細(xì)胞癌變說課稿比賽

1、會(huì)計(jì)學(xué)1細(xì)胞癌變說課稿比賽細(xì)胞癌變說課稿比賽1.教材地位教材地位【知識(shí)知識(shí)】：1. 掌握癌細(xì)胞的主要特征掌握癌細(xì)胞的主要特征2.了解致癌因子的種類，舉例說出有哪些了解致癌因子的種類，舉例說出有哪些致癌因子致癌因子3.明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別【技能技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活的生活【情感情感】：珍惜生命、關(guān)注健康：珍惜生命、關(guān)注健康2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教法分析二、教法分析故而本課將采用以下教學(xué)方法故而本課將采用以下教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片、等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片、等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趣。 2.活動(dòng)探究法：通過探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力活動(dòng)探究法：通過探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，以事例、圖片、癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，以事例、圖片、等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過課前查資料、與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過課前查資料、分組討論等自主得出結(jié)論。分組討論等自

3、主得出結(jié)論。 難點(diǎn)知識(shí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，涉及到基因難點(diǎn)知識(shí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，涉及到基因比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，結(jié)合比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，結(jié)合PPT的圖片變抽象為形象。的圖片變抽象為形象。重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)突破三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo)課后活動(dòng)課后活動(dòng) 課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)感性認(rèn)識(shí) 聯(lián)系生活，聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 主動(dòng)探究，主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)知識(shí) 愉悅總結(jié)，愉悅總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)反饋 1.課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥癥狀，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。 2.聯(lián)

4、系生活，導(dǎo)入新課 通過一段視頻，既吸引同學(xué)們的注意力及興趣，又引起同學(xué)們對(duì)健康的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)癌癥深惡痛疾，他們有了自己的思考和認(rèn)識(shí)后，就能很快進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。3主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)（1）癌細(xì)胞的概念 通過觀察癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打下基礎(chǔ)。3主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)（2）癌細(xì)胞的主要特征 通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，讓學(xué)生列表總結(jié)出癌通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，讓學(xué)生列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征，同時(shí)提高學(xué)生識(shí)圖、歸納和表達(dá)能力。

5、征，同時(shí)提高學(xué)生識(shí)圖、歸納和表達(dá)能力。 通過講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力，引起學(xué)生興趣；通過講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力，引起學(xué)生興趣；相關(guān)動(dòng)畫播放使學(xué)生更深刻理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為課堂增添趣相關(guān)動(dòng)畫播放使學(xué)生更深刻理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為課堂增添趣味。味。 3主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)（3） 細(xì)胞癌變的原因 將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提

6、升學(xué)生的道德品質(zhì)。愛老人，有利于提升學(xué)生的道德品質(zhì)。 列舉生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致的各種癌癥，使學(xué)生明白致癌因子，列舉生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致的各種癌癥，使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類。以及致癌因子的分類。 3主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)（4）癌癥的預(yù)防與治療癌癥的預(yù)防是本節(jié)最重要的內(nèi)容，與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好地應(yīng)用，又體現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛。 通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。 4. 愉悅總結(jié)，及時(shí)反饋帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習(xí)采用分組競

7、答的方式把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì) 。5課后活動(dòng)1.讓學(xué)生分組討論如何有效預(yù)防癌癥 ，使學(xué)生對(duì)癌癥形成正確的認(rèn)識(shí)。2.開展“拒絕吸煙從我做起”簽名活動(dòng)，也將知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理念。 一、癌細(xì)胞的概念一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的主要特征二、癌細(xì)胞的主要特征 惡性增殖的惡性增殖的“不死的細(xì)胞不死的細(xì)胞”。 形狀顯著改變的形狀顯著改變的“變態(tài)的細(xì)胞變態(tài)的細(xì)胞” 黏著性降低的黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞擴(kuò)散的細(xì)胞”三、細(xì)胞癌變的原因三、細(xì)胞癌變的原因 物理致癌因子物理致癌因子 化學(xué)致癌因子化學(xué)致癌因子 生物致癌因子生物致癌因子四、癌癥的預(yù)防和治療四、癌癥的預(yù)防和治療第第4節(jié)節(jié) 細(xì)胞的癌細(xì)胞的癌變變1.教材地位教材地位3主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)（1）癌細(xì)胞的概念 通過觀察癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打下基礎(chǔ)。3主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)（3） 細(xì)胞癌變的原因 將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知