范進中舉優(yōu)秀獲獎教案

1、范進中舉優(yōu)秀獲獎教案一、教學目標：1、了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2、學習通過對話，細節(jié)對比中表現(xiàn)人物性格手法。3、欣賞本文的諷刺藝術二、學情分析：九年級學生對小說已經有一定的鑒賞能力，在教學中要注重合作、探究的教學方法，以學生自主學習為主，讓學生在閱讀中感悟小說的魅力。三、重點難點1、對話描寫人物為重點。2、欣賞諷刺藝術為難點。四、教學過程第一學時教學目標1、分角色朗讀課文2、理清文章結構3、 理清文章結構一、導入上節(jié)課學了 孔乙己由孔的悲慘遭遇，我們看到封建科舉制度的罪惡，本文也刻畫了一個熱衷科舉的范進，現(xiàn)在來看他們的命運相同嗎?二、簡介作者與儒林外史

2、三、整體感知課文學生自讀課文思考：l、課文按什么順序安排材料的?(時間 )2、范進中舉前主要寫了哪些內容?中舉后主要寫了哪些內容?請你談談。中前：胡認為范中相舉是他提攜結果，所以擺出長輩架子教訓范。范鄉(xiāng)試向胡借盤纏，被罵個狗血噴頭中后：眾人請胡打女婿，治瘋病。范進瘋病好了，見丈人擔心挨罵，胡態(tài)度與前截然不同。胡無恥恭維范；胡一路給范扯上衣襟家里把屠戶送來的錢打發(fā)報錄人，拜謝丈人范把張鄉(xiāng)紳送的銀子取出六兩送給屠戶。3、范進中舉前后的狀況有哪兒點變化 ?生活境況：中前家貧無人周濟；中后鄉(xiāng)鄰送米、送菜、送房社會地位：中前卑微、委人的表現(xiàn)；中后鄉(xiāng)鄰巴結他。處事態(tài)度：中前甘受委屈，逆來順受；中后對張鄉(xiāng)紳

3、奉迎自如，對胡屠戶是勢利、虛偽。4、欣賞范進中舉的音畫視頻，加深對故事的理解。四、理清結構1、中舉前 (1 2 段)2、中舉后 (3 12 段)。可分三層層 (3 5 段)：寫范進上集賣雞和喜極而瘋層（ 6 10 段）：可分三層層 (1 1 12 段) ：主要寫張鄉(xiāng)紳拜會范進五、分角色朗讀課文 (310 段)，體會課文語言特點。思考：文中寫了哪幾種人?是如何描寫的 ?六、布置作業(yè)：1、學生讀課文畫出描寫人物的句子。2、抄寫字詞。第二學時教學目標1、分析人物性格特征：2、諷刺手法：3、理解小說主題教學活動一、由上節(jié)內容導入二、研讀課文內容：課文圍繞范進中舉這件事寫了幾種人在中舉前后不同態(tài)度?現(xiàn)在

4、我們來看課文是如何刻畫人物形象，揭示人物性格特征的。提問： (一) 范進是一種熱衷科舉，追求功名利祿的封建知識分子，為什么當?shù)弥娴闹信e后卻又發(fā)瘋了 ?課文是如何描寫他瘋時的丑態(tài)?范的發(fā)瘋說明了什么 ?(指名讀后第 5 段分析 ) (二)范病后治瘋的方法是什么?為什么這構思在范進中舉后與中舉前胡屠戶口對范的態(tài)度相同嗎 ?看作者如何刻畫這個人物的。(方法是打嘴巴， 作者巧妙構思， 一個嘴巴打了兩個丑類，對醉心功名的范進和庸俗勢利的胡都作了絕妙的諷刺。作者通過生動細節(jié)描寫， 惟妙惟肖地畫出了胡嫌貧愛富、趨炎附勢、市儈面目，揭示了范社會地位的變化。)表現(xiàn)作者對科舉制度痛疾，科舉制度把讀書人腐蝕到不可

5、救藥地步。(三)作者是如何寫張靜齋的拜會和胡屠戶的受贈?在文中起什么作用 ?(讀 11 12 段) (四)范進中舉后眾鄉(xiāng)鄰對他們家態(tài)度有什么變化呢?眾鄉(xiāng)鄰前倨后恭說明封建科舉流毒已滲透到社會各個角落。從他們身上我們看到社會世態(tài)炎涼。三、總結小說主題小說通過對比描寫范進中舉前后社會、經濟地位變化， 著重刻畫范進癲狂丑態(tài)和周圍各色人趨炎附勢嘴臉， 有力抨擊封建科舉制度對知識分子毒害的罪惡，揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。四、品賞本文寫作特色1、通過人物語言刻畫人物性格。2、運用夸張、對比的手法進行諷刺。(賞第 5 段中舉發(fā)瘋片段，欣賞諷刺手法)五、拓展：1、對比兩文中主人公的不同命運和眾人笑的含義理解作者寫作目的。2、學習課文刻畫人物的方法描寫一個不文明人物丑態(tài)，可用夸張手法描寫。六、結語：范進和孔同為熱衷功名的知識分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲氣，偷竊懶惰的惡習之外，不乏善良正直；范進則顯得委縮懦弱而又圓滑世故。在范進的臉譜上，可貼一 “丑”字，而孔的靈魂深處滲透出幾縷“悲”。板書：人物性格范進迂腐無能，逆來順受處世圓滑胡