生在直線上表示出正數

7、和負數， 初步建立數軸的模型，形成數的比較完整的認知結構，然后 借助數軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數、0和負數之 間的大小關系。教學目標：1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能止確的讀、寫正 數和負數，知道0既/、是正數也不是負數。2、初步學會用負數表k些日常生活中的實際問題，體驗 數學與生活的密切聯(lián)系。3、能借助數軸初步學會比較止數、0和負數之間的大小。教學重點：理解負數的意義，體會數軸上正、負數的排列規(guī)律。教學難點：會在數軸上比較止數、0和負數的大小。教學用具：溫度計、課件總課時數：2課時教學設計課題負數的認識課型講授課黑1備課人審核人授課人喋陳發(fā)秀日期材析 教分本節(jié)課通過選取學生比較

8、熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境 中認識正負數。通過 6個城市同f 的溫度和存折收支的對比，使學生進 一步體會生活中用正負數表示兩種相反意義的量。教 學 目 標1、結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。2、通過生活中的實例，理解負數產生的意義。3、明白數學知識與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。教學 重點 與 難點重點1、初步理解負數的含義。2、體會負數的重要性。難點體會負數的重要性。理解負數的含義法制教育 滲透知識 點教學用具溫度計、課件教法、學法引導交流，合作探究課時序數教學過程動態(tài)修改欄教學劃、節(jié)及內容師生互動（具體教、學設計）一、W景導入1、出小主題圖。2、揭

9、示課題。1、教師利用課件向學生展示教材第 2 頁主題圖。2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。(教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 0c代表什么意思？ -3 C和3 C各代表什么意 思？)引出課題并板書：負數的初步認識二、新課講授1、教學例1。2、學生討論合作，交流 反饋。3、教學例2。4、歸納正數和負數。1、教學例1。(1)教師板書關鍵數據：0 c 。(2)教師講解0c的意思：0c表示淡 水開始結冰的溫度。比0c低的溫度叫空下溫度，通常在數 字前加“-”(負號)：如-3 C表小零卜3 攝氏度，讀作：負三攝氏度。比0c高的溫度叫零上溫度，在數字前 加“+”(正號)，一般情況下可省略不寫： 如+3C表

10、示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏 度，也可以寫成3C,讀作：三攝氏度。(3)我們來看一下課本上的圖，你知 道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都 是多少呢？隨機點同學回答。(4) 了解了北京的氣溫，卜匍我想請 同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比 較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎？2、學生討論合作，交流反饋。(1)請同學們把圖上其它各地的溫度 都寫出來，并讀一讀。(2)教師展示學生不同的表示方法。(3)小結：通過剛才的學習，我們用“ +”和“-” 就能準確地表示零上溫度和零卜溫度。3、教學例2。(1)教師出示存折明細示意圖。(教 材第3頁的主題圖)教師：同學們能說說“支 出(-)或(+) ”這一欄

11、的數各表示什么意 義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名 匯報。(2)引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數表示的是存入的 錢數；而前面有“-”號的數，像-500,-132 這樣的數表示的是支出的錢數。(3)教師：上述數據中500和-500意 義相同嗎？(500和-500意義相反，一個是存入， 一個是支出)。你能用剛才的方法快速而乂準確地表 示出向東走100m和向西走200m 前進20 步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果板書在黑板 上。4、歸納正數和負數。(1)你能把黑板上板書的這些數進行 分類嗎？小組討論交流。(2)教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+2

12、000 , +500,+100,+20 這樣 的數，我們把它們叫做正數，前面的 十號也 可以省略不寫。像-8 , -4 , -500, -20這樣的數，我們 把它叫做負數。(3)那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。(4)歸納：0既/、是正數也不是負數， 它是正數和負數的分界點。(5)你在什么地方見過負數？鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例 子。三、鞏固練習1、完成教材第4頁的“做一做”第1 題。組織學生獨立完成，指名回答。2、完成教材第4頁的“做一做”第2 題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢 查。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書 設計負數的認識0C：淡水開始結

13、冰的溫度。-3C： 零卜3攝氏度3c (+3C): 零上3攝氏度正數：負數：+2000-500+500-1320既/、是正數，也不是負數。作業(yè) 布置1、先讀一讀，在把這些數填入相應的括號內。-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正數：()負數：()2、完成教材練習一第13題。教學 反思課題在直線上表示正、負數課型講授課課時 總數1備課人馬志友 陳發(fā)秀審核人授課人授課 日期教材 分析本節(jié)課教材結合活動情境，引入了在直線上表示從一點向兩個相反方 向運動后的情形，即在直線上表示正數、 0和負數的內容。教 學 目 標1、借助直線初步理解正數、0、負數；初步體會直線上數的順序，完成

14、對 數的結構的初步構建以及正數與負數的比較。2、培養(yǎng)學生抽象思維能力口數學思維。教學 重點 與 難點重點借助直線初步理解正數、0、負數。難點充分理解正數、0、負數，能止確比較大小。法制教育 滲透知識 點教學用具課件教法、學法引導交流，合作探究課時序數教學過程動態(tài)修改欄教學劃、節(jié)及內容師生互動(具體教、學設計)一、W景導入1、出小主題圖。2、揭示課題。教師用白板課件演示教材第 5頁的主 題圖。教師：如何在一條直線上表示出他們運 動后的情況呢？二、新課講授1、教學例3。2、觀察數軸，比較數的 大小。1、教學例3。(1)教師：怎樣用數來表示這些學生 和大樹的相對位置關系呢？組織學生在小組中議一議，然

15、后匯報。(2)教師結合學生的匯報，用課件出 不嗷軸，在相業(yè)點的卜方標出對應的數。(3)讓學生說出直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數 形成相對完整的認識。(4)教師總結：我們可以在直線上表示出正數、0、負 數，像這樣的直線我們叫做數軸。2、觀察數軸，比較數的大小。引導學生觀察數軸。從0起往右依次是？從0起往左依次 是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別 到1.5和-1.5處，應如何運動？師及時小結：數軸除了可以表示整數，還可以表示小 數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相 對應的點。三、鞏固練習1、完成教材第5頁的“做一做”。學生獨立練習，指名匯報。2、完成教材第6頁練習一的第4、5 題。組織學生獨立完成，并在小組中交 流、檢查。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書 設計在數軸上表示正數、0和負數小紅 小明樹-小訕小東-6 -S -4 -3 -2-1012345上面這樣的直線叫做數軸。作業(yè) 布置一、判斷。1、比0大的數都是正數。()2、比5小的數只有0、1、2、3、4。