（參考）《文檔的修飾》教案設(shè)計(jì)

1、文檔的修飾教案設(shè)計(jì)姓名：趙曉麗學(xué)校：濰坊市育才學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。1、知識傳授：字體對話框中字體選項(xiàng)卡和字符間距選項(xiàng)卡中各選項(xiàng)的操作。2、能力目標(biāo)：通過對文檔進(jìn)行不同設(shè)置，提高學(xué)習(xí)審美能力，認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力。3、情感目標(biāo)：通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心、養(yǎng)成樂于自學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析1、教材分析文檔的修飾是泰山出版社中學(xué)信息技術(shù)第一冊下第四章第3節(jié)。這一章介紹了 word 字

2、處理軟件的應(yīng)用。第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是普通的文檔修飾,學(xué)生在會輸入文檔、會保存文件的基礎(chǔ)上，用字體、段落、頁面設(shè)置三個對話框里的設(shè)置將文檔修飾的更漂亮。第3節(jié)可用3課時來完成。2、課時：1課時3、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容分兩部分：第一部分：文字的字體、字號設(shè)置方法，加粗、傾斜、字符顏色、下劃線、著重號、陰影、空心、上下標(biāo)等效果的設(shè)置。第二部分：字間距、字符縮放、字符位置的提升與降底操作。4、重、難點(diǎn)確定重點(diǎn)：顏色設(shè)置、下劃線、著重號、上下標(biāo)的使用難點(diǎn)：字符間距、字符縮放、字符位置設(shè)置步驟和方法。通過應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)軟件的演示，使用游戲與挑戰(zhàn)過關(guān)的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)生自行探究知識的同時，

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。三、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，自學(xué)能力有待提高，并且注意力不能持久、集中，在機(jī)房中很容易和左右同學(xué)談與課本內(nèi)容無關(guān)的計(jì)算機(jī)知識。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，多組織有競爭力的游戲，通過說一說，比一比，做一做將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說有回報(bào)，比有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更是多樣化的，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個學(xué)生以重要感和成就感。四.任務(wù)驅(qū)動在這堂課中，分別為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了一系列任務(wù)。將新的知識

4、與學(xué)生感興趣的游戲與挑戰(zhàn)了解在一起，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學(xué)生是被動聽，而完成任務(wù)的過程，學(xué)生變?yōu)橹鲃拥淖?，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。五與其他各科的整合語文教材內(nèi)容朱自清的散文“春”的排版，通過對文檔的精心修飾，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知整理筆下的景色美、體驗(yàn)文章的精華；作練習(xí)時使用七年級（下）語文課本第四課的一段文章：“土地的誓言”根據(jù)課后習(xí)題題意，用到所學(xué)的文檔修飾方法，有感所思，有感而發(fā)，有感達(dá)成，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析課前準(zhǔn)備

5、：上課前幾分鐘，可以同學(xué)生一起玩猜迷游戲：先答對者即是本課堂的小組長（一列為一小組），促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)其判斷、分析能力，為課堂活躍氣氛做準(zhǔn)備。謎語:1.這是一種家用電器，通過它人們可以享受各種樂趣，是人們喜聞樂見的視聽設(shè)備，打開它，你就可以享受娛樂、綜藝節(jié)目帶給你的喜悅，還有動畫片、電影、連續(xù)劇等節(jié)目令你回味無窮。（電視）2.這是一種電信設(shè)備，它了解著千家萬戶，在全國、全世界的各得各業(yè)中有廣泛的應(yīng)用。它通常固定安裝，是朋友相互了解相互問候的常用工具，使用前先撥對方號碼，如果對方接聽，你的信息便可以清晰地傳達(dá)給對方。(電話)3.它是電腦最常用的輸出設(shè)備，象電視屏一樣只要電腦正常運(yùn)

6、行，它就能將各種各樣的軟件顯示。(顯示器)4.它是電腦最常用的輸入設(shè)備，外形象老鼠,帶著一條長長的尾巴,在windows下操作可萬萬離不開它.(鼠標(biāo)) 教 學(xué) 過 程(一)新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們,我們今天就用電腦和它的輸入輸出設(shè)備來學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)文檔的修飾第一課時。板書 文檔的修飾同學(xué)們，請觀察，這是朱自清先生的散文春的一部分，大家覺得哪一種修飾更漂亮一些？生答(學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍)師：你想不想自己動手完成更漂亮的修飾學(xué)生齊答：想師：今天，我們就一起來探討一部分修飾方法。二請大家打開課本第55頁，瀏覽范例4.1要求（1）（3），做完課本第56頁“操作步驟”（1）（2）板書 打開c:ch

7、un.doc 做課本p55范例4.1 p56操作（1）（2）生：操作范例師：做完的同學(xué)，可以幫助本組的成員，也可以將第56頁左側(cè)第一和第二題練習(xí)題做完。師：大部分同學(xué)們已做完，請問同學(xué)們你覺得設(shè)置字體或字號前應(yīng)先做哪項(xiàng)操作？（提示：就是要告訴計(jì)算機(jī)你對哪些文檔修飾。）生答：先選定師：對，你想對哪些文檔進(jìn)行修飾，僅僅你知道還不行，需要讓計(jì)算機(jī)也知道，這就需要選定（選定的方法：用鼠標(biāo)拖或按shift和上下左右箭頭鍵。大部分操作都要先選定后操作（板書）。師：選字后設(shè)置字體字號有哪幾種方法？生：兩種：格式工具欄和字體對話框生：（補(bǔ)充）師：對，格式工具欄，字體對話框。（板書）利用網(wǎng)絡(luò)多媒體展示字體對話框

8、，為了讓同學(xué)知道字體對話框中有哪些選項(xiàng)，我們做一個游戲，用最快的速度將對話框中的劃紅色直線的選項(xiàng)讀一遍，規(guī)則：每個同學(xué)讀的不準(zhǔn)重復(fù)。同學(xué)分四列，從第一個同學(xué)開始，依次向后。學(xué)生搶讀。師：重點(diǎn)演示字符間距中各項(xiàng)操作,字間距的字符與字符之間的距離;再解釋上標(biāo)下標(biāo)的含義,即上標(biāo)是x2中的2效果，下標(biāo)即a1的1效果, 大家請注意系統(tǒng)默認(rèn)的中英文字體分別是“宋體”和“Times New Roman”, (教師演示)師:好,老師懂得很多修飾知識,是不是很出色?那你敢不敢接受我有關(guān)文檔修飾的挑戰(zhàn)?生齊答:敢?guī)?相信大家都是勇士,師：好,挑戰(zhàn)第一關(guān)開始！學(xué)生操作。每位同學(xué)發(fā)一份標(biāo)明持挑戰(zhàn)內(nèi)容的資料通過網(wǎng)絡(luò)傳輸

9、，教師將練習(xí)文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)供學(xué)生操作。 挑戰(zhàn)第一關(guān)：1. 將文章中“一切都像剛睡醒臉紅起來了?！?一段話設(shè)置為楷體，三號字。 2. 將文章中“小草偷偷地一大片一大片滿是的。”一段話設(shè)置為宋體，小四號，加粗，傾斜.3. 將文章中的式子a12+b12設(shè)置為如下效果:a2+b2師：抓緊時間,看哪位同學(xué)最選勝出師：好，請同學(xué)展示自己的作品，并說明操作步驟。請同學(xué)補(bǔ)充師：哪位同學(xué)還有疑問?好,第一關(guān)順利通過，準(zhǔn)備！挑戰(zhàn)第二關(guān)開始：挑戰(zhàn)第二關(guān)：將文章中的“坐著，躺著草軟綿綿的?！痹O(shè)為綠色,加寬1.5磅,字符的縮放比例設(shè)置為150%.師：抓緊時間,看哪位同學(xué)最選勝出。師：好，請同學(xué)展示自己的作品，并說明操

10、作步驟。請同學(xué)補(bǔ)充師:誰還有別的方法設(shè)置文檔的顏色?生答.請同學(xué)補(bǔ)充生:答師: 給以鼓勵。挑戰(zhàn)極限:在 “土地的誓言（節(jié)選）” 文章中完成如下操作：1. 整理列舉了哪些東北特有特產(chǎn)？任找出其中三個并加著重號2. 請使用紅色的波浪線標(biāo)出文中一個運(yùn)用排比修辭手法的句子。3. 你還能通過陰影、字間距、字符顏色、字符縮放、字符位置設(shè)置將其修飾得更漂亮嗎？三作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課討論內(nèi)容格式段落和文件 頁面設(shè)置中的操作。四結(jié)束語：請同學(xué)小結(jié)本課。同學(xué)們，今天這堂課教師過得非常愉快,相信大家也很充實(shí)。希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，你將受益終生。設(shè) 計(jì) 思 路 通過兩篇文章的比較,讓學(xué)生清楚的了解文檔修

11、飾的妙處？然后通過反問學(xué)生想不想讓自己動手操作？學(xué)生回答是肯定的。一開始，就緊緊地吸引了學(xué)生，收到先聲奪人之效。再出示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看課本自已動手操作范例（1）（2），有利于其自學(xué)能力的提高。通過問答，培養(yǎng)其觀察、分析能力和動手動腦的習(xí)慣。教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀、統(tǒng)一認(rèn)讀，并將新的知識點(diǎn)展示給大家,并采用游戲的方式提高學(xué)生興趣，“不能重復(fù)”的游戲規(guī)則增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、集中力。 也為突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。教師不能全講,以點(diǎn)帶面,通過教師設(shè)疑到教師選擇性的提示新知識，幫助學(xué)生探索性實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終興致勃勃。不光讓知識教學(xué)趣味化

12、、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動手，大膽操作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。學(xué)生基本知識已經(jīng)掌握，教師可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，采用學(xué)生樂于挑戰(zhàn)勇于表現(xiàn)的性格，我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)過關(guān)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，提高能力。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。在教學(xué)這一過程中，教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價。結(jié)合語文知識,利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過緊張刺激的挑戰(zhàn)過關(guān)，將知識融入到活動中，讓學(xué)生感受由自己擔(dān)當(dāng)主角的課堂教學(xué)的趣味性。教師充分給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生自己回答作品完成的操作

13、步驟，展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說有回報(bào)，使每個學(xué)生以重要感和成就感。實(shí)踐證明，采用任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，鼓勵性的評價，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動學(xué)生的積極性。使知識點(diǎn)掌握更牢固。通過挑戰(zhàn)過關(guān)的游戲形式，將枯燥的練習(xí)趣味化，潛移默化的讓學(xué)生熟練各種設(shè)置。布置作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)自學(xué)的好習(xí)慣。通過結(jié)束語談?wù)劷處煷丝痰男那?，讓學(xué)生小結(jié)，并給予贊許，讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸，并培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)。10 / 10板書文檔的修飾 打開c:chun.doc文件 字體，字形，字號 p55 范例4.1 (1)(3) 字體 顏色 下劃線下 劃線顏色 著重號 p56 操作步驟(1) (2

14、) 格式字體 效果：空心 陰影 上下標(biāo)等 a2 先選定后操作對話框 縮放 shift+字符間距 間距位置附:土地的誓言（節(jié)選）當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽現(xiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高梁,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)要求：在 “土地的誓言（節(jié)選）”

15、文章中完成如下操作：1. 整理列舉了哪些東北特有特產(chǎn)？任找出其中三個并加著重號2. 請使用紅色的波浪線標(biāo)出文中一個運(yùn)用排比修辭手法的句子。3. 你還能通過陰影、字間距、字符顏色、字符縮放、字符位置設(shè)置將其修飾得更漂亮嗎？附:第一種:春（節(jié)選）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。第二種: 春（節(jié)選）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都

16、像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。 附：學(xué)生的習(xí)題資料請同學(xué)們打開桌面上的文件chun.doc完成操作:挑戰(zhàn)第一關(guān)：1 將文章中“一切都像剛睡醒臉紅起來了。”一段話設(shè)置為楷體，三號字。 2 將文章中“小草偷偷地一大片一大片滿是的?！币欢卧捲O(shè)置為宋體，小四號，加粗，傾斜.3 將文章中的式子a12+b12設(shè)置為如下效果:a2+b2挑戰(zhàn)第二關(guān)：將文章中的“坐著，躺著草軟綿綿的?！痹O(shè)為綠色,加寬1.5

17、磅,字符的縮放比例設(shè)置為150%.挑戰(zhàn)極限:在 “土地的誓言（節(jié)選）” 文章中完成如下操作：4. 整理列舉了哪些東北特有特產(chǎn)？任找出其中三個并加著重號5. 請使用紅色的波浪線標(biāo)出文中一個運(yùn)用排比修辭手法的句子。6. 你還能通過陰影、字間距、字符顏色、字符縮放、字符位置設(shè)置將其修飾得更漂亮嗎？文檔的修飾課后反思一 從決定執(zhí)教文檔的修飾一課后，我積極備教材文檔的修飾是泰山出版社中學(xué)信息技術(shù)第一冊下第四章第三節(jié)。這一章介紹了 word 字處理軟件的應(yīng)用。第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是普通的文檔修飾,學(xué)生在會輸入文檔、會保存文件的基礎(chǔ)上，用字體、段落、頁面設(shè)置三個對話框里的設(shè)置將文檔修飾的更漂亮。第三節(jié)可用三課時

18、來完成。二 通過教材的分析，我了解學(xué)情教學(xué)對象為七年級學(xué)生，自學(xué)能力有待提高，并且注意力不能持久、集中，在機(jī)房中很容易和左右同學(xué)談與課本內(nèi)容無關(guān)的計(jì)算機(jī)知識。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，多組織有競爭力的游戲，通過說一說，比一比，做一做將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說有回報(bào)，比有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更是多樣化的，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個學(xué)生以重要感和成就感。三根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。1、知識傳授：字體對話框中字體選項(xiàng)卡和

19、字符間距選項(xiàng)卡中各選項(xiàng)的操作。2、能力目標(biāo)：通過對文檔進(jìn)行不同設(shè)置，提高學(xué)習(xí)審美能力，認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力。3、情感目標(biāo)：通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心、養(yǎng)成樂于自學(xué)的好習(xí)慣。四新課改大綱要求上課的重點(diǎn)不是簡單的知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)的延伸。我利用以下兩點(diǎn)來突破重難點(diǎn)。1游戲與挑戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動式：在這堂課中，分別為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了一系列任務(wù)。將新的知識與學(xué)生感興趣的游戲與挑戰(zhàn)了解在一起，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學(xué)生是被動聽，而完成任務(wù)的過程，學(xué)生變?yōu)橹鲃拥淖?，將枯燥的知識練習(xí)暗

20、藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于重難點(diǎn)的突破。2與其他各科的整合語文教材內(nèi)容朱自清的散文“春”的排版，通過對文檔的精心修飾，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知整理筆下的景色美、體驗(yàn)文章的精華；作練習(xí)時使用七年級（下）語文課本第四課的一段文章：“土地的誓言”根據(jù)課后習(xí)題題意，用到所學(xué)的文檔修飾方法，有感所思，有感而發(fā)，有感達(dá)成，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)能活躍氣氛、充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中樂。課前準(zhǔn)備：上課前幾分鐘，可以同學(xué)生一起玩猜迷游戲，促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)其判斷、分析能力，為課堂活躍氣氛做準(zhǔn)備。激情導(dǎo)入：通過兩篇

21、文章的比較,讓學(xué)生清楚的了解文檔修飾的妙處？然后通過反問學(xué)生想不想讓自己動手操作？學(xué)生回答是肯定的。一開始，就緊緊地吸引了學(xué)生，收到先聲奪人之效。再出示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生看課本自已動手操作范例（1）（2），有利于其自學(xué)能力的提高。通過問答，培養(yǎng)其觀察、分析能力和動手動腦的習(xí)慣。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀、統(tǒng)一認(rèn)讀，并將新的知識點(diǎn)展示給大家,并采用游戲的方式提高學(xué)生興趣，“不能重復(fù)”的游戲規(guī)則增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、集中力。 教師精講：教師不能全講,以點(diǎn)帶面,通過教師設(shè)疑到教師選擇性的提示新知識，幫助學(xué)生探索性實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終興

22、致勃勃。不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動手，大膽操作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)過關(guān)任務(wù)驅(qū)動模式：學(xué)生基本知識已經(jīng)掌握，教師可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，采用學(xué)生樂于挑戰(zhàn)勇于表現(xiàn)的性格，我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)過關(guān)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，提高能力。與語文課整合：在教學(xué)這一過程中，教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價。結(jié)合語文知識,利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過緊張刺激的挑戰(zhàn)過關(guān)，將知識融入到活動中，讓學(xué)生感受由自己擔(dān)當(dāng)主角的課堂教學(xué)的趣味性。教師充分給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生自己回答作品完成的操作步驟，展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說有回報(bào)，使每個學(xué)生以重要感和成就感。實(shí)踐證明，采用任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，鼓勵性的評價，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動學(xué)生的積極性。使知識點(diǎn)掌握更牢固。通過挑戰(zhàn)過關(guān)的游戲形式，將枯燥的練習(xí)趣味化，潛移默化的讓學(xué)生熟練各種設(shè)置。課