導(dǎo)學(xué)案二教師版

1、第13課時八下現(xiàn)代文1-4單元【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1. 掌握本冊常用字詞的音、形、義。2. 掌握本冊重點(diǎn)文學(xué)常識和綜合性學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容。 【每日一默】熟練背誦并準(zhǔn)確默寫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈【復(fù)習(xí)內(nèi)容】一、快速閱讀本冊重點(diǎn)現(xiàn)代文，準(zhǔn)確默寫下列字詞1、緋紅、標(biāo)致、落第、不遜（x m）、詰（ji ）責(zé)、托辭、油光可鑒（ji、抑揚(yáng)頓挫、 深惡痛疾、物以希為貴 2、翳、責(zé)罰、氣量、質(zhì)問、廣漠、管束、寬恕、文縐縐（zhoU3、幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去4、黝（y oU黑、滯留、愚鈍、器宇、禁（j n）錮（g訕、軒昂、犀利、侏儒、酒肆（s）、尷尬、粗制濫造、藏污納垢、郁郁寡歡、鶴立雞群、正襟 危坐、頷首低眉、誠惶

2、誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤（mao）無垠5、搓捻、企盼、繁衍、遷徙、覓食、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、繁花似錦、風(fēng)云突變、不可名狀、落英繽紛、冥（ming）思遐想、期期艾艾（6、博識、美艷、消釋、褪盡、凜冽、升騰7、睥（p） 睨、污穢、迸射、播弄、虐待、雷霆、躊躇、鞭撻、祈禱、罪孽、拖泥帶水9、蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒10、執(zhí)拗（ni ）憔悴、饋贈、真諦、璀璨、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、長 吁短嘆、千山萬壑、盛氣凌人11、蓬蒿（haO咫（zh）尺、狼藉、吶喊、不自量力、相形見絀（ch®、精巧絕倫、美味佳肴 12、蕭瑟、和煦、干涸、吞噬（sh）、裸露（I。、戈 壁灘、滄海桑田13

3、、媲（p）美、挑釁（xn）、鼠目寸光、相輔相成14、緘（ji Qn默、窺探、狩（shdu）獵、顧忌、凋零、滑翔、目空一切15、哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、顫顫巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨16、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳（ch tn）樸、即物起興（xng）、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳啰（ hu ） 17、腌、門楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪18、囿、鈸、招徠（I 鐵鉉（xu cn）香餑餑、秫（sh u）秸（ji雖稈（ga）隨機(jī)應(yīng)變、合轍押韻、油嘴滑舌19、家醅（pe） 馬當(dāng)先、顧名思義 20、怵、摳（koU逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源、孤

4、陋寡聞、人情練達(dá)1. 抽查默寫：2. 錯字訂正:名著知識：（一）、名人傳：痛苦和磨難造就的偉人（法）羅曼羅蘭名人傳作者羅曼？羅蘭，是20世紀(jì)上半期法國著名作家。主要內(nèi)容：20世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家。小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的歡 樂頌。米開朗琪羅，每從事一項(xiàng)工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一 樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，要

5、面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的最后一刻， 下定了擺脫貴族生活的決心。閱讀感受：人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂； 要想取得成功必須克服現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難； 評價人物要看人的品質(zhì)和價值，而不能以貌取人，以偏概全。相關(guān)練習(xí)：1、 我國先哲孟子說： 天將降大任與斯人也， 必先苦其心志，勞其筋骨”，這在名 人傳的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少于30字）貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位 自尊心極強(qiáng)的音樂家仍然相信，誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死

6、握住命運(yùn)的咽喉。”他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創(chuàng)作，寫出第九交響曲等傳世之作。2、請你根據(jù)教學(xué)大綱推薦的課外閱讀名著，在下面橫線上寫出相應(yīng)的內(nèi)容。讀（名著名稱），我了解到（內(nèi)容）：示例：讀名人傳，我了解到：德國音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難 鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻(xiàn)給了世人。3、 名人傳敘述了德國音樂家貝多芬、意大利國畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家 列夫托爾斯三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。4、第九交響曲是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚著音樂家畢生的心血。5、名人傳是語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外讀物，根據(jù)你對這部名著的閱讀，回答以 下

7、兩個問題。 這部名著是法國著名作家（羅曼"羅蘭）作品。它記敘了貝多芬、（米開朗琪（基）羅）、列夫”托爾斯泰苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。 請概述其中一位名人的一個典型事例。答案：示例：1824年5月7日，在維也納舉行第九交響曲的第一次演奏會，獲得 了空前的成功。當(dāng)高度耳聾的貝多芬出場時，他受到觀眾五次熱烈地鼓掌歡迎。貝多芬在終場后感動得暈了過去。6、羅曼羅蘭的名人傳是為音樂家（貝多芬傳）、雕塑家（米開朗基羅）、文學(xué)家（托爾斯泰）寫的三部傳記。這三人共同的特點(diǎn)是： 答案:三人都是人類歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他 們的作品精深宏博，他們

8、的影響歷經(jīng)世代而不衰（二）海底兩萬里海底兩萬里是法國科幻小說家儒勒勺代表作之一，是一部出色的懸念小說。小說從海面上怪獸”出沒，頻頻襲擊各國海輪，使市民人心惶惶開始，到諾第留斯號被大西 洋旋渦吞沒為止，整部小說懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣。作者：儒勒 凡爾納，19世紀(jì)法國著名的科幻小說和冒險(xiǎn)小說作家，被譽(yù)為現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，曾寫過海底兩萬里、地心游記等著名科幻小說。代表作為三部曲:格蘭特船長的兒女 海底兩萬里神秘島。凡爾納總共創(chuàng)作了六十六部長篇小說和短篇小說集，還有幾個劇本，一冊法國地理和一 部六卷本的偉大的旅行家和偉大的旅行史。主要作品還有氣球上的五星期、地心游記、神秘島、漂逝的半島、八十天環(huán)游地

9、球等 20多部長篇科幻歷險(xiǎn)小說。主要內(nèi)容：主要講述諾第留斯號的故事。1866年，有人以為在海上見到了一條獨(dú)角鯨，法國生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號（或：鸚鵡螺號）的潛艇， 并且他和仆人康塞爾和一個捕鯨手尼德蘭，被尼摩船長囚禁在這艘潛艇做了海底兩萬里的環(huán)球旅行。尼摩是個不明國籍的神秘人物，他在荒島上秘密建造的這艘潛艇不僅異常堅(jiān)固，而且結(jié)構(gòu)巧妙，能夠利用海洋來提供能源，他們依靠海洋中的各種動植物來生活。潛艇艇長對俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密， 潛艇艇長尼摩從此之后不再允許他們離開。阿龍納斯一行人別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。 在旅途中，阿龍納斯一行人遇到了無數(shù)美景，

10、同時也經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)奇遇。他們眼中的海底，時而景色優(yōu)美、令人陶醉；時而險(xiǎn)象叢生、 千鈞一發(fā)。通過一系列奇怪的事情，阿龍納斯終于了解到神秘的尼摩船長仍與大陸保持聯(lián)系， 用海底沉船里的千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭。終于，十個月之后，在機(jī)緣巧合下，這三個人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃出了 “諾第留斯號”潛艇。這時，生物學(xué)家才得以 把這件海底秘密公諸于世。海底兩萬里描繪的是人們在大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時而險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào) 和濃厚的浪漫主義色彩， 體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。 凡爾納沒有到過海底

11、，卻把海底的景色寫得如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非 凡的想象力。凡爾納的小說得以廣為流傳， 還因?yàn)樗哂猩鐣x感和崇高的人道主義精神。他筆下的人物都是品質(zhì)高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的人，是英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的人。像尼摩船長等反抗壓迫 的戰(zhàn)士的形象，正是他反對殖民主義，反對奴隸制和壓迫者的進(jìn)步思想的體現(xiàn)。人物評析：尼摩船長：海底兩萬里中的尼摩船長是小說里一個居主要地位的人物。這個知識淵博的 工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科 學(xué)家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶， 支援被壓迫民族的正義斗爭。當(dāng)祖國

12、淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底， 用 反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。自信，因?yàn)樗念^在其肩部輪廓所形成的弧線上面高傲般揚(yáng)著，那雙陰郁神態(tài)的眼睛冷靜沉著地注視著別人。鎮(zhèn)定，因?yàn)樗钠つw蒼白而不紅潤，說明他性情平和。堅(jiān)毅， 這從他眼眶筋肉的急速收縮就能看出。果敢，因?yàn)樗纳詈粑惋@示出了十分強(qiáng)盛的生命力。尼摩船長對大海的利用1、食物2、日常用品3、煙草4、電阿龍納斯教授：生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物； 他和他那位對分類學(xué)入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有

13、條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中 見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界?？等麪枺喊埣{斯教授的仆人， 生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e， 為人隨和，從不著急上火一一至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。尼德蘭：是個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更 重要的是牛排，小牛肉，小酒館里的酒，在陸地上自由地行走。 他性情火暴，受不了被監(jiān)禁, 總是計(jì)劃逃脫，如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。法拉格特：“亞伯拉罕林肯”號驅(qū)逐

14、艦艦長，只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)【當(dāng)堂反饋】掌握本冊重點(diǎn)文學(xué)常識，完成下列填空1. 名著閱讀：魯迅先生回憶自己青少年時期生活經(jīng)歷的一部散文集是藤野先生是其中的一篇。這篇散文記敘了作者在日本 （地名）學(xué)醫(yī)的生活，其中的匿名信事件和看電影（幻燈片）事件令他感受到身為弱國國民遭受的屈辱，同時也看到國人的麻木，這使他產(chǎn)生了的想法。答案：朝花夕拾仙臺棄醫(yī)從文2. 國作家的名人傳，敘述了、三人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)奮斗的精神。3. 國作家的海底兩萬里，主要講述了號潛艇的故事。法國生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這艘潛艇，并且?guī)е腿撕鸵粋€捕鯨手，跟隨船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。三

15、概述名人傳中三個人的主要事跡，并談?wù)勯喿x感受。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津， 在生命的末日寫出了不朽的 歡樂頌。米開朗琪羅，每從事一項(xiàng)工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的最后一刻， 下定了擺脫貴族生活的決心。閱讀感受：人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂；要想取得成功必須克服現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難；評價人物要看人的品質(zhì)和價值，而不能以貌取人，以偏概全。四、積累詩句1. 寫出與母愛有關(guān)的詩句、俗語各一句。2

16、. 按要求寫詩句。秋：【課后反饋】第14課時 八下馬說送東陽馬生序【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1. 準(zhǔn)確地把握兩課的文言實(shí)詞和虛詞，掌握重點(diǎn)語句的翻譯。2. 理解文意，能夠掌握托物寓意的寫法和作者寫序的意圖。 【每日一默】熟練背誦并準(zhǔn)確默寫赤壁【復(fù)習(xí)內(nèi)容】馬說(韓愈唐朝)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，zhi辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬。嗚呼！其真無馬邪

17、？其真不知馬也。一、文學(xué)常識1. 韓愈，字退之，唐代河陽人，文學(xué)家，唐宋八大家之一他的著作收在昌黎先生集里2. 本文選自昌黎先生集里的雜說，是其中的第四篇3. 本文的體裁是“說”它可以記事，也可以議論，最終都是為了說明一個道理二、重點(diǎn)字詞解釋1、策之不以其道.：駕馭；方法2、執(zhí)策而臨之 鞭子；面對3、其真無馬邪：難道4、其真不知馬也：恐怕5、 一食或盡粟一石.：吃；容量單位，十斗為一石6、 食之不能盡其材.：喂； 通才”指才能7、是馬也，雖有千里之能：這樣8、且欲與常馬等.不可得：尚且；一樣，相當(dāng)9、才美不外見.：通現(xiàn)”表現(xiàn)出來10、故雖有名馬：即使11、安求其能千里也：怎么；日行千里12、

18、祗辱于奴隸人之手：只是辱沒在馬夫的手里辱：受屈辱13、駢死：并列而死駢：兩馬并駕槽 ：喂牲口的食器，櫪：馬棚 槽櫪：馬廄14、 一食(shi ):吃一頓 或：有時 盡粟一石：吃盡一石(dd n)食料 盡，“吃盡”的 意思粟:古代喂馬的口糧石，十斗為石15、食馬者：食：同“飼”，喂養(yǎng)，下文“而食”“食之”的“食”，都念si三、原文填空(1)本文的中心論點(diǎn)是： 世有伯樂，然后有千里馬(2 )千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間3）千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食也 （4）千里馬被埋沒的直接原因是： 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得（5）食馬者“不知馬

19、”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（6）對“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（7）表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ ”（8）全文的主旨句是： 其真無馬邪？其真不知馬也（9）有一位名人曾說過： “世上不是沒有美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”由此我們可想到 馬 說的一句話： 千里馬常有，而伯樂不常有（10 ）表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是： 世有伯樂，然后有千里馬（11 ）能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ ”（

20、12 ）領(lǐng)起全文作用的句子是： 世有伯樂，然后有千里馬（13 ）表明愚妄無知， 平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（14 ）表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也（15 ）能表明千里馬外在特征的句子是： 馬之千里者，一食或盡粟一石（16 ）寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石（17 ）運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也（18）美往往存在于平凡的事物當(dāng)中， 有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃?往往忽略了身邊的美， 使其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭

21、遇相 似，相應(yīng)的句子是： 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間（19 ）點(diǎn)明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬四、翻譯二、翻譯下列文言句子1、故雖有名馬， zhi 辱于奴隸人之手。所以即使有好馬，也只是屈辱在仆役人的手中。2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（和普通的馬）一同死在馬廄里，不能用千里馬”（的稱號）來稱呼它。3、食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂得（要根據(jù)）它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意鞭策它，不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，不能竭盡它的才能，（千里馬）嘶鳴卻不通曉它的意思。5、其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有（

22、千里）馬嗎？恐怕是真的不識（千里）馬吧！翻譯句子練一練：6、馬之千里者，一食或盡粟一石7、食不飽力不足，才美不外現(xiàn)8、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？五、閱讀探究1 “世有伯樂，然后有千里馬”說明了什么問題？（第一段文字說明了什么？）這說明伯樂對千里馬有決定作用，千里馬才能的發(fā)揮依靠伯樂2. 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒3. 第2段從哪方面論述了什么問題？（第二段說明了什么？）從反面論證世有伯樂， 然后有千里馬的道理，在于譴責(zé)食馬者（分析千里馬被埋沒的原因， 進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華）4文中哪些句子可以體現(xiàn)

23、千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”5. 第三段主要內(nèi)容是什么 ？不是天下無千里馬，而是不識馬6. 第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意7. 第三段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心 ？“其真不知馬也”這個結(jié)句，點(diǎn)明了中心8. 本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露9. 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想 ? 表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情10文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？ 伯樂比喻善于識別人才、 重用人才的

24、封建統(tǒng)治者； “千里馬”比喻人才； “食馬者”比喻愚 妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）這是托物寓意的寫法11作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？ 在講究“素質(zhì)”的今天 , 一匹真正的千里馬必須具備的條件之中, 適應(yīng)環(huán)境 , 發(fā)揮潛能是最重要的 .12. 對對聯(lián)上聯(lián)：無才難做千里馬 下聯(lián)：有志可成萬里駒13. “策之”“食之”“鳴之”是什么句式?排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它14你是怎么理解“其真無馬邪 ?其真不知馬也”的 ? 表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨15. 伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么

25、?千里馬寓人才 , 伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。 先有伯樂 , 而后有千里馬 , 千里馬常有 , 而伯 樂不常有， 要發(fā)現(xiàn)人才 ,愛護(hù)人才 ,否則 ,人才就會被埋沒 , 有人才也等于沒有人才， 在韓愈看 來, 世上缺乏的不是人才 , 而是發(fā)現(xiàn)人才的人， 所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對 統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。16結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？ 要有千里馬的才能；要有展示的機(jī)會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂17清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才”， 與本文所闡述的選拔人才的 方法是否一致，試加以說明兩種方法不一致，馬說中通過伯樂的發(fā)現(xiàn)人才；而龔

26、自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格， 即多途徑，多層次，多方面選拔18. 古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名 句請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處如：三十功名塵與土，八千里路云和月。 岳飛 滿江紅 詠懷 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 范仲淹岳陽樓記19讀完本文后， 你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡伯樂必須具備知人善用的才能， 任人唯賢， 要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才如： 齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用 管仲，使齊國強(qiáng)盛起來20本文借千里馬說明了伯樂的重要性， 三國演義中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其 最終

27、主人分別是誰？赤兔：先是呂布的，后是關(guān)羽的，最后到了馬忠手上，絕食而死。 的盧：劉備的，后與龐統(tǒng)在落鳳坡被射死21第 2 段連用四個“不”字， 表明了食馬者的無知，第 3 段連用三個“不”字， 將食馬者 的平庸、淺薄表現(xiàn)得淋漓盡致從“不”字可見作者的郁憤之情22你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？我如果是千里馬，我會掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動尋求碧綠的草地， 使自己膘 肥體壯，再找機(jī)會顯示自己的超凡本領(lǐng)，相信會有伯樂發(fā)現(xiàn)自己的才能的我如果是“食馬 者”，我會平等對待所喂養(yǎng)的所有的馬，使它們有強(qiáng)壯的身體，各盡其能23. 當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才

28、？這些話題是常談常新 的，請你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ó?dāng)今是經(jīng)濟(jì)社會、 信息社會， 社會競爭強(qiáng)烈， 需要具有綜合素質(zhì)和能及時更新自己的知識的 人才國家應(yīng)該創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、終身教育，積極主動地發(fā)現(xiàn)人才、 培養(yǎng)人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進(jìn)多出人才、人盡其才送東陽馬生序（明朝：宋濂）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大 寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余 因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí) 經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍

29、降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾 耳以請； 或遇其叱咄， 色愈恭， 禮愈至， 不敢出一言以復(fù)； 俟其欣悅， 則又請焉。 故余雖愚， 卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至 舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥 滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神 人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤 且艱若此。一、文學(xué)常識、作者 明朝著名文學(xué)家 宋濂宋濂，字景濂，號潛溪，明初文學(xué)家。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文體，內(nèi)

30、容多為勉勵，稱許之辭。、重點(diǎn)字詞解釋。 選自宋學(xué)士文集 【嗜】特別愛好。 【無從】沒有辦法。 【致書】得到書，這里是買書的意思。 【假借】借。 “假”也是借的意思。 【弗之怠】不懈怠，不放松抄寫。 “之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。 【走】跑。 【逾約】超過約定的期限。 【加冠】意思是到了成年。 【患】擔(dān)心，憂慮。11 【碩師】才學(xué)淵博的老師。碩，大。12 【嘗】曾經(jīng)。13 【趨】奔向。14 【先達(dá)】學(xué)術(shù)界的前輩。15 【叩問】求教?？郏瑔?。16 【德隆望尊】道德高，聲望重。17 【門人弟子填其室】學(xué)生擠滿了他的屋子。門人、弟子，學(xué)生。填，塞，這 里是擁擠的意思。18 【稍降辭色】略微把

31、話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。19 【援疑質(zhì)理】提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。20 【俯身傾耳以請】彎下身子，側(cè)著耳朵（表現(xiàn)尊敬而專心）請教。21 【叱咄】訓(xùn)斥，呵責(zé)。22232425262728293031323334353637383940414243至】周到。復(fù)】這里指辯解。俟】等待。負(fù)篋曳屣】背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破） 窮冬】嚴(yán)冬。皸裂】皮膚因寒冷干燥而破裂。 舍】這里指學(xué)舍，學(xué)校。支】同“肢?！苯﹦拧拷┯?。 媵人】陪嫁的女子，這里指女仆。 湯】熱水。沃灌】澆水洗。衾】被子。寓逆旅】住在旅店里。逆旅，旅店。日再食】每天提供兩頓飯。食，提供伙食。 被】同“披（”穿著

32、）。纓】帽帶。腰】動詞，掛在腰間。容臭】香袋。燁然】光彩耀眼的樣子。缊袍敝衣】破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。略無慕艷意】毫無羨慕的心。慕、艷，羨慕。，不覺【以中有足樂者，不知口體之奉不若人也】因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書） 得吃的穿的不如人。三、翻譯下列文言句子1家貧，無從致書以觀，每假于借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。家里窮，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，親手抄錄，計(jì)算著日子按時 歸還。2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。在深山大溝中趕路。嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。3、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備

33、容臭，燁然若神人。同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶和用寶石裝飾的帽子，腰 間掛著白玉環(huán)，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。4、 以是人多以書假余。因此人家多愿意把書借給我。5、 余立侍左右，援疑質(zhì)理。我站著陪侍在老師身邊，提出疑問，詢問道理。6、 以衾擁覆，久而乃和用被子（將全身）蒙蓋好，好久才暖和過來。7、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。一點(diǎn)也沒有羨慕的心思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢簿筒桓杏X吃的、 穿的不知他人了。&蓋余之勤且艱若此?？傊仪髮W(xué)時的辛勤與艱苦就是如此罷。9、故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終究獲得了學(xué)識。10、又患無碩

34、師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。又苦于沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)跑到百里外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎埥?。四、文意理解：一）、概括本文的主要?nèi)容：敘述了自己青少年求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。二）、本文中哪些方面敘述了作者求學(xué)的艱難？1幼時求學(xué)的艱難。2、成年求師的叩問之難。 3、求學(xué)旅途之艱，生活之苦。三）、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：余幼時即嗜學(xué)。文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。四）、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答）1余幼時即嗜學(xué)。2、益慕圣賢之道 3、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。五）、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？是為

35、了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。六）:用原文的語句回答：1揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學(xué)2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游4對太學(xué)生中的其他人 燁然若神人”作者卻 略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。5、寫借書的句子：每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。6、寫抄書的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。7、寫還書的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。8、寫跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。9、 寫冷凍之苦的句子：（1）足膚皸裂而不知；（2）四肢僵勁不能動。10、

36、寫衣食簡陋的句子：（?。├埮郾忠绿幤溟g；（2）無鮮肥滋味之享。11、表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。12、作者寫富家子弟衣飾華美，寫自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？ 對比反襯自得其樂。說明精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。13、你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者什么精神品質(zhì)？守信、不畏艱苦、求師誠懇、態(tài)度謙恭，不計(jì)客觀條件的艱苦，執(zhí)著追求，虛心求教。14、古人刻苦求學(xué)的事跡：懸梁：東漢孫敬；刺股：戰(zhàn)國蘇秦；囊螢：晉車胤；映雪：晉孫康；負(fù)薪：西漢朱買臣； 掛角：隋李密；鑿壁偷光：匡衡；韋編三絕：孔子。聞雞起舞：（東晉）祖逖15作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條

37、件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。16作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。在三國演義中有那么一段，孫權(quán)通過自身體 會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。 那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙；啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。17、請寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩句。 名言詩句：莫等閑，白了少年頭，空悲切。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨（韓愈） 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 黑發(fā)不

38、知勤學(xué)早，白首發(fā)悔讀書遲。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）18 送東陽馬生序是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比 囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？1、作者求學(xué)時的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達(dá)到了更好的啟迪，鼓舞，教育 后人的目的。2、是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。19、 作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生你如何看待這種從師尊師的 方式？這是中國舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。這里包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐，學(xué)生完

39、全可以與老師平等交流，各述己見，甚至可以展開激烈的討論，因?yàn)闆]有圣人，我愛我?guī)?，我更愛真理?0、通過本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)能有影響，但不是絕對的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于主觀努力。25、學(xué)習(xí)了本文后，你在學(xué)習(xí)上得到了怎樣的啟示？在學(xué)習(xí)上要不畏艱難險(xiǎn)阻，才能獲得成功。26、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比， 今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說說現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦 樂觀？吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂?！井?dāng)堂反饋】一、馬說（韓愈唐朝）（一）了解作者：韓愈： 唐 代文學(xué)家。他是“唐

40、宋八大家之一” 。另外七位是 蘇洵、蘇 軾、蘇轍、柳宗元、王安石、曾鞏、歐陽修。(二) 解釋下列加點(diǎn)詞的含義(1) 且欲與常馬等.不可得 等：同樣，相等(2) 執(zhí)策而臨之執(zhí)：拿著臨：面對(3) 馬之千里者，一食或.盡粟一石 之：不譯，定語后置的標(biāo)志 或：有時(4) 雖有千里只能雖：即使(5) 才美不外見.見：通“現(xiàn)” 表現(xiàn)(6) 食之不能盡其材.食：通“飼” 喂(7) 不以千里稱也。稱：著稱(8) 策之不以其道 策：鞭打 道：正確的方法(三) 翻譯下列句子(1 )食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不知它能夠日行千里而喂它太多糧食。(2) 策之不以其道，食之不能盡其材。驅(qū)使它，不按照驅(qū)使千里馬的

41、正確方法，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能。(3) 其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不認(rèn)識千里馬啊。(四) 理解文意，回答下列問題(1 )韓愈用“千里馬”比喻人才，用“食馬者”比喻不了解人才、埋沒人才甚至摧殘人的思想感情。才的統(tǒng)治者，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬(批判統(tǒng)治者埋沒人才)“千里馬常有，而伯樂不常有?！?2 )懷才不遇的人?？畤@：(3)揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子：食馬者不知其能千里而食也(其真不知馬也) 千里馬被埋沒的直接原因的句子：食不飽，力不足(4 )揭示全文主旨的句子：二、送東陽馬生序(宋濂(一)解釋加點(diǎn)字的意思1.錄畢，走送之。走：跑，才美不外現(xiàn)?！捌湔?/p>

42、無馬也，其真不知馬也?！泵?2.每假借于藏書之家 假借：借3.嘗趨百里外嘗：曾經(jīng)4.援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。5.俟其欣悅俟：等待7.燁然：光彩照人的樣子。6.負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子。8. 媵人持湯 沃灌 湯：熱水。9.腰白玉之環(huán)腰：腰佩。10.四支僵勁不能動支：通“肢”肢體(二) 翻譯下列句子1. 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。(我)曾經(jīng)跑到百里之外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?，有學(xué)問的前輩請教。2. 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。(我)住在旅店，主人每天提供兩頓飯，從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。3. 以中有足樂者，不知口體之奉不如人也。這是因?yàn)槲业膬?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的

43、不如別人。(三) 理解文意，回答下列問題1. 本文題目中的“東陽”是地名，“生”是 長輩對晚輩 的稱呼，“序”是文體名，本文是篇贈序。2. 表明我能夠“遍觀群書”原因的句子：“錄畢，走送之，不敢稍逾約 ?！?作者在求學(xué)過程中遇到了諸多困難，但是他都能克服，這是因?yàn)椋骸耙灾杏凶銟氛?知口體之奉不如人也 ”4. 課文從哪兩個方面來寫作者在學(xué)習(xí)上遇到的困難？作者是如何克服這些困難的？幼時求學(xué)之難和成年之后求師之難兩個方面。（或無師之難，叩問之難）。借書抄錄，按期歸還來解決求學(xué)之難；行百里路、恭敬求教來解決求師之難。5. 文中寫“同舍生”的目的是什么？通過對比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，同時也突出自己的

44、勤奮（求學(xué)信念之堅(jiān)定）6你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。7作者寫自己艱苦求學(xué)的目的是：鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí) 。（四）發(fā)散思維1. 試寫出古代名人苦讀的成語故事（不少于四個），并作簡單的解釋（人物+事件）囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁借光 聞雞起舞 （解釋略）2. 請寫出兩句關(guān)于讀書的名言。第15課時八下古詩詞（一）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈赤壁過零丁洋水調(diào)歌頭 明月幾時有山坡羊 潼關(guān)懷古【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1、識記文學(xué)常識，準(zhǔn)確默寫詩句。2、理解詩歌的思想感情，品析詩歌的藝術(shù)特色。 【每日一默】熟練背誦并準(zhǔn)確默寫過零丁洋【復(fù)習(xí)內(nèi)容】酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈1、

45、 這首詩的作者是劉禹錫；標(biāo)題中的“樂天”是指詩人白 。2、 用“ /”劃分下面的詩句的朗讀節(jié)奏。（每句只劃一處）巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。3、 詩中借用典故表達(dá)作者思想感情的句子是懷舊 到鄉(xiāng)翻似爛柯人4、詩的首聯(lián)中反映出作者怎樣的思想感情？作者對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平。5、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好?，F(xiàn)在用來比 喻新事物必將取代舊事物。赤壁1、這首絕句的作者是 唐 代的 杜牧 。東風(fēng)不與周郎便周瑜。詩人借“折戟2、這首詩中借物興感，評論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的句子是：銅雀春深

46、鎖二喬。3、這是一首詠史詩。詩中的“周郎”是指三國時期的這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了英雄無用武之地的抑郁不平之情。4、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的字面意思是什么？表明了作者對歷史有怎樣的深層認(rèn)識?假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺中了。作者認(rèn)為 歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。5、請從修辭手法的角度賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。這兩句詩以小見大，以兩個美女的命運(yùn)象征國家的命運(yùn)，新穎獨(dú)特。過零丁洋1、詩歌首聯(lián)敘寫了詩人一生中經(jīng)歷的哪兩件大事？（1）科舉入仕（2）起兵抗元2、 這首詩中用雙關(guān)的修辭手法描寫自己身陷困境的詩句是：惶恐灘頭說惶恐

47、零丁洋里嘆零丁。3、 從運(yùn)用修辭方法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。示例一：運(yùn)用比喻的修辭方法，把危亡的國勢比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮 萍，生動形象地抒寫了國破家亡的悲哀。示例二：運(yùn)用對偶的修辭方法，“山河破碎”對“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對“雨打萍”，句式整齊，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。4、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？抒發(fā)了詩人愿為國捐軀的思想感情。水調(diào)歌頭明月幾時有1、 這首詞的作者是北 朝的蘇軾，人們把他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。2、詞的上片詩人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詩人感情起伏的詞語一個是“

48、我欲”，一個是又恐，一個是何似 。3、“起舞弄清影，何似在人間”在全詞結(jié)構(gòu)上有什么作用？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？過渡作用。表達(dá)了作者由出塵之思，轉(zhuǎn)向了對人間生活熱愛的思想感情。4、指出“但愿人長久，千里共嬋娟”所表達(dá)的情感。 對親人的美好祝愿和樂觀曠達(dá)的情懷。山坡羊 潼關(guān)懷古1、 這首散曲的作者是元 朝的 張養(yǎng)浩 。2、 從煉字和寫作手法的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒”。以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，化靜為 動，從視覺和聽覺兩個方面寫出了潼關(guān)的險(xiǎn)要。3、作者西望長安，看到了怎樣的景象？產(chǎn)生了怎樣的情感？幾朝國都都曾有過繁華，但眼前卻是一片凄涼一一“宮

49、闕萬間都做了土” ，作者看過后頓 生悲涼傷感之情。4、談?wù)勀銓Α芭d，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。表現(xiàn)了作者憂慮 國計(jì)民生的思想感情。第16課時 八下小石潭記 岳陽樓記醉翁亭記【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1、準(zhǔn)確地把握文言實(shí)詞和虛詞，掌握重點(diǎn)語句的翻譯。2、理解文意，能夠聯(lián)系文章內(nèi)容解答實(shí)際問題?！久咳找荒渴炀毐痴b并準(zhǔn)確默寫水調(diào)歌頭【復(fù)習(xí)內(nèi)容】小石潭記復(fù)習(xí)要點(diǎn)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水 尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴, 參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若

50、空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來 翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃 記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一、文學(xué)常識：本文作者柳宗元，唐朝文學(xué)家，"唐宋八大家”中他與韓愈并稱為"韓柳”。我們還學(xué)過他的作品有黔之驢捕蛇者說。二、句子翻譯。1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能 聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲

51、音，心里很是高興。2、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。3、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。4、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上潭中游魚約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光照到水底，魚的 影子映在水底的石面上，呆呆地不動5、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。順著水潭向西南方向望去，看到溪水像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。6、其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪岸的形勢象犬牙般參差不齊，無法知道水的源頭。7、四面竹樹環(huán)

52、合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心情凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。8、以其境過清，不可久居，乃記之而去。因?yàn)檫@地方過于凄清，不能長時間地停留，就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。1、2、3、4、5、6、7、&、一詞多義：清見從可差環(huán)道居A、A、A、A、A、A、A、A、水尤清冽（清澈）下見小潭（通現(xiàn)，現(xiàn)出） 從小丘西行百二十步（由） 潭中魚可百許頭（大約， 參差披拂 如鳴佩環(huán) 伐竹取道不可久居（長短不一）（玉環(huán)）（道路）（停留）四、詞類活用：如鳴佩環(huán)，心樂之（形容詞近岸，卷石底以出（形容詞1、2、3、“樂”“近”約摸）B、B、B、以其境過

53、清（清凈，冷清）B、明滅可見（看見）B、隸而從者（跟隨，隨從） B明滅可見（能夠，可以）B其岸勢犬牙差互（交錯） 四面竹樹環(huán)合 策之不以其道 居十日（過（環(huán)繞）（方法） C居廟堂之高則憂其民（處在）用作動詞，“喜歡” 用作動詞，“靠近,的意思）接近”的意思皆若空游無所依（“空”名次作狀語，“在空中”的意思）凄神寒骨（“凄、寒”形容詞使動用法，“使凄涼，使寒冷”的意思）五. 內(nèi)容理解：4、1、 課文按什么順序?qū)?？游覽順序。2、 課文抓住了小石潭什么特點(diǎn)？幽靜。3、 作者對小石潭的整體感受是什么？幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉 。4、本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征， 從不同角度描

54、繪小石潭的石、 水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己有寂寞處境中的悲涼、 凄愴的情感。5、文中的對比”和烘托”點(diǎn)撥：為了突出魚的生動活潑，把怡然不動”和 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像 是空”無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。皆若空游無所依。與朱元思6、從文章中找出描寫潭水十分清澈的詞句。潭中魚可百許頭， 書一文中也有一句用游魚寫水的清澈的：游魚細(xì)石，直視無礙。7、寫直接描寫潭水清澈：下見小潭，水尤清冽。側(cè)面描寫潭水清澈：潭中魚可百許頭，皆 若空游無所依。日光下澈，影布石上。8、本文的寫作思路：發(fā)現(xiàn)小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中氣氛9、作者寫景和物時，采用動靜結(jié)合的方法。如寫魚，先寫靜態(tài)“影布石上，怡然不動”， 再寫動態(tài)“俶爾遠(yuǎn)視 ,往來翕忽”， 寫出了魚的歡樂情趣。 （本題也可作為賞析文中寫法的精 妙之處。）10、聯(lián)系文章的內(nèi)容，說說作者的感情前后發(fā)生了哪些變化，為什么？ 作者“初聞水聲， 如鳴佩環(huán)， 心樂之”， 后見潭水清澈， 魚在水中嬉戲， 活潑可愛， 心亦樂； 后因周邊寂靜寥落無人， 寒氣透骨， 使人心神凄涼，聯(lián)想到遭受謫貶的不平待遇， 引發(fā)內(nèi)心 的憂傷和憤悶，就離開。 （用岳陽樓記里的話即“以物喜，以己悲”）11、第二段寫了潭水的