實(shí)用蘇武導(dǎo)學(xué)案)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 蘇武傳導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)（教師版）    （2011-5-20）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、了解班固和漢書(shū)的相關(guān)知識(shí)。2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。3、積累文言常見(jiàn)的“發(fā)”字的一詞多義和特殊句式；4、翻譯文句。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文句?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、            情境

2、導(dǎo)入：漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無(wú)比的人生。二、            整理及作品：班固：我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來(lái)繼承父志，在父未完成的史記后傳 基礎(chǔ)上撰寫(xiě)漢書(shū)。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班固的書(shū)稿

3、大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。班固“潛精積思二十余年” ，終完成漢書(shū) 寫(xiě)作。 漢書(shū)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實(shí)。 漢書(shū)體例上全承史記，只是改“書(shū)”為“志” ，取消“世家”并入“列傳” ，全書(shū)有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。  三、寫(xiě)作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族了解。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，

4、指望通過(guò)恩威兼施之策來(lái)解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。 四、            師生研讀第一段（一）學(xué)生朗讀文段一，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)?#160;盡歸漢使路充國(guó)等（  使動(dòng)用法  使.歸  ）2、古今異義：丈人     古義（ 對(duì)老人和長(zhǎng)輩

5、的尊稱 ）     今義（  岳父   ）幣       古義（ 財(cái)物、禮物   ）           今義（ 貨幣  ）相當(dāng)     古義：（相抵償）           &#

6、160;      今義：（副詞，表程度）3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷裕?#160; 漸漸地    ）遷至              嘉（   贊許    ）其義因（ 趁機(jī)、順便  ）厚賂單于        及假（ 臨時(shí)充任 ）吏?；莸?#160; 

7、0; 置（準(zhǔn)備置辦 ）遺（贈(zèng)送 ）單于     斥候、候騎、候（偵察兵） 4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）送匈奴使留在漢者（定語(yǔ)后置） 5、學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容初使匈奴，單于受禮五、            師生研讀文段二  （一）學(xué)生朗讀文段二，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。 1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)?#160;

8、0;    弩射殺之  （名詞作狀語(yǔ)，用弩）2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?#160;  會(huì)（ 恰逢 ）        陰（ 私下暗中）      相知（有交情 ）   私候（拜訪）勝      幸（希望 ）          蒙（ 蒙受 ）其賞賜   以貨物（

9、 一般的財(cái)物 ）與常3、通假字：沒(méi)（“歿”，死  ）胡中4、知識(shí)延伸：（1）發(fā)（放，射，發(fā)射）      百發(fā)百中。（發(fā)生，發(fā)出）        而大聲發(fā)于水上。（  派遣  ）          二世元年四月,發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。（花開(kāi)放 ）         

10、60; 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。（顯現(xiàn)，顯露）        征于色,發(fā)于聲,而后喻。（打開(kāi)，發(fā)掘）        涂有餓莩而不知發(fā)（發(fā)事，起事）        虞常等七十余人欲發(fā)（揭露暴露）          張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)（2）表示拜訪的詞：過(guò)、造、

11、顧、謁、拜、覲、存   （三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容六、            學(xué)生質(zhì)疑反饋七、            課堂小結(jié)八、            布置作業(yè)    整理文言知識(shí)預(yù)習(xí)新知蘇武傳導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)（教師版

12、）  （2011-5-21）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、朗讀斷句，理解文段內(nèi)容。3、積累文言常見(jiàn)的“引”字一詞多義現(xiàn)象和特殊句式；4、翻譯文句。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言常見(jiàn)的“引”字一詞多義現(xiàn)象和特殊句式【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文句?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前測(cè)評(píng)：稍（漸漸地 ）遷至                    嘉（

13、贊許 ）其義因（趁機(jī)、順便  ）厚賂單于           及假（臨時(shí)充任 ）吏?；莸?#160;   置（準(zhǔn)備置辦）遺（贈(zèng)送 ）單于          丈人 （對(duì)老人和長(zhǎng)輩的尊稱 ）     幣（財(cái)物、禮物 ）         

14、;           相當(dāng) （相抵償）             陰（私下暗中）                       相知（有交情）

15、 二、情境導(dǎo)入：     為了遠(yuǎn)大的理想、為了親愛(ài)的祖國(guó)，他餐冰臥雪、不辱使命，義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的青春,堅(jiān)守住了自己的信念。一直以來(lái),這種英勇義舉激勵(lì)著千秋萬(wàn)代的華夏兒女奮然前行.可以說(shuō),蘇武,真正稱得上是我們民族的脊梁。三、師生研讀第三、四段（一）學(xué)生朗讀文段三、四，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)┢湟蝗艘雇龈嬷~作狀，在夜里）      宜皆降之   （使動(dòng)用法，使投降）

16、      屈節(jié)辱命（使動(dòng)用法，使屈，使辱）      輿歸營(yíng)    （名詞作動(dòng)詞，抬、扛）單于壯其節(jié)  （意動(dòng)用法，欽佩）2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)簡(jiǎn)斡谑剐l(wèi)律治（   審理）其事          置（放置）煴火 3、知識(shí)延伸：引：虞常果引（招供）張勝        

17、;        引（拔）佩刀自刺自（身子向上起）引而起，絕袖        引（引來(lái)）以為流觴曲水乃引（舉起）其匕首提秦王            引（延請(qǐng)）趙使者藺相如左右欲引（ 拉 ）相如去             

18、 欲引（率領(lǐng)）兵攻趙相如引（掉轉(zhuǎn)）車(chē)避匿                引（拉滿弓）而不發(fā)   曹軍不利，引（引退退卻）次江北     4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）見(jiàn)犯乃死   （被動(dòng)句式） 何以復(fù)加？ （賓語(yǔ)前置） 何面目以歸漢?。ㄙe語(yǔ)前置） （三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容 四、師生研讀第五段（一）學(xué)生朗讀文段

19、五，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)┯虼藭r(shí)降武    （使動(dòng)用法）劍斬虞常         （名詞作狀語(yǔ)，用劍）空以身膏草野    （使動(dòng)，使肥沃）反欲斗兩主      （使動(dòng)，使?fàn)幎罚?、通假字：   畔主背親  （通“叛” ）3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)簳?huì)（會(huì)同）論（判罪）虞常 

20、      幸（幸而）蒙大恩君因（通過(guò)）我降             4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）何謂相坐？（賓語(yǔ)前置） 為降虜于蠻夷（狀語(yǔ)后置） 何以汝為見(jiàn)？（賓語(yǔ)前置） （三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容 五、學(xué)生質(zhì)疑反饋 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè)    整理文言知識(shí)預(yù)習(xí)新知   蘇武傳導(dǎo)學(xué)

21、案第三課時(shí)（教師版） （2011-5-22）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、朗讀斷句，理解文段內(nèi)容。2、積累文言常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象和特殊句式；3、翻譯文句。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：突出弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題，引導(dǎo)學(xué)生探討新時(shí)代中如何繼承蘇武的偉大民族精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文句?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前測(cè)評(píng)：輿（名詞作動(dòng)詞，抬、扛）歸營(yíng)     虞常果引（招供）張勝          &#

22、160;  引（拔）佩刀自刺                空以身膏（使動(dòng)，使肥沃）草野  畔（通“叛” ）主背親           會(huì)（會(huì)同）論（判罪）虞常         幸（幸而）蒙大恩    

23、0;           君因（通過(guò)）我降              二、情境導(dǎo)入：三、師生研讀第六段（一）學(xué)生朗讀文段六，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)?#160;     天雨雪（名詞作動(dòng)詞，下）  

24、羝乳（名詞作動(dòng)詞，生子）乃得歸杖漢節(jié)牧羊（名詞作動(dòng)詞，拄著）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（名詞作動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)，用檠矯正）2、通假字：     武臥嚙雪，與旃毛并咽之（ 同“氈”   ）；  掘野鼠去草實(shí)而食之（同“弆”，收藏   ）；3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)喊祝ㄕf(shuō)）單于     別（分開(kāi)）其官屬     臥起操（拿）持窮厄（陷于困境）   4、知識(shí)延伸：愛(ài)      不愛(ài)（吝

25、惜）珍器重寶            停車(chē)坐愛(ài)（喜愛(ài)）楓林晚      若愛(ài)（同情）重傷,則如勿傷;愛(ài)（同情）其二毛,則如服焉      吳廣素愛(ài)（愛(ài)護(hù)）人，士卒多為用者      愛(ài)（通“薆”隱蔽）而不見(jiàn)，搔首踟躕。（三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容四、師生研讀第七段（一）學(xué)生朗讀文段七，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文

26、段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)┯|柱折轅（使動(dòng)，使折斷）孺卿從祠河?xùn)|后土（名詞作動(dòng)詞，祭祀）何久自苦如此（使動(dòng)用法，使受苦）誠(chéng)甘樂(lè)之（意動(dòng)用法，以為樂(lè)） 2、通假字：空自苦亡人之地（亡：“無(wú)”）     信義安所見(jiàn)乎（見(jiàn)：“現(xiàn)” 顯現(xiàn)）4、古今異義：武使匈奴，明年 古義：（ 第二年 ）     今義：（ 下一年 ）子為父死，無(wú)所恨古義：（遺憾）        今義：（怨恨，仇恨）5、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)鹤?/p>

27、下（您）             扶輦下除（臺(tái)階）        女弟（妹妹）陵始（起初）降時(shí)       誠(chéng)（的確）甘樂(lè)之       5、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）   信義安所見(jiàn)乎？（賓語(yǔ)前置）何以過(guò)陵？（賓語(yǔ)前置）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？（賓語(yǔ)前置）劾大

28、不敬（被動(dòng)句式）（三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容五、師生研讀第（八至十）段（一）學(xué)生朗讀文段，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、通假字：    今日之驩（同“歡”）因泣下霑衿（霑，通“沾” ；衿，通“襟” ，衣襟。）與武決去（通“訣” ，訣別）     前以（通“已”）降及物故2、古今異義：不幸：  古義：（去世）             今義：（不幸運(yùn)）

29、成就：  古義：（栽培提拔）         今義：（業(yè)績(jī)）      實(shí)在：  古義：（確實(shí)、實(shí)在）       今義：（誠(chéng)實(shí)、老實(shí)）3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)鹤苑郑舷耄┮阉谰靡?#160;              陵見(jiàn)其至誠(chéng)（真誠(chéng)）如（按照）惠語(yǔ)以讓?zhuān)ㄘ?zé)備）單

30、于     凡（一共）隨武還者九人武以（在）始元六年春至京師         更嫁（改嫁）女弟（妹妹）     春秋（年齡）      親近（親近之臣）4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）武留匈奴凡十九年（被動(dòng)句式）   5、知識(shí)延伸：春秋筆法：春秋，魯國(guó)史書(shū)。相傳為孔子所修。經(jīng)學(xué)家認(rèn)為它每用一字，必寓褒貶，后因以稱曲折而意含褒貶的文字為“春秋筆法”春秋鼎盛：春秋：指

31、年齡。指年富力強(qiáng)，精力充沛表示責(zé)備的詞：咎、過(guò)、責(zé)、詰、望、折、數(shù)、刺、誅、譴、尤（三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容五、學(xué)生質(zhì)疑反饋六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)    整理文言知識(shí)蘇武傳導(dǎo)學(xué)案第四課時(shí)（教師版）   （2011-5-23）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。            2、思考探討塑造人物的方法。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：突出弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題，引導(dǎo)學(xué)生探討新時(shí)代中如何

32、繼承蘇武的偉大民族精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前測(cè)評(píng)：今日之驩（同“歡”）         自分（料想）已死久矣          陵見(jiàn)其至誠(chéng)（真誠(chéng)）          如（按照）惠語(yǔ)以讓?zhuān)ㄘ?zé)備）單于  

33、0;  凡（一共）隨武還者九人      與武決去（通“訣” ，訣別）前以（通“已”）降及物故 二、情境導(dǎo)入：本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。      三、問(wèn)題探究：（小組合作研討，比較分析） 1探討：課文是怎樣從環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手來(lái)挖掘人物性格特征的？     為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛(ài)國(guó)精神，文

34、章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。 2探討：文章記事有詳有略，對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降部分詳細(xì)描寫(xiě)，整理為什么要這樣處理，有什么用意？     衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)。面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，唯有堅(jiān)守信念才會(huì)寧死不屈。      3研讀衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降部分。     學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)

35、人物個(gè)性化的語(yǔ)言。 分析衛(wèi)律、李陵的性格特征，從而感受蘇武的人格魅力。     衛(wèi)律：賣(mài)國(guó)求榮、傲慢無(wú)禮、陰險(xiǎn)狡詐。李陵：與衛(wèi)律不同，他對(duì)漢朝還有感情，對(duì)自己叛國(guó)的行為也深感羞愧，但他意志不堅(jiān)定，因一己之私而背叛祖國(guó)投靠匈奴。  4本文里各種人物對(duì)蘇武起了對(duì)比的作用，請(qǐng)把文中多個(gè)人物的性格和蘇武作對(duì)比，看看對(duì)塑造蘇武形象有什么作用。    （1）張勝：頭腦簡(jiǎn)單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。        蘇武：認(rèn)識(shí)清醒，高瞻

36、遠(yuǎn)矚，欲以死息禍；面對(duì)勸降，始終保持氣節(jié)。    （2）衛(wèi)律：陰險(xiǎn)狡詐，賣(mài)國(guó)求榮，氣焰囂張，不可一世        蘇武：為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落   （3）李陵：意志不堅(jiān)，因私叛國(guó)，痛苦羞愧        蘇武：忠貞不渝，心系祖國(guó)，無(wú)怨無(wú)悔    四、學(xué)生質(zhì)疑反饋五、總結(jié)認(rèn)識(shí)：請(qǐng)用幾個(gè)最具概括力的詞語(yǔ)總結(jié)蘇武的性格特征，并談?wù)勀阕x了此文有什么思想上的新認(rèn)識(shí)。通過(guò)

37、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)著。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語(yǔ)言、次要人物的對(duì)比映襯。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：      （1-2）蘇武身世，出使背景      蘇               1、（3-4）扣留自殺義不受辱 武&

38、#160; 備受艱辛  2、（5）恐嚇威武不屈  利誘富貴不淫 傳     堅(jiān)守氣節(jié)  3、（6）逼迫貧賤不移                  4、（7-8）勸降私情不動(dòng)     （9-10）匈漢和親，蘇武得返  七、布置作業(yè)    整理文言知識(shí)蘇武傳導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)（學(xué)生版）&

39、#160;   （2011-5-20）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、了解班固和漢書(shū)的相關(guān)知識(shí)。2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。3、積累文言常見(jiàn)的“發(fā)”字的一詞多義和特殊句式；4、翻譯文句。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文句。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、            情境導(dǎo)入：二、      

40、;      整理及作品：班固：我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來(lái)繼承父志，在父未完成的史記后傳 基礎(chǔ)上撰寫(xiě)漢書(shū)。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。班固“潛精積思二十余年” ，終完成漢書(shū) 寫(xiě)作。 漢書(shū)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實(shí)。 漢書(shū)體例上全承史記，只是改“書(shū)”為“志” ，取消“世家”并入“列傳” ，全書(shū)有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百

41、篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。  三、寫(xiě)作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族了解。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過(guò)恩威兼施之策來(lái)解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。 四、            師生研讀第一段（一）學(xué)生朗讀文段

42、一，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)?#160;盡歸漢使路充國(guó)等（  使動(dòng)用法  使.歸  ）2、古今異義：丈人    古義（               ）      今義（       ）幣&

43、#160;      古義（         ）           今義（       ）相當(dāng)          古義：（    ）    

44、;          今義：（        ）3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷裕?#160;    ）遷至                     嘉（   贊許   

45、）其義因（     ）厚賂單于                及假（     ）吏?；莸?#160;   置（     ）遺（     ）單于         斥候、候騎、候（&#

46、160;     ） 4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）送匈奴使留在漢者（     ） 5、學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容  五、            師生研讀文段二  （一）學(xué)生朗讀文段二，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。 1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)?#160;  

47、;   弩射殺之  （      ）2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?#160;  會(huì)（   ）           陰（     ）           相知（     ）   私候（ 

48、60;  ）勝      幸（     ）        蒙（      ）其賞賜   以貨物（     ）與常3、通假字：沒(méi)（     ）胡中4、知識(shí)延伸：（1）發(fā)（         ） 

49、        百發(fā)百中。（          ）        而大聲發(fā)于水上。（          ）        二世元年四月,發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。（     

50、   ）          野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。（          ）        征于色,發(fā)于聲,而后喻。（          ）    

51、    涂有餓莩而不知發(fā)（          ）        虞常等七十余人欲發(fā)（        ）          張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā) （2）表示拜訪的詞： （三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容 六、  

52、;          學(xué)生質(zhì)疑反饋七、            課堂小結(jié)八、            布置作業(yè)    整理文言知識(shí)預(yù)習(xí)新知 蘇武傳導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)（學(xué)生版）  （2011-5-21）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、朗讀斷句，理解文段內(nèi)

53、容。3、積累文言常見(jiàn)的 “引”字一詞多義現(xiàn)象和特殊句式；4、翻譯文句。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言常見(jiàn)的“引”字一詞多義現(xiàn)象和特殊句式【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文句?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前測(cè)評(píng)：稍（      ）遷至                     嘉（ 

54、60;     ）其義因（      ）厚賂單于                及假（      ）吏?；莸?#160;   置（        ）遺（     

55、;   ）單于    丈人 （        ）     幣  （      ）             相當(dāng)    （     ）   &

56、#160;         陰（        ）             相知（     ） 二、情境導(dǎo)入： 三、師生研讀第三、四段（一）學(xué)生朗讀文段三、四，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列

57、詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)┢湟蝗艘雇龈嬷?#160;                ）      宜皆降之   （                   ）    

58、60; 屈節(jié)辱命（                        ）      輿歸營(yíng)    （               &#

59、160;     ）單于壯其節(jié)  （                  ）2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)簡(jiǎn)斡谑剐l(wèi)律治（      ）其事          置（    ）煴火 3、知識(shí)延伸：引：虞常果引（

60、0;   ）張勝                引（     ）佩刀自刺自（          ）引而起，絕袖        引（    ）以為流觴曲水乃引（   

61、60; ）其匕首提秦王           引（     ）趙使者藺相如左右欲引（    ）相如去              欲引（    ）兵攻趙相如引（    ）車(chē)避匿     

62、0;          引（     ）而不發(fā)   曹軍不利，引（     ）次江北       4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）見(jiàn)犯乃死   （          ） 何以復(fù)加？（   

63、;        ） 何面目以歸漢?。?#160;         ） （四）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容 四、師生研讀第五段（一）學(xué)生朗讀文段五，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)┯虼藭r(shí)降武    （        &#

64、160;      ）劍斬虞常        （               ）空以身膏草野    （               ）反欲斗兩主  &

65、#160;   （               ）2、通假字：   畔主背親  （     ）3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)簳?huì)（    ）論（    ）虞常       幸（    ）蒙大恩君因（   

66、   ）我降               4、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）何謂相坐？（      ） 為降虜于蠻夷（       ） 何以汝為見(jiàn)？（       ） （三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容 五、學(xué)生質(zhì)疑反饋&#

67、160;六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè)    整理文言知識(shí)預(yù)習(xí)新知      蘇武傳導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)（學(xué)生版）   （2011-5-22）【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、朗讀斷句，理解文段內(nèi)容。2、積累文言常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象和特殊句式；3、翻譯文句。過(guò)程與方法：朗讀法、比較法、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：突出弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題，引導(dǎo)學(xué)生探討新時(shí)代中如何繼承蘇武的偉大民族精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文句?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前測(cè)評(píng)：輿（ 

68、0;             ）歸營(yíng)        虞常果引（    ）張勝              引（    ）佩刀自刺        

69、;               空以身膏（             ）草野     畔（     ）主背親             

70、0;會(huì)（    ）論（    ）虞常        幸（     ）蒙大恩                       君因（   ）我降   

71、60;          二、情境導(dǎo)入：三、師生研讀第六段（一）學(xué)生朗讀文段六，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)?#160;     天雨雪（           ）  羝乳（      

72、;        ）乃得歸杖漢節(jié)牧羊（                   ）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（                     ）2、通假

73、字：     武臥嚙雪，與旃毛并咽之（                  ）  掘野鼠去草實(shí)而食之（                  ）3、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)喊祝?#160;   &

74、#160; ）單于          別（      ）其官屬    臥起操（        ）持      窮厄（         ）  4、知識(shí)延伸：愛(ài)    

75、60; 不愛(ài)（    ）珍器重寶            停車(chē)坐愛(ài)（    ）楓林晚      若愛(ài)（    ）重傷,則如勿傷;愛(ài)（     ）其二毛,則如服焉      吳廣素愛(ài)（     ）人，士卒多為用者 

76、     愛(ài)（      ）而不見(jiàn)，搔首踟躕。（三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容四、師生研讀第七段（一）學(xué)生朗讀文段七，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、詞類(lèi)活用：（指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型，并加以解釋?zhuān)┯|柱折轅（           ）孺卿從祠河?xùn)|后土（          

77、; ）何久自苦如此（               ）誠(chéng)甘樂(lè)之（              ） 2、通假字：空自苦亡人之地（                ）信義安所見(jiàn)乎（

78、               ）4、古今異義：武使匈奴，明年 古義：（        ）     今義：（         ）子為父死，無(wú)所恨古義：（        ）  

79、0; 今義：（           ）5、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)鹤阆拢?#160;  ）             扶輦下除（    ）        女弟（     ）陵始（     ）降時(shí)

80、0;      誠(chéng)（      ）甘樂(lè)之       5、特殊句式：（指出句式特點(diǎn)并翻譯）   信義安所見(jiàn)乎？（        ）何以過(guò)陵？（         ）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？（      

81、0;  ）劾大不敬（          ）（三）學(xué)生練習(xí)翻譯，理解內(nèi)容五、師生研讀第（八至十）段（一）學(xué)生朗讀文段，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（二）學(xué)生自讀課文，小組研討，找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。1、通假字：今日之驩（               ）      因泣下霑衿（   &#

82、160;           ）與武決去（          ）           前以（           ）降及物故2、古今異義：不幸：  古義：（    ）             今義：（     ）成就：  古義：（