unit-where-did-you-go教學(xué)案例

1、PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit3Wheredidyougo?ReadandWrite 教學(xué)案例教材分析本單元是義務(wù)教育 PEP 小學(xué)英語教科書六年級(jí)下冊(cè)教材第三單元，圍繞 Wheredidyougo?即你去了哪里和做了什么展開，教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番、三亞游玩兩個(gè)場(chǎng)景，并附加一個(gè)場(chǎng)景和一個(gè)趣味故事來幫助學(xué)生理解記憶。去過哪里和做了什么這些話題學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于地點(diǎn)和行為動(dòng)詞的詞匯，在本單元學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)使學(xué)生掌握本單元的主要交際語言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等去過哪里，做了什么的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過

2、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中去過哪里和做過什么的問題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)能夠通過看圖并討論“Max 的由來”，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展來復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的過去時(shí)詞匯和句型；(2)能夠正確理解課文內(nèi)容并朗讀這篇日記， 完成讀后練習(xí)； 能夠從閱讀中獲取有用的句型來口頭描述一天活動(dòng)，并能最終寫出一個(gè)小語段；(3)能夠借助圖文配對(duì)、多媒體賞析、表演、上下文猜測(cè)等手段在語境中學(xué)習(xí)如 sat,basket,onthefrontof,dressedup,madeafunnyplay,playedthepartof,licked,laughed 等新單詞(詞組)，并能進(jìn)行聽說、認(rèn)

3、讀。2、情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)通過跳讀、略讀、找讀、細(xì)讀等閱讀關(guān)鍵技巧的訓(xùn)練使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握良好的閱讀策略，提高自主閱讀、自主探究和歸納的能力；(2)能夠進(jìn)一步提高獲取信息能力、按意群閱讀能力和思維的能力；(3)通過視頻欣賞、個(gè)性表達(dá)等活動(dòng)使學(xué)生明白“塞翁失馬，焉知非?！钡牡览?，使學(xué)生明白事情的好壞完全在一線之間，有時(shí)候通過自身的努力可以使壞事變好事。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥皩W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過如何用一般過去時(shí)來描述過去的事情，并能夠在語境中詢問并回答句型 Wheredidyougooveryourholiday?/Whatdidyoudo?/Ho

4、wdidyougo?/Didyou？等。在本單元前四課時(shí)的教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于假期這個(gè)話題還是比較感興趣的。本文中講到媽媽在 WuYifan 一家外出度假時(shí)生病了，全家人為了逗媽媽開心特別“炮制”了一出戲劇。戲劇對(duì)于我的學(xué)生來說是個(gè)比較陌生的話題，故會(huì)影響閱讀理解的效果。所以，如何讓孩子們?cè)陂喿x過程中體會(huì)到戲劇的“魅力”以及理解小狗 Max 和機(jī)器人 Robin 之間發(fā)生的“意外”，這是文章的“包袱”所在，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。此外，本課的教學(xué)容量較大，新詞匯較多。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能在圖片的幫助下正確理解并朗讀這篇日記，完成讀后練習(xí)。2、難點(diǎn)：能夠按意群閱讀，并在有限時(shí)間內(nèi)用一般過去時(shí)

5、書寫自己曾經(jīng)歷過的“糟糕卻又美好”一天。教學(xué)過程：-、Warm-up&Revision（熱身與復(fù)習(xí)）1、Enjoyavideo:8reasonseverykidneedsapet.回顧視頻大意，Itsaboutkidsandpets.【設(shè)計(jì)意圖：教師利用一個(gè)寵物與孩子相處的有趣視頻來開始課堂，有助于學(xué)生緩解緊張情緒，在輕松愉悅的氛圍中接觸到今天學(xué)習(xí)的人物與話題。教師利用一個(gè)寵物與孩子相處的有趣視頻來開始課堂，有助于學(xué)生緩解緊張情緒，在輕松愉悅的氛圍中接觸到今天學(xué)習(xí)的人物與話題?！?、Freetalk:T:Doyouhaveapet?Ss:Yes./No.呈現(xiàn) WuYifan 和小狗相互

6、玩耍的場(chǎng)景，簡(jiǎn)單描述。T:DoesWuYifanhasapet?Whatshisname?Ss:Yes.HisnameisMax.二、Presentation&Practice(呈現(xiàn)與操練)(一)Pre-Reading1、讀前活動(dòng)：梳理小狗 Max 的由來T：HowdidWuYifanmeetMax?(1)請(qǐng)同桌討論并說一說 WuYifan 和 Max 相遇的過程。(2)引導(dǎo)學(xué)生看著語言支架，回顧相遇過程。2、讀前活動(dòng)：猜測(cè) WuYifan 一家和 Max 曾在一起都干過哪些事。T:Whathappenednext?Ss:Maybetheytogether.【設(shè)計(jì)意圖： 通過猜測(cè) Wu

7、Yifan 一家和 Max 的日?；顒?dòng)來復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過去式詞匯， 啟發(fā)思維，激活想象，也為進(jìn)入文本做好鋪墊?！?二)While-Reading1、粗讀全文：學(xué)習(xí) WuYifan 的日記主旨。(1)快速閱讀全文，解讀日記的內(nèi)容和常用格式。Task1：Whatsthediaryabout?Ss：Itsaboutadayofthespringholiday.(春假)說明選春假的理由，解讀時(shí)間、天氣等日記要素。T:Whywasspringholiday?S1:ItwasApr.23rd.Itwassunny.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速閱讀文本，盡可能多地激活原有的背景圖示和體裁圖示，有目的地

8、培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力?！?2)略讀全文，完成課本練習(xí)。Task2:Numberthepictures.(讀后，給圖片排序。)T:Readthepassagequicklyandnumberthepictures,whatdidtheydoonthatday?學(xué)生略讀全文后，完成圖片排序。2、細(xì)讀，學(xué)習(xí)日記的序幕。(1)找讀：圖文配對(duì)，根據(jù)圖 1 在文中找出相應(yīng)的句子。T:CanyoufindoutthesentencematchingPicture1?51: Theyrodeabikeforthreepeople.Maxsatinabasketonthefrontofbike.T：Thatw

9、asfun.【設(shè)計(jì)意圖：通過找讀(圖配文)的形式培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息，按意群閱讀的能力，為接下來的自主活動(dòng)提供支持?！?2)細(xì)讀第 1 段：了解 Wu 一家上午的度假安排。Task3:Whatelsedidtheydointhemorning?(細(xì)讀，找出 Wu 一家上午還干了哪些事？)51: Theytookpictures,boughtgiftsandatedeliciousfood.(3)評(píng)論性問題：評(píng)論 WuYifan 假期上午過得如何。T:Howwasthatmorning?Ss:Ithinkitwasgreat/fun/interesting3、細(xì)讀，學(xué)習(xí)日記中事情發(fā)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮。

10、(1)粗讀第 2 段，思考 Wu 一家下午過的如何？Task4:Howwastheafternoon?(找讀，根據(jù)圖 2、圖 3 說說相應(yīng)的理由)。S1:Itwasbad.Mumatebadfruitanddidntfeelwell.Sowestayedinthehotel.52: Itwasgood.They.【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)問題，針對(duì)下午事件發(fā)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引發(fā)意見沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀下文的興趣?！?2)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，和全班分享媽媽生病了，你曾為媽媽做過哪些事？T:IfyouwereWuYifan,whatdidyouwanttodo?51: Iwantedtosingn

11、icesongsformum.52: Iwantedtocookforher.【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，通過分享照顧生病媽媽的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)關(guān)注了情感體驗(yàn)?！?3)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，WuYifan 一家到底為媽媽做了哪些事情？T:WhatdidtheyreallydoforMum?Ss：Theydressedupandmadeafunnyplay.呈現(xiàn)小劇場(chǎng) MiniPlay 來解決生詞難點(diǎn)，如 dressedup,madeafunnyplay,playedthepartofadog.【設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)小劇場(chǎng)的圖片及音效，讓學(xué)生能對(duì)戲劇能有比較深刻的

12、感知，為下文小狗和 Robin 出現(xiàn)的“意外”做好情感和認(rèn)知鋪墊?！?4)細(xì)讀第 2 段，理清在 Max 和 Robin 之間發(fā)生的“意外”趣事。Task5:WhatdidMaxdothere?(細(xì)讀，根據(jù)圖 3 在文中找出相應(yīng)的句子。)53: Hejumpedonhimandlickedhim.找讀：圖文配對(duì)，理解新詞 licked 的含義。(5)提問，配合圖片和音效講解，體會(huì)全家人最后的心情。T:DidRobinlikeit?54: No,hedidntlikeit.T:WhataboutWuandhisparents?55: Yes,theylaughedandlaughed.T:The

13、ywereveryhappy.(6)評(píng)論性問題：Howwasthatafternoon?Ss:Itwasgreat./badbutalsogood4、小結(jié)全文，用總結(jié)句和板書來梳理文章的脈絡(luò)。S1:Itwasabadbutalsoagoodday.【設(shè)計(jì)意圖：用四個(gè)特殊疑問詞整體回顧了文本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)了一種新的歸納策略，給學(xué)生沉淀的空間，內(nèi)化語言的時(shí)間?！咳?、Consolidation&Extension(鞏固與拓展)Post-Reading課文朗讀Task6:Readitbetter.（朗讀更進(jìn)一步。）全文聽一遍，第二遍請(qǐng)學(xué)生合著錄音讀，最后自由朗讀 1 分鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過不同

14、層次的聽音與朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的良好習(xí)慣。】2、語用表達(dá)同桌扮演和爺爺講電話的場(chǎng)景，WuYifan 向爺爺轉(zhuǎn)述了這一天的遭遇?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過表演 WuYifan 和爺爺打電話的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)著用一般過去時(shí)轉(zhuǎn)述事情，幫助學(xué)生完整梳理文本，為下一步的書寫輸出做準(zhǔn)備。】3、教師說說自己曾有的一天，并做好書寫前指導(dǎo)，講清評(píng)價(jià)的要求。4、完成課本練習(xí)，書寫自己的一天?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過描述自己的遭遇，讓學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流提供語境，充分體會(huì)分享的樂趣。】5、個(gè)別同學(xué)交流自己曾遭遇過“糟糕卻又美好”的一天，教師修改語法錯(cuò)誤，并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。6、通過呈現(xiàn)諺語Badluckoftenbringsgoodluck.來小結(jié)本節(jié)課。板書設(shè)計(jì)Unit3Wheredidyougo?BReadandWriteWhen教學(xué)反思：閱讀是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要技能。本節(jié)課安排了大量的任務(wù)，旨在讓學(xué)生通過完成任務(wù)的過程中，潛移默化的理解全文，并從中提高學(xué)生的閱讀技能。教師新課前，通過與學(xué)生一起回顧課文人物吳一凡的假期生活，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的熱情。談假日生活是學(xué)生感興趣的話題，大部分學(xué)生都有話可說。教閱讀部分時(shí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)上面。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師盡量使用圖片以及示范舉例的方式幫助學(xué)生理解，讓