初中寫人作文教案【精品】

1、教學(xué)目標(biāo)：1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進行人物片段描寫。3、學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點。同

2、學(xué)們，老師曾經(jīng)也給同學(xué)講過寫人作文的基本步驟，現(xiàn)在我們回憶一下：第一、細心審題，弄清題意。（審題）第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈（立意）第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫-選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）第五：修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點題照應(yīng)）（點題）今天，我們一起繼續(xù)探究如何寫好人物作文。二、新課第一課時學(xué)習(xí)“肖像描寫”教學(xué)目的1 .使學(xué)

3、生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。2 .學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。3 .學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。教學(xué)重點了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行描寫，突出人物個性。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進寫作能力的形成。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：(1)展示照片，設(shè)立情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課題。(2)肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征一一身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。(3)肖像描寫

4、的目的：以“形”傳“神”在寫作過程中，準(zhǔn)確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。作者在寫肖像時抓住了人物的特點，寫出了人物的個性。什么是個性呢？主要表現(xiàn)在哪些方面？個性就是與眾不同。主要表現(xiàn)在人的語言，外貌，思想，動作等方面。二.閱讀片斷、展開課題：1 .朗讀下面兩個文段。(1)門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關(guān)照。,簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。(2)門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一

5、樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2 .思考問題：(1)找出文段人物外貌描寫的句子。(2)這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？(3)第(2)文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？(4)你受到什么啟發(fā)？3 .同桌交流、討論思考結(jié)果。4 .全班交流。教師進行小結(jié)5 .我們一起來讀一段肖像描寫。多媒體展示：“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！彼伎紗栴}(1).寫的是誰？從哪些方面寫的？明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長衫、胡須、煙嘴這幾個方面

6、寫的。(2)特點分別是什么？明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。頭發(fā)：寸把長，直豎著。長衫：牙黃色，羽紗做的。胡須：隸書“一”字形煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了(3).從魯迅的外貌特點我們可以看出魯迅是個具有什么個性的人？正直、嚴肅、倔強。我們一起來看下魯迅筆下的一個人物形象楊二嫂。多媒體展示：凸顫骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?；卮饐栴}(1)這個人物形象是誰？凸顫骨，薄嘴唇?？梢杂媚膫€成語形容她的外貌？尖嘴猴腮。(2)兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。這一句寫的楊二嫂的什么？體態(tài)。(3)從中可以看出她是個什么個性的人？刁

7、鉆、刻薄剛才我們選取的都是現(xiàn)代著名作家的作品，下面我們來看看古典名著里的人物形象。多媒體展示：一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。(1)這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？(2)找一位同學(xué)分析一個這段話描寫了這個人物的什么方面？這些方面有什么特點？體現(xiàn)出這個人物的什么個性特征。眼睛：丹鳳眼，三角眼眉毛：柳葉、吊梢眉身材：苗條體格：風(fēng)騷臉：粉面唇：丹唇從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇我們可以看出王熙鳳是個漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個很兇、很潑辣的人物。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個性。(3)“風(fēng)騷

8、”該怎么解釋？“風(fēng)騷”在這里是指輕浮、輕桃，說明作者對王熙鳳這個人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗蟆?4)以上我們所選的三個人物的肖像片斷，從頭到腳基本上都描繪到了，這是從人物肖像的哪一方面來寫的？整體。是不是只有寫出人物肖像方方面面的特征，才能全面體現(xiàn)人物的個性特征呢？生：不是。師：我們再一起來看一段文字。多媒體展示：薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動不動，但他一興奮，瞳仁就跟著

9、白眼珠直打顫。思考問題(1)這段文字寫的是什么？眼睛。(2)眼睛是心靈的窗戶，從這段文字當(dāng)中，我們可以看出這個人物具有什么樣的個性？膽怯，小心翼翼(3)從這段話我們可以知道，只要能抓住肖像局部的某一個特征，也能體現(xiàn)出人物個性。三、肖像描寫的技巧(閱讀范例講練結(jié)合)練習(xí)準(zhǔn)備：仔細觀察班級里你比較熟悉的同學(xué)或老師，找到人物外貌的主要特點并構(gòu)思外貌描寫。1、粗描細摩肖像描寫最常用的筆法是寫實，有蜻蜓點水的粗描淡寫，有細致入微的工筆描繪。示例一：“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三

10、四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍色的尼龍方便袋，空空癟癟的，靠了袋口放在腿上。”點評在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的進行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉蹈半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細嚴謹之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實自然，在文字的背后包蘊著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。示例二：兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進門來，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。點評這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無

11、賴的丑惡嘴臉。1以上)練習(xí)：請用簡筆勾勒或工筆描繪手法將你以觀察好的人物描寫下來(學(xué)生練習(xí)點評2、善用比喻、夸張示例三“神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗?！薄包c評呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉，為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達出來，為了使這張肉麻的面孔活靈活現(xiàn)凸現(xiàn)在讀者面前，作者連用一串比喻，在肖像的勾畫中，作者強烈的情

12、感傾向溢于言表，讓讀者對其面目產(chǎn)生無限的遐想。示例四：“孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里中國人的臉?！秉c評眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁，拊掌叫絕，沒有如此新穎別致的夸張，很難有如此強烈的藝術(shù)效果。練習(xí)：請用比喻、夸張的描繪手法將你之前寫好的人物描寫改寫一下（1以上）學(xué)生練習(xí)點評3、側(cè)面襯托以上所云皆為直接描寫，寫實的細描讓人感到貼近真切，比喻、夸張的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？示例五：“行者見羅敷，下?lián)?/p>

13、捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。點評秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來彼此抱怨，因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細述觀者之反應(yīng)，烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。練習(xí)：請用側(cè)面襯托的描繪手法將你以觀察好的人物描寫下來（1以上）學(xué)生練習(xí)點評四、在實際生活中，由于每個人的出身、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕跡，肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。所以，我們在寫作時要注意以下幾點：1、要顯示人物的身份：根據(jù)人物的職業(yè)身份、社會地位的不同，我們寫什么樣的人就應(yīng)該像什么樣的人。范例：王蒙在青春萬歲中這樣描寫一

14、位教師袁聞道他渾身一一頭發(fā)上、鼻子上、耳朵上、眼鏡、衣服上都沾滿了粉筆灰，他也不撐撐。他曾經(jīng)對別人說笑話：“等我死了，解剖開，把粉筆灰抖出來，足可以再造三打粉筆?！彼@得很衰弱，臉上布滿皺紋。用他的話就是布滿了“山脈河流”。但由于做教師，他腰板挺得很直，而且嗓門洪亮，說話拉長音，聲音抑揚頓挫，從第一排到最后一排都聽得清楚。思考從這段話中，你可以歸納出人物的主要性格特征嗎？解析這段話抓住了人物外貌的主要特點，寫出了一位長期執(zhí)操粉筆生涯的老教師形象。2、運用“特寫鏡頭”通過局部細節(jié)的描寫來突出人物的個性。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，諸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等進行細致的描寫

15、。范例：魯迅在故鄉(xiāng)里對閏土的手進行特寫：他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提著一個紙包和一個長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。作者很短的一段文字，深刻的刻畫表現(xiàn)了歲月流逝、生活的艱辛給閏土留下的印記。3、肖像描寫切忌千人一面。不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。如寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小

16、口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮，“一雙炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，豈不是違背了生活真實？又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性？4、要注意順序肖像描寫往往是多方面進行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進行。趙樹里的小說老楊同志中的肖像描寫就體現(xiàn)這點?！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重?！斑@段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下。5、要在動態(tài)中展現(xiàn)人物肖像人物多數(shù)是處在活動之中的。因此，我們要善于在動態(tài)中或者說在情節(jié)發(fā)展中逐

17、步展現(xiàn)人物肖像。如我的叔叔于勒一文中的高潮部分，便成功運用了動態(tài)中進行肖像描寫。寫菲利普時，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽；臉色從蒼白到煞白；兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷?。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊?，肖像描寫要緊緊圍繞的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點來進行才能收到良好的結(jié)果。五、成篇訓(xùn)練布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。自擬一個題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫一篇寫人，5字以上。A我的自畫像B皺紋C一位鄰居D同桌E笑吧，姑娘F爺爺?shù)恼掌珿教師的眼睛提示：1。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉?/p>

18、一處描寫，也可以在時間、情景變化中作逐步加深式的描寫。2.人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個性特征。過程解讀:寫作也是有章可循的，要想寫出好的，就要先從別人的里借鑒經(jīng)驗，所以先讓他們從模仿名家的片段開始。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生感到了寫作并不可怕，這樣他們愿意去寫，樂意去寫。人物的肖像描寫具有多樣性，所以我把它分成了兩大類：整體描寫和局部描寫。因此所選擇的名家片段也從這兩方面著手，首先用多媒體展示給他們的是從整體去刻畫人物形象，寫出人物個性特征的片段。第一個片段選自第一單元的課文一面，選

19、取課文中的材料，學(xué)生們不會感到陌生，易于他們模仿練習(xí)。一面的作者阿累采用白描的手法對魯迅的臉、頭發(fā)、胡須、長衫和煙嘴做了細致的描寫，突出了魯迅倔強、嚴肅的個性特征，從這個例文讓學(xué)生體會到要抓住肖像的特點刁能展現(xiàn)出人物的個性特征。接著我選取了魯迅筆下的楊二嫂形象。魯迅對楊二嫂進行了整體描寫，但并不是面面俱到，只重在對她體態(tài)的形象描寫，這就告訴學(xué)生形象的體態(tài)描寫，也可以體現(xiàn)出人物形象的個性特征，但一定要抓住特點，并且要有形象的語言。以上選擇的兩個片段都是現(xiàn)代作家的作品，所以我又選擇了古典名著紅樓夢中描寫王熙鳳的精彩片段。選擇王熙鳳這段肖像描寫，是因為作者不僅描繪出了人物的外貌特點，而且在外貌特點的

20、描寫中就暗含著人物的個性特征，同時也把作者對人物的感情色彩也浸透在字里行間，讓學(xué)生們明白，對人物肖像的刻畫，通過形象生動的文字，不僅能抓住這個人物的形，還能體現(xiàn)出這個人物的“神”，作者的感情也能表現(xiàn)出來。以上選擇的材料雖然都是從整體去描寫人物的形象，但都各有側(cè)重，讓學(xué)生懂得對人物肖像的描寫是多變的、不拘一格的。接著我又引導(dǎo)他們進入肖像描寫的第二板塊局部描寫。我選取了第一單元童年的朋友的作者高爾基童年中的一個片段。這個片段只從眼睛著筆，就寫出了人物的個性，讓學(xué)生再一次明白不僅整體肖像描寫可以體現(xiàn)人物個性特征，局部肖像描寫也有異曲同工之妙。最后設(shè)計了一道與他們密切相關(guān)的練習(xí)題猜猜他是誰，讓他們把所

21、學(xué)到的寫作理論知識運用到實踐中去。所設(shè)計的題目能激起他們的寫作興趣，使他們主動地參與到寫作中去，去領(lǐng)略寫作的快樂。附：肖像描寫常犯的毛病1、肖像描寫純屬多余。寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對所有人物都要來一番肖像描寫。文中出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關(guān)的，肖像描寫是沒有必要的。寫了也是多余的。2、肖像描寫太多太細。描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。例如一堂生動的語文課的肖像描寫：我們的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰裝，下是一西褲，腳蹬一雙旅游鞋。頭發(fā)，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題這篇，應(yīng)當(dāng)扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課的獨特而科學(xué)的方法，贊揚老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面