五年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

1、五年（2011-2015）教師培訓(xùn)工作總結(jié)一、培訓(xùn)的措施根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（國發(fā)【2012】21號(hào)）和陜西省教育廳、陜西省財(cái)政廳、陜西省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見（陜教師【2013】31號(hào)）為指導(dǎo)，著眼教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，通過統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、建全教師培訓(xùn)機(jī)制、完善教師培訓(xùn)制度、創(chuàng)造提高培訓(xùn)條件、優(yōu)化培訓(xùn)資源、改革培訓(xùn)模式、創(chuàng)新培訓(xùn)形式等措施，使全縣教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。五年來，我縣教師培訓(xùn)工作采取的主要措施是：1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

2、，樹立科學(xué)發(fā)展觀。堅(jiān)持以“辦讓人民滿意的教育、打造人民滿意的教師”為宗旨，以提升教師專業(yè)水平、提高教師綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以建設(shè)梯次發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理、師德過硬、專業(yè)精良、樂思善研、具有風(fēng)格的研究型、專家型品牌師資隊(duì)伍，服務(wù)于課程改革的需要，幫助教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師為目標(biāo)。2、健全機(jī)制，完善制度。為確保教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性，建立了教體局局長任組長，各校校長為第一責(zé)任人，教研師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制。把教師培訓(xùn)工作作為學(xué)校年度考核重要內(nèi)容之一；結(jié)合省市相關(guān)規(guī)定，教師五年內(nèi)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)不得少于360學(xué)時(shí)（集中培訓(xùn)90學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)12

3、0學(xué)時(shí)，校本研修校150學(xué)時(shí)），教師的培訓(xùn)情況與教師個(gè)人的轉(zhuǎn)正定級、評模選優(yōu)、職稱晉升、調(diào)資晉級、崗位競聘等直接掛鉤。3、創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。尤其是為農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)積極創(chuàng)造條件，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片教研員包校制度，實(shí)現(xiàn)了包括教學(xué)點(diǎn)在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。開展“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，以“三區(qū)一體化”建設(shè)為契機(jī)，搭建教師學(xué)習(xí)、交流和研訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)資源共享。4、優(yōu)化培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)實(shí)效。建立了專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、名師工作坊、中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效。5、改革培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培訓(xùn)形式。按照教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指

4、導(dǎo)意見（教師20136號(hào)）的要求，實(shí)行了教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析制度，建立了與中小學(xué)校共同確定培訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容的新機(jī)制。針對教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。改革傳統(tǒng)講授方式，加大實(shí)踐性課程的比重，強(qiáng)化學(xué)員互動(dòng)參與，增強(qiáng)了培訓(xùn)吸引力、感染力。二、培訓(xùn)的成效 1、轉(zhuǎn)變了觀念，更新了理念。通過培訓(xùn)，教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神明顯轉(zhuǎn)變，責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，抓學(xué)習(xí)助教學(xué)的良好氛圍基本形成，實(shí)現(xiàn)了憑經(jīng)驗(yàn)主宰教學(xué)到學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)的轉(zhuǎn)變；多形式的培訓(xùn)，使教師執(zhí)教理念得到提升，投身課改的積極性提高，教研氛圍更濃，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。2、參訓(xùn)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高。2011年以來，我縣

5、參加繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)3205人次，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)2834人次，參加校本研修學(xué)時(shí)登記（2013、2014兩年）3647人次，1783人參加“名師大篷車”送教到縣活動(dòng)。此外，組織全縣教師開展了全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）以及課題研究方法培訓(xùn)。教師參訓(xùn)數(shù)量呈現(xiàn)逐年上升趨勢，顯現(xiàn)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)。3、變革學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了多元化獲取信息的途徑。近幾年的培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)從“封閉式”被動(dòng)獲取知識(shí)走向“開放式”主動(dòng)攝取營養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。受地域、環(huán)境、辦學(xué)條件等的限制，教師學(xué)習(xí)、交流的范圍很有限，通過“派出去”、“請進(jìn)來”以及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、“三區(qū)一體化”建設(shè)等途徑，極大改善了教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

6、搭建了更優(yōu)質(zhì)的獲取教育教學(xué)資源的平臺(tái)，構(gòu)建了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師學(xué)習(xí)、交流和業(yè)務(wù)能力提高創(chuàng)造了便利條件。4、積極踐行課改，提高教學(xué)質(zhì)量。大力進(jìn)行教師培訓(xùn)的一個(gè)顯著變化是引起了課堂教學(xué)的變革，在我縣積極倡導(dǎo)“深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題下，全縣中小學(xué)教師在專家、骨干教師的引領(lǐng)下，以先進(jìn)的理念為支撐，以堅(jiān)定的信念為動(dòng)力，以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)為保障，積極投身課堂教學(xué)改革?！靶〗M合作”、“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教”、“跨越式”等教學(xué)模式都是教師們踐行課改之產(chǎn)物。5、教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平迅速提高，信息技術(shù)運(yùn)用能力普遍提升。我縣“ 雙高雙普”、“教育強(qiáng)縣”的創(chuàng)建，極大地改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件，信息化辦

7、公和多媒體教學(xué)技術(shù)被教師廣泛運(yùn)用，加快了課堂教學(xué)改革的步伐，提高了課堂教學(xué)效益。三、存在的矛盾和問題縱觀我縣近幾年師資隊(duì)伍建設(shè)歷程，一方面，為教師隊(duì)伍不斷壯大，敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)日益增強(qiáng)，創(chuàng)新能力的迅速提升，學(xué)習(xí)氛圍日趨濃厚、課改成果不斷涌現(xiàn)而倍感欣喜；另一方面，也深感教師培訓(xùn)工作在滿足教師專業(yè)成長個(gè)性化需求、教科研的示范引領(lǐng)以及教師研修平臺(tái)的搭建上還存在的突出問題。1、從宏觀上看，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不能充分適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求和課改要求。少數(shù)教師仍然對通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自我的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，致使思想落后，觀念陳舊，教學(xué)方法老套，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。2、培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容針對性

8、不強(qiáng)。不能滿足不同層面教師的個(gè)性化需求。3、教師受訓(xùn)后的跟進(jìn)管理措施不力。特別是對參加國培、省培、市級培訓(xùn)的教師跟進(jìn)管理措施不足，他們的示范性效能沒能得到充分發(fā)揮和利用。4、幼教師資的培訓(xùn)力度不夠。近年來，我縣幼兒教育迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷壯大，但師資隊(duì)伍的素質(zhì)滿足不了崗位、社會(huì)及家長的要求。5、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作相沖突的矛盾。一方面是參加脫產(chǎn)研修與各校人員較緊張的矛盾；另一方面是受訓(xùn)教師返崗后的教學(xué)實(shí)踐與工作環(huán)境及工作平臺(tái)的矛盾。6、多元化教師研修平臺(tái)構(gòu)建滯后，限制了教師自主研修、結(jié)對幫扶、區(qū)域協(xié)同研修的開展。三、目標(biāo)和措施十八大明確了我國教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，確立了教育教學(xué)改革的方向，提

9、出了“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”的總要求。結(jié)合 2013年教育部黨組關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教師2013 6號(hào)），本著“構(gòu)建平臺(tái)，提升引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展”，以實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為工作目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。針對我縣教師培訓(xùn)工作實(shí)際確定如下工作目標(biāo)：一、 做好訓(xùn)前調(diào)研，以需定訓(xùn)，按需施訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性。二、 改革培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。三、 完善教師培訓(xùn)評價(jià)體系，提高教師參訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)力。四、 搭建多元研修平臺(tái)，構(gòu)建教師自主研修路徑。五、 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用

10、能力培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。六、 強(qiáng)化后拓性跟蹤指導(dǎo)，鞏固培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。為保證目標(biāo)的有效實(shí)施，特?cái)M定如下措施：一、認(rèn)真做好訓(xùn)前調(diào)研，提高培訓(xùn)的針對性和科學(xué)性。深入農(nóng)村學(xué)校，聽取一線教師的意見，找準(zhǔn)存在問題，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。根據(jù)新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師提高培訓(xùn)和骨干教師高級研修等教師發(fā)展不同階段的實(shí)際需求，開展針對性培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的科學(xué)性，使培訓(xùn)貼近教師的實(shí)際需求，服務(wù)教師的專業(yè)成長。二、積極探索培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效。一直以來，教師的培訓(xùn)工作主要靠行政推動(dòng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推動(dòng)，忽視了教師參訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，不僅影響了培訓(xùn)效果，也加大了培訓(xùn)的管理難度。集中培訓(xùn)

11、、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修校相對獨(dú)立的培訓(xùn)形式也制約著培訓(xùn)質(zhì)量度提高。為此，在今后的培訓(xùn)工作中嘗試“行政推動(dòng)與自主選擇相結(jié)合”、“機(jī)構(gòu)推動(dòng)與自主選擇相結(jié)合”、 “集中+遠(yuǎn)程”、“集中+校本”、“遠(yuǎn)程+校本”、 “集中+遠(yuǎn)程+校本”等培訓(xùn)模式。采取“現(xiàn)場研修”、“案例討論與分析”、“專家講座”、“聽課評課”、“課題研究”等培訓(xùn)形式，從而使培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松高效。 三、科學(xué)的培訓(xùn)評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)教師自主參訓(xùn)、產(chǎn)生高效的保證。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)完全靠行政推進(jìn)不僅制約著教師參訓(xùn)的主動(dòng)性，直接影響著培訓(xùn)質(zhì)量的提高。2012年，國務(wù)院印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，提出全面實(shí)施教師資格考試和定期注冊制度，

12、推行教師資格定期注冊制度。因此，進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)評價(jià)制度勢在必行。規(guī)定教師在五年一周期任職期間內(nèi)，除按規(guī)定的培訓(xùn)方式（集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修校）完成360學(xué)時(shí)外，同時(shí)建立將師德、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)等方面也納入教師資格審驗(yàn)內(nèi)容的評價(jià)體系，這樣，就會(huì)大大促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。四、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師研修平臺(tái)多元化。結(jié)合我縣教師研修現(xiàn)狀，積極推進(jìn)教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，促進(jìn)教師同行交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修骨干隊(duì)伍，打造學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化；推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修校整合，推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)結(jié)對幫扶，引進(jìn)優(yōu)

13、質(zhì)培訓(xùn)資源，建立校本研修校良性運(yùn)行機(jī)制。五、創(chuàng)造條件，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。2014年，教育部印發(fā)了教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn),要求進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的意識(shí)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。我縣將結(jié)合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，針對教師現(xiàn)狀，繼續(xù)完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備，改善信息技術(shù)應(yīng)用的條件，進(jìn)行專題培訓(xùn)，全面提升教師教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。六、完善訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，鞏固培訓(xùn)效果。組織教師參加各級各類培訓(xùn)旨在領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，提高教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能指導(dǎo)日常教育教學(xué)工作，形成自主學(xué)習(xí)，自主研究，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。所以，為達(dá)到培訓(xùn)初衷，使參訓(xùn)教師學(xué)有所獲，學(xué)以所用，訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)尤為重要。為鞏固培訓(xùn)