新版人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【2017新教材】

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)班級(jí)_教師日期教案說明：本教案是2017年秋季改版最新版教案, 望大家謹(jǐn)慎下載。ii2017新編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教師 日期【學(xué)情分析】我班有學(xué)生42名，男生22名，女生20名。有3名學(xué)習(xí)困難生。經(jīng)過第 一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。 漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。 寫字姿勢(shì) 正確，但有4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生 的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí) 間，再加大閱量?！窘滩姆治觥啃掳娑昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文的的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、

2、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué) 總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。減少漢語(yǔ) 拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。課改之后流行的各種版本語(yǔ)文，都把 人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選時(shí)文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到 守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文 這次又回來了，尚未沉淀的 時(shí)文”相對(duì)少了。有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文 化的篇目增加了。一、關(guān)于識(shí)字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。會(huì)使 用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成學(xué)

3、生良好 的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢(shì)的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書寫生字量很大。此時(shí)學(xué) 生書寫的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)， 是學(xué)生形成良好書寫 習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識(shí)， 對(duì)學(xué)生大有好 處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。 減少一個(gè)字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。 舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和比賽， 必然會(huì)促使班級(jí)整體書寫水平的提高。 教師 和學(xué)生必然從

4、中獲益匪淺。二、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣， 這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講的第 2、3、10條：學(xué)習(xí)用普通話正確，流利有感 情地朗讀課文”，學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，喜歡圖書、愛護(hù)圖書”這些方 面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識(shí)字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法， 具備了獨(dú)立閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書， 形成自覺讀書的習(xí)慣，學(xué)生的視野會(huì)更加開闊。三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣， 寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周

5、圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂 于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要 ，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、 感嘆號(hào)。”由此可知，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡 寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是 很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年級(jí)要逐步提高寫話的句子質(zhì)量， 會(huì)正確使用 逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作 作好準(zhǔn)備。四、關(guān)于口語(yǔ)交際：低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語(yǔ)交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完

6、整、簡(jiǎn)要地講 述；三是在口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題， 結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表 達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式 表達(dá)自己的見聞和想法。從二年級(jí)開始，人教版的語(yǔ)文書在每個(gè)單元的語(yǔ)文園地 后面都增添了展示臺(tái)”和寬帶網(wǎng)曬個(gè)項(xiàng)目，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的 機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .識(shí)字寫字(1)認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。鞏固大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。(

7、4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2 .閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ) 言的優(yōu)美。(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá) 的不同語(yǔ)氣。3 . 口語(yǔ)交際(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。(2)能認(rèn)

8、真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。4.期末考試A等22名，B等17名，E等3人?！窘滩闹攸c(diǎn)】認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)?！窘滩碾y點(diǎn)】養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)措施】1 .發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)， 參與 班級(jí)中的管理工作中來2 .在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力 與語(yǔ)言表達(dá)能力。3 .優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感?！窘虒W(xué)進(jìn)度】2017-2018學(xué)年度第 一

9、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué) 班級(jí)二年級(jí)教科書 名稱及 冊(cè)數(shù)人教版一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文周數(shù) 每節(jié)9節(jié)總授課 節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容劃數(shù) 計(jì)T實(shí)授 節(jié)數(shù)出入原因第1 2周第一單元 課文1小蝌蚪找媽媽2我是什么3植物媽媽有辦法口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物語(yǔ)文園地一快樂讀書吧222222第34周第二單元 識(shí)字12樹之歌3拍手歌4田家四季歌 語(yǔ)文園地二22222第56周第三單元 課文4曹沖稱象5哄馬的故事6 圭+信7媽媽睡了口語(yǔ)交際：做手工語(yǔ)文園地三2222222第789周第四單元 課文8古詩(shī)兩首 登鸛雀樓 望廬山瀑布9黃山奇石 10日月潭2222211葡萄溝 語(yǔ)文園地四22第10 周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考

10、試92017-2018學(xué)年度第一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué) 班級(jí)二年級(jí)教科書 名稱及 冊(cè)數(shù)人教版一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文即數(shù) 每節(jié)9節(jié)總授課 節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容劃數(shù) 計(jì)T實(shí)授 節(jié)數(shù)出入原因第1112周第五單元 課文12坐井觀天13褰號(hào)島14莪要倒是葫蘆 口語(yǔ)交際：冏里 語(yǔ)文園地五22222第 13 14 周第六單元 識(shí)字15大禹治水16朱德的扁擔(dān)17難忘的潑水節(jié)口語(yǔ)交際：看圖講故事語(yǔ)文園地六22222第151617 周第七單元 課文18狐假虎威19狐貍分奶酪20紙船和風(fēng)箏21從現(xiàn)在開始22古詩(shī)兩首 夜宿山寺 敕勒歌222222第1819周第八單元23霧在哪里24風(fēng)25雪孩子 語(yǔ)文園地八22

11、第20 周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試92017新編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教師 日期第一單元 課文1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主 動(dòng)探索的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化。2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文。3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備；1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。2、簡(jiǎn)筆畫。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)

12、尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）同學(xué)們， 你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1. 大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來，等一下我們?cè)賮碛懻撨@些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：?jiǎn)柪蠋?、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。 。 。 ）你們說得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文小蝌蚪找媽媽（生開始閱讀）2. 檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字

13、新詞【多媒體出示生字】hu i灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色y ing迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演a y i阿姨：連詞教學(xué)d ing頂：丁+頁(yè) =頂，組詞（如：頭頂，頂著）gu鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無(wú)”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說gu 1烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L” 一筆上面不出頭。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。p 1披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披

14、上綠色的新裝。）學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯幔魁R讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？三、理清層次，分段1. 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）2那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽

15、媽的過程中遇見了誰(shuí)呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3. 那它又發(fā)生了什么樣的變化？同學(xué)們， 你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）4. 其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？5. 同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】6. 學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)

16、們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴! 我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?真能干！ 課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰(shuí)能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “快活地”一詞，出示： “快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們， 在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。 我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知

17、識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎？看來你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。二、學(xué)習(xí)第二部分1、學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿【多媒體出示】1. 那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，

18、 小蝌蚪找誰(shuí)打聽媽媽了？（鯉魚媽媽）2. 對(duì)， 小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）3. 對(duì)， 他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？（思念、難過）4. 那， 哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？5. 說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮碜杂衫首x第二自然段。（生讀）6. 現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一

19、試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）7. 同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得 “迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】2、學(xué)習(xí)第三自然段（ 1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天（又長(zhǎng)出了兩條前腿。 ）哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿?！径嗝襟w出示】（2）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰(shuí)呀？（烏龜）（3）

20、這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語(yǔ)言告訴我。（ 生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著： “媽媽，媽媽！ ” ）（4）指導(dǎo)朗讀。（5） 這一段了的 “追” 是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。 “追”和“迎”有什么區(qū)別？（6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。2、學(xué)習(xí)第三部分。（ 1） 同學(xué)們， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的

21、是課文的第幾自然段??？（ 2） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（ 6）這個(gè)句子可真美??！如果我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）（ 7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，寫青蛙的?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？（ 8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對(duì)， 意思就和之前的句子不一樣了。我們

22、課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（ 9）那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（ 10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（ 11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（ 12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（ 13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)1. 同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。2. 同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢？【多媒體】3. 小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里

23、，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說？2、我是什么教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）一、談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家趕快來猜猜吧！對(duì)，是水，水在不同

24、的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。2、生讀課題：我是什么（教師板書）（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。）二、整體感知：同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：" 躁、災(zāi) " 是平舌音；" 稼 " 是第四聲，在 "莊稼 "

25、; 一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。三、認(rèn)識(shí)生字：1、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）2、 多媒體出示"我會(huì)認(rèn) "中的 11 個(gè)字。 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。四、寫字指導(dǎo)：生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫字的水平呢！1、課件出示" 我會(huì)寫 " 中的 " 沖、曬、池、浮" 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以

26、及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：" 曬 " 的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水 " 和 " 三點(diǎn)水"在寫法上的異同。3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。4. 教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫，師生評(píng)議。五、嘗試運(yùn)用：同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話。同學(xué)間進(jìn)行。2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。六、匯報(bào)交流：學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。（設(shè)計(jì)意圖

27、：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）七、課堂檢測(cè)：八、課后反思：第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語(yǔ)。二、謎語(yǔ)引入：1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（ 3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）（ 4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）2、同學(xué)們猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有

28、關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）三、品讀課文：學(xué)習(xí)課文的1、 2、 3 自然段。1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）2、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰(shuí)來讀？（板書：汽云 雨 雹子 雪） （指名讀，回答）3、 水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？

29、4、水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀， 自由練讀。5、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖， 細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像 一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。6、 自由讀一一指名讀。（一般評(píng)價(jià)）：誰(shuí)能讀出這種喜歡？（好的評(píng)價(jià)）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評(píng)價(jià)：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。7、學(xué)著他們的樣子，自由讀男女賽讀大家齊讀。8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。9、 練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）。10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一

30、樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個(gè)詞填空）11、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。1 2、表演讀挑戰(zhàn)讀齊讀水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動(dòng)作讀嗎？14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

31、為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識(shí)水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流。3、指名說。4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。5、拓展交流1）交流課前搜集的水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？五、課堂檢測(cè)：1. 按課文原文填空：有時(shí)候我穿著（） ，有時(shí)候我穿著（） ，早晨和傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（） 。平常我在池子里（） ， 在小溪里 （） ， 在江河里 （） ，在海洋里（）

32、， （） ， （） 。2.用“有時(shí)候有時(shí)候”來說一句話。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：自選：1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。2、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？板書設(shè)計(jì)：課后反思：3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀12 個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。3、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難

33、點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。教學(xué)方法：1、多媒體輔助教學(xué)法2、討論法3、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色,裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌植物媽媽有辦法，我們就會(huì)有所啟發(fā)。 （師板書課題，生書空并齊讀課題。）二、初讀課文，整體感

34、知。1、師范讀。（配動(dòng)畫）2、 請(qǐng)你和同桌一起認(rèn)真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。要求： （ 1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。3、檢查認(rèn)讀字詞：（ 1）個(gè)別讀，師問：你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記??？（ 2）請(qǐng)小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？（ 3）師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。去掉拼音讀。搶讀賽。4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出末。6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師： 同學(xué)們， 課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的

35、，你們找到了嗎？誰(shuí)找到了讀給大家聽。（ 指名讀第一小節(jié)）1、自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）：（ 1）誰(shuí)能用一個(gè)詞來?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字？（ 2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。過渡： 是呀！ 植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？四、閱讀感悟第2、 3、 4、 5 小節(jié)。1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。（ 1）蒲公英師： 既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？A、理解“降落傘”。師： 同學(xué)們， 你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說一說他

36、是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片 （出示降落傘的圖片）誰(shuí)能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪?！B、理解“紛紛” “四海為家”讀后兩句。師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福?？凑n件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是紛紛。 還有見過哪些景物是

37、紛紛落下的？（落葉、 雪花） 分別用 “紛紛” 說一句話。（評(píng)價(jià)： 同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來說就是四海為家。C、練讀.指名讀，齊讀師： 同學(xué)看， 小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意 “微風(fēng)” 與 “紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評(píng)價(jià)一下或再指點(diǎn)一下

38、）（ 2）蒼耳。過渡： 還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流 “全身武裝”、 “凱甲”以及“山洼”）理解“鎧甲”師： 為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對(duì)！殼很硬.課文中的哪個(gè)詞告訴了我 們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。 蒼耳穿上這 樣一件凱甲，對(duì)它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？B、指導(dǎo)朗讀。蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動(dòng)物的身上四處安家。誰(shuí)還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3 小

39、節(jié)。C、請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧!（ 3）豌豆過渡：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。理解“啪的一聲”：孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽(yáng)曬后就會(huì)炸開。 會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指。 “啪”是個(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。B、 指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請(qǐng)你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評(píng)價(jià)）C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那?，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹

40、了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5 小節(jié)， 誰(shuí)愿意把它讀出來？（ 1）讀一讀最后一小節(jié)。（ 2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察）（ 3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。（ 4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對(duì)這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無(wú)聲動(dòng)畫試一試吧。（放無(wú)聲動(dòng)畫，結(jié)合板書與動(dòng)畫輔助背誦

41、）六、總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們， 細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，平時(shí)我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩(shī)歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲！七、板書設(shè)計(jì)：八、課后反思：口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：打開思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和大膽交流。學(xué)前準(zhǔn)備：1、課前指導(dǎo)學(xué)生以

42、詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。2、請(qǐng)學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物做頭飾。教學(xué)過程；（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題放映動(dòng)物圖片，揭示課題：有趣的動(dòng)物。說說喜歡它們嗎？為什么？（二）、介紹有趣的動(dòng)物。1、小獅子自我介紹（ 課件出示：錄音介紹）小獅子：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒利無(wú)比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無(wú)窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)、師板書：名字、樣子、特

43、點(diǎn)、習(xí)性。2、練習(xí)說話（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作（2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話3、獅子帶來了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上?dòng)物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。4、齊讀口語(yǔ)交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理（3） 傾聽有耐心5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹6、指名自我介紹7、參加森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。四、小結(jié)回顧介紹動(dòng)物的方法，樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

44、2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。課時(shí)劃分：2 課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。3、抄寫生字。二、字詞句運(yùn)用。1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說說你的日常生活。三、寫一寫1、教師指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一。日積月累1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)梅花1）領(lǐng)讀古詩(shī)。2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。3）背誦古詩(shī)。2. 我愛閱讀（ 1）自己讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的字。（ 2）同桌讀給對(duì)方聽。（ 3）說說這首詩(shī)歌主要寫了那兩件事物。（ 4）快

45、樂讀書吧 二。板書設(shè)計(jì)： 三。課后反思：第二單元識(shí)字1. 場(chǎng)景歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語(yǔ)。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語(yǔ)。教法 ：讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法： 自主、合作、探究。課型課時(shí)：新授課1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件一、激趣導(dǎo)入課件出示，海鷗、海邊、船、牧場(chǎng)、稻田、小溪的照片。師問：同學(xué)們，你們看

46、到了什么？學(xué)習(xí)生字課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。指名學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生識(shí)知字形。 三、書寫生字 教師范寫生字。 學(xué)生書寫生字。 通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語(yǔ)。 通過用詞語(yǔ)說話或詞語(yǔ)搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。 四、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。 五、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，背誦課文。教法：讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。課型

47、課時(shí)：新授課1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字。指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文學(xué)生自由朗讀課文。（1）學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。（2）這篇課文主要寫什么？（3）你以前學(xué)過那些量詞？2、師生共議小結(jié)。3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、 面、把、群、陣”三、課堂小結(jié)學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計(jì)六、課后反思識(shí)字 2 樹之歌教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15

48、個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。1. 教師談話。2. 板書課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1. 借助拼音，將兒歌讀通讀順，2. 指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。3. 圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4 . 課件出示生字新詞。梧桐掌楓 柏裝樺耐 疆銀杉化5 讀一讀，記一記泡桐 白樺 云杉 翠柏6. 指導(dǎo)書寫。松守桂桂花 楓葉 松子 白果(1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？2) “木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指

49、名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1. 全班齊讀兒歌。2. 你讀懂了什么呢？3. 結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。4. 指導(dǎo)背誦。四、課后理解1. 十年樹木，百年樹人。句意： 比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2. 樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。3. 樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。意思是：就是人要立志，

50、沒有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。1 .兒歌講了幾種樹木，用“一”畫出。2 .“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？ “松柏四季披綠裝”用“綠裝”來比喻松柏的（ ）？六、板書設(shè)計(jì)七、課后反思識(shí)字 3 拍手歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確認(rèn)讀“牢、記”等 13 個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8 個(gè)字。2. 正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等 詞語(yǔ)。3. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4. 了解“隹zhu 1、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程

51、與方法：1. 通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13 個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8 個(gè)字。 正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3. 了解“隹zhu i、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)

52、，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1. 課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2. 揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。3. 認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1. 學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2. 學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 同桌互讀，糾正字音。（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記1. 畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，

53、然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)： “孔雀、 錦雞、 雄鷹、 雁群、 百靈、 老虎、熊貓” 。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處， 然后演示 “隹” 的字形演變過程（詳見 “教學(xué)資源”） ， 讓學(xué)生知道帶有 “隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2. 讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)： “牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：牢記 保護(hù) 伙伴我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（） 。學(xué)過的生字大家一定要（） 。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。3. “開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。