高三語文復習建議

1、20152015高考課標語文卷高考課標語文卷 百日備考提分策略摭談百日備考提分策略摭談 20152015年年3 3月月一、一、考試說明考試說明的變化與應對策略的變化與應對策略二、百日備考提分方略二、百日備考提分方略一、全國課標卷一、全國課標卷20152015年與年與20142014年高考年高考 考試說明考試說明比較比較不變：不變： 20152015年年考試說明考試說明中，考試性質、中，考試性質、考試內容（考試內容（“考核目標與要求考核目標與要求”“”“考試考試范圍與要求范圍與要求”）、考試形式及試卷結構、）、考試形式及試卷結構、背誦篇目等均與背誦篇目等均與20142014年一致，沒有變化。年一

2、致，沒有變化。20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變變化：變化： 20152015年的年的“題型示例題型示例”中，實用類中，實用類文本閱讀的選材和題型、文言文閱讀的文本閱讀的選材和題型、文言文閱讀的題型，以及名句名篇默寫的題型與題型，以及名句名篇默寫的題型與20142014年有所不同。年有所不同。20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變（一）實用類文本閱讀（一）實用類文本閱讀選材選材的變化的變化 2014年年 2015年年現(xiàn)當代人物傳記現(xiàn)當代人物傳記 （新增）新聞（新增）新聞20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變3.3.閱讀下面材料，完成（閱讀下面材料，

3、完成（1 1）-(4)-(4)題。題。 材料一：材料一： 【據新華社電據新華社電】 由中國新聞出版研究院組織實由中國新聞出版研究院組織實施的施的第十一次全國國民閱讀調查第十一次全國國民閱讀調查4月月21日在京發(fā)布。日在京發(fā)布。 調查顯示，調查顯示， 2013年我國國民人均紙質圖書的閱年我國國民人均紙質圖書的閱讀量為讀量為4.77本，比本，比2012年增加年增加0.38本，連續(xù)本，連續(xù)7年穩(wěn)步年穩(wěn)步提升；人均閱讀電子書提升；人均閱讀電子書2.48本，比本，比2012年增加年增加0.13本，本，紙質圖書、電子書的閱讀量略有提升。紙質圖書、電子書的閱讀量略有提升。新聞出版廣電總局出版管理司司長吳尚之

4、表示，新聞出版廣電總局出版管理司司長吳尚之表示，國家將充分利用農家書屋、社區(qū)書屋等平臺，面向基國家將充分利用農家書屋、社區(qū)書屋等平臺，面向基層、面向群眾開展全民閱讀活動，并將加強全民閱讀層、面向群眾開展全民閱讀活動，并將加強全民閱讀公共文化服務體系建設，繼續(xù)推動全面閱讀立法和規(guī)公共文化服務體系建設，繼續(xù)推動全面閱讀立法和規(guī)劃工作，努力營造劃工作，努力營造“書香中國書香中國”的濃厚氛圍。的濃厚氛圍。 (徐硙徐硙)材料二：材料二： 【本報訊（記者韓曉東）本報訊（記者韓曉東）】由中國新聞出版研究由中國新聞出版研究院組織實施的院組織實施的第十一次全國國民閱讀調查第十一次全國國民閱讀調查日前在京發(fā)日前在

5、京發(fā)布結果。調查顯示，布結果。調查顯示，2013年我國成年國民圖書閱讀率年我國成年國民圖書閱讀率為為57.8%，較，較2012年上升了年上升了2.9個百分點，包括書報個百分點，包括書報刊和數(shù)字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為刊和數(shù)字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較，較2012年上升了年上升了0.4個百分點個百分點 另據悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，另據悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構共同發(fā)起的第二屆機構共同發(fā)起的第二屆“文明中國文明中國”全民閱讀活動將全民閱讀活動將于

6、近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、于近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數(shù)字閱讀客戶端、開展閱讀創(chuàng)作征文活動在內的多送數(shù)字閱讀客戶端、開展閱讀創(chuàng)作征文活動在內的多種全民閱讀活動。種全民閱讀活動。 （中華讀書報中華讀書報2014年年4月月23日日01版）版）附圖：附圖：材料三：材料三： 天津社科院社會學研究所所長張寶義認天津社科院社會學研究所所長張寶義認為為,人們不是不閱讀人們不是不閱讀,是閱讀的方式在變。手機、是閱讀的方式在變。手機、互聯(lián)網等新媒體的興起，對傳統(tǒng)閱讀方式造互聯(lián)網等新媒體的興起，對傳統(tǒng)閱讀方式造成巨大沖擊，習慣了網絡淺閱讀的民眾，難成巨大沖擊，習慣了網絡淺閱讀

7、的民眾，難有耐心閱讀有耐心閱讀“大部頭大部頭”，從閱讀紙質書變成，從閱讀紙質書變成閱讀電子書、微博、微信。但帶來的問題是，閱讀電子書、微博、微信。但帶來的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領略經典著只能獲取大量碎片化的信息，要領略經典著作深刻的美，需要時間和耐心。作深刻的美，需要時間和耐心。 （摘自央視網（摘自央視網中國人正面臨中國人正面臨“閱讀危機閱讀危機”？2014年年4月月5日）日）材料四：材料四： 今天是第今天是第19個世界讀書日，也是偉大文豪個世界讀書日，也是偉大文豪莎士比亞誕辰莎士比亞誕辰450周年。每逢這個日子，有識周年。每逢這個日子，有識之士便是一次集體焦慮，然后又痛心疾首，

8、感之士便是一次集體焦慮，然后又痛心疾首，感嘆嘆 其實，完全不必過于焦慮。中國人的閱讀其實，完全不必過于焦慮。中國人的閱讀率正在上升，比如率正在上升，比如不能因為讀了紙質書就不能因為讀了紙質書就有了優(yōu)越感。試想，那些喜歡龜殼書的人有理有了優(yōu)越感。試想，那些喜歡龜殼書的人有理由嘲笑竹簡書嗎？而習慣于竹簡書的讀者又有由嘲笑竹簡書嗎？而習慣于竹簡書的讀者又有理由嘲笑紙質書嗎？載體變了，書猶在，喜歡理由嘲笑紙質書嗎？載體變了，書猶在，喜歡閱讀何必拘泥于載體不同？閱讀何必拘泥于載體不同？ （摘自（摘自2014年年4月月23日日北京青年報北京青年報）實用類文本閱讀實用類文本閱讀選材選材的變化的變化 2015

9、年（新增）新聞文本：年（新增）新聞文本： 非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本 混合性文本混合性文本20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變實用類文本閱讀實用類文本閱讀命題命題的變化的變化 20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變（1 1）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對公布）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對公布“第十一次全國國民閱讀調查第十一次全國國民閱讀調查”一事都作了報一事都作了報道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。（異同。（5 5分）分）（2 2）比較材料一和材料二，簡要說明新華社）比較材料一和材料二，簡要說明新華社記者與記者與

10、中華讀書報中華讀書報記者報道的側重點有哪記者報道的側重點有哪些不同。（些不同。（6 6分）分）（3 3）根據材料三，談談作者認為）根據材料三，談談作者認為“淺閱讀淺閱讀”有哪些表現(xiàn)與危害。（有哪些表現(xiàn)與危害。（6 6分）分）（4 4）材料四對）材料四對“指責淺閱讀指責淺閱讀”一事提出異議，一事提出異議，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待淺閱讀的？（是怎樣看待淺閱讀的？（8 8分）分）（1 1）閱讀）閱讀材料一和材料二材料一和材料二，兩家媒體對公布，兩家媒體對公布“第十一次全國國民閱讀調查第十一次全國國民閱讀調查”一事都作了報一事都作了報道

11、，道，概括說明概括說明它們各自傳遞的它們各自傳遞的重要信息重要信息有哪些有哪些異同異同。（。（5 5分）分）（2 2）比較比較材料一和材料二，材料一和材料二，簡要說明簡要說明新華社新華社記者與記者與中華讀書報中華讀書報記者報道的記者報道的側重點側重點有哪有哪些些不同不同。（。（6 6分）分）（3 3）根據材料三，談談作者認為）根據材料三，談談作者認為“淺閱讀淺閱讀”有哪些有哪些表現(xiàn)與危害表現(xiàn)與危害。（。（6 6分）分）（4 4）材料四對）材料四對“指責淺閱讀指責淺閱讀”一事一事提出異議提出異議，它與材料三在觀點上的它與材料三在觀點上的根本分歧根本分歧是什么？是什么？你又你又是怎樣看待是怎樣看待

12、淺閱讀的？（淺閱讀的？（8 8分）分） 實用類文本閱讀實用類文本閱讀命題分析命題分析： 20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變（1 1）概括說明對同一事件的報道中，各自）概括說明對同一事件的報道中，各自傳遞的重要信息有哪些異同。傳遞的重要信息有哪些異同。（2 2）比較說明由于視角不同、立場不同、）比較說明由于視角不同、立場不同、目的不同，報道的側重點有哪些不同。目的不同，報道的側重點有哪些不同。（3 3）根據題干篩選、概括信息。）根據題干篩選、概括信息。（4 4）概括對同一件事觀點上的根本分歧；）概括對同一件事觀點上的根本分歧； 考生談看法。（探究）考生談看法。（探究）實用類文本

13、閱讀實用類文本閱讀命題方式命題方式： 20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變 對比閱讀對比閱讀 概括、分析異同、探究概括、分析異同、探究 非連續(xù)、混合、新聞文本非連續(xù)、混合、新聞文本 今年會不會考這新題型？今年會不會考這新題型？ 對比閱讀：概括、分析、探究對比閱讀：概括、分析、探究 所考查的能力，實用性更強。所考查的能力，實用性更強。 應對措施：應對措施： 【巧婦難為無米之炊！化整為散巧婦難為無米之炊！化整為散】 1. 1.練習壓縮議論語段、新聞短評練習壓縮議論語段、新聞短評 2. 2.壓縮新聞語段壓縮新聞語段（概括提取信息）（概括提取信息） 3. 3.寫新聞短評寫新聞短評（探究

14、分析能力）（探究分析能力） 4. 4.兩則新聞評論的對比分析練習兩則新聞評論的對比分析練習 5. 5.閱讀報刊事實評論閱讀報刊事實評論 20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變 下面是一則新聞短評，請你結合文字的核心內容為這則短評擬寫下面是一則新聞短評，請你結合文字的核心內容為這則短評擬寫一個恰當?shù)臉祟}。一個恰當?shù)臉祟}。( (不超過不超過1515字字)(4)(4分分) ) 考場變成游園、寫字姿勢要測評、揉泥巴跳拉丁算考試今年年初，鄭州市部分小學的期末考試一改傳統(tǒng)模式，推出了花樣繁多的“另類考試”。(2014年1月23日中國青年報) 孩子的成長需要“書香”，但也離不開書本外的知識與技

15、能。素質教育的根本宗旨是要提高學生的綜合素養(yǎng)，涵蓋方方面面，這就要求教育構建多元化的評價體系，從而讓孩子體驗并獲得成功的快樂。 當然，課程的設置及考試，并非一個老師及一個學校乃至一個地區(qū)所能決定與左右的，需更高層次的謀劃設計。而作為學校，是教育改革的前沿陣地，必須要有銳意改革創(chuàng)新的精神，多傾聽孩子的心聲，從改革課業(yè)結構、考試模式入手，使教學與考試更具人文情懷，更有益于孩子的成長，進而推進民族的進步與復興。 教育改革要在“行”上多下功夫，開設多元化的偏重實踐性課程，給孩子更大的選擇余地與空間，徹底打破一“書”獨大的現(xiàn)狀，從而推動評價方式的多樣性，使每個孩子都能得到更好的個性化發(fā)展。應對措施：應對

16、措施： 【巧婦難為無米之炊！化整為散巧婦難為無米之炊！化整為散】 1. 1.練習壓縮議論語段練習壓縮議論語段 2. 2.壓縮新聞語段壓縮新聞語段（概括提取信息）（概括提取信息） 3. 3.新聞評論類練習新聞評論類練習（探究分析能力）（探究分析能力） 4. 4.兩則新聞評論的對比分析練習兩則新聞評論的對比分析練習 5. 5.閱讀報刊事實評論閱讀報刊事實評論 20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變 閱讀下面的文字，完成題目。（12分） 央視“聽寫大會”掀起漢字書寫熱 從央視科教頻道低調開播到收視飄紅，再到挺進央視一套，“中國漢字聽寫大會”今年夏天在中國中小學生、青年人中掀起了一場漢字

17、書寫高潮，連以前很少看娛樂、競猜、選秀節(jié)目的父母們也對這檔節(jié)目“癡迷”頗深，和電視上的小選手一起挑戰(zhàn)每一個漢字書寫的樂趣。 由于漢字本身特有的復雜結構，每一個漢字都拼寫正確并不容易。加之近年來電子產品的普及，通過輸入法“選字”成了人們寫作、交流的主要方式，越來越少在紙上書寫大量漢字，催生了很多人“提筆忘字”的現(xiàn)象。 不同于充滿著爭議價值觀和為博眼球而炒作的相親節(jié)目，中國漢字聽寫大會追求的并不是收視率，節(jié)目總導演關正文直言：“我的終極目標在于高收視背后的文化影響力。中國是地域遼闊的多民族、多方言國家，漢字是維護國家統(tǒng)一、社會和諧的重要工具，一年一度的漢字狂歡，它的意義甚至超過漢字本身。”（選自新

18、民晚報“盤點2013年度國內十大文化新聞：聽寫大會掀起漢字熱”）1）請你結合以上消息，談談 “漢字聽寫”成為受熱捧的綜藝節(jié)目的原因。（6分） 2）根據上述消息，自選角度，寫一段新聞短評（6分）應對措施：應對措施： 【巧婦難為無米之炊！化整為散巧婦難為無米之炊！化整為散】 1. 1.練習壓縮議論語段練習壓縮議論語段 2. 2.壓縮新聞語段壓縮新聞語段（概括提取信息）（概括提取信息） 3. 3.新聞評論類練習新聞評論類練習（探究分析能力）（探究分析能力） 4. 4.兩則新聞評論的對比分析練習兩則新聞評論的對比分析練習 5. 5.閱讀報刊事實評論閱讀報刊事實評論 20152015考試說明考試說明的變

19、與不變的變與不變 （二）文言文閱讀的變化（二）文言文閱讀的變化2014年年 2015年年實詞實詞 實詞實詞 實詞實詞信息篩選信息篩選 斷句斷句 內容解說內容解說 概括分析概括分析 概括分析概括分析 概括分析概括分析翻譯翻譯 翻譯翻譯 翻譯翻譯 20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變5 5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A而是時青宮舊奄劉瑾等八人而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號號“八虎八虎”日導帝日導帝/狗馬狗馬/鷹兔鷹兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不親萬幾不親萬幾/文每退朝文每退朝/對僚屬語及對僚屬語及/輒泣下輒泣下/B而是時青宮舊奄劉瑾等八人

20、而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號號“八虎八虎”日導帝日導帝/狗馬狗馬/鷹兔鷹兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不親萬幾不親萬幾/文每退朝文每退朝/對僚屬對僚屬/語及語及輒泣下輒泣下/C 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎八虎” /日導日導帝狗馬帝狗馬/鷹兔鷹兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不親萬幾不親萬幾/文每退朝文每退朝/對僚屬語對僚屬語及及/輒泣下輒泣下/D 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎八虎” /日導日導帝狗馬帝狗馬/鷹兔鷹兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不親萬幾不親萬幾/文每退朝文每退朝/對僚屬對僚屬/語語及輒泣下及輒泣下/選擇題，難度不大選擇題，難度不大（方法（

21、方法+ +練習）練習）9 9下列對文中相關內容的解說，不正確的一下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是項是 A“解褐解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服，指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始進入仕途。換上官員服飾，比喻開始進入仕途。 B“南面南面”指擔任大臣，因為古代坐北朝指擔任大臣，因為古代坐北朝南為尊位，大臣朝見天子時立于南面。南為尊位，大臣朝見天子時立于南面。 C“故事故事”有多種含義，也指一種文學體有多種含義，也指一種文學體裁，文中用以表示舊日的典章制度。裁，文中用以表示舊日的典章制度。 D春秋春秋是儒家的經典，敘事簡要，深是儒家的經典，敘事簡要，深寓褒貶，是我國現(xiàn)存最早的編年

22、體史書。寓褒貶，是我國現(xiàn)存最早的編年體史書。文學文化常識：文學文化常識：文中常見、名作名篇文中常見、名作名篇1.1.回顧專題練習，總結歸納?；仡檶ｎ}練習，總結歸納。2.2.總結必修課本中文言文涉及的文學常識?？偨Y必修課本中文言文涉及的文學常識。3.3.熟讀，熟悉。熟讀，熟悉。（三）名句名篇默寫的變化及應對（三）名句名篇默寫的變化及應對 2014 2015 2014 2015前后句子填空前后句子填空 前后句子填空前后句子填空 理解句意填空理解句意填空20152015考試說明考試說明的變與不變的變與不變1.1.荀子勸學荀子勸學以蚯蚓為例，論證了為學必須鍥而不以蚯蚓為例，論證了為學必須鍥而不舍，堅持

23、不懈；同篇中與之相反的例證是：舍，堅持不懈；同篇中與之相反的例證是：“ ， ， 。”2.2.陸游陸游游山西村游山西村中名句中名句“ ， ”，既是描寫實景實感，也可形容有困窘，既是描寫實景實感，也可形容有困窘步入佳境的一種境界。步入佳境的一種境界。3.3.韓愈在韓愈在師說師說中說：從師與年紀無關，比自己年中說：從師與年紀無關，比自己年紀大的人，聞道在自己之先，要以之為師，紀大的人，聞道在自己之先，要以之為師，而而“ ， ， ”。4.4.過零丁洋過零丁洋一詩中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍一詩中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍生取義生死觀的千古名句是：生取義生死觀的千古名句是：“ “ ？ ?！北痴b背誦+ +

24、理解：注重審題訓練理解：注重審題訓練蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者非蛇鱔之穴無可寄托者，用用心躁也心躁也。生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。二、百日備考提分方略二、百日備考提分方略當前語文備考現(xiàn)狀當前語文備考現(xiàn)狀認認真真仔仔細細認認真真仔仔細細地地過專項知識點過專項知識點無效無效發(fā)一套套試卷讓學生去做發(fā)一套套試卷讓學生去做無功無功老師賣力地講學生積極聽的不多老師賣力地講學生積極聽的不多無趣無趣 無為派、素養(yǎng)派、擠榨派無為派、素養(yǎng)派、擠榨派 從實際出發(fā)，從實際出發(fā)， 有所為，有所不為有所為，有所不為 一輪復習的系統(tǒng)性，全面性；一輪復習的

25、系統(tǒng)性，全面性； 二輪復習的專題性，攻堅性；二輪復習的專題性，攻堅性； 三輪復習的規(guī)范性，針對性。三輪復習的規(guī)范性，針對性。一輪圍繞考點復習；一輪圍繞考點復習；二輪側重能力貫穿；二輪側重能力貫穿；三輪講究綜合限時。三輪講究綜合限時。有所不為：有所不為： 不能是一輪的簡單重復不能是一輪的簡單重復 不能主次不分眉毛胡子一把抓不能主次不分眉毛胡子一把抓有所為：有所為：從實際出發(fā)從實際出發(fā) 從從高考高考的實際出發(fā)（大分區(qū)）的實際出發(fā)（大分區(qū)） 從從學生學生的實際出發(fā)（失分區(qū)）的實際出發(fā)（失分區(qū)） 從從學生的個體實際學生的個體實際出發(fā)（弱點）出發(fā)（弱點）有所為，有所不為有所為，有所不為？提分方略之教學原

26、則提分方略之教學原則化繁為簡，化大為小，規(guī)范訓練化繁為簡，化大為小，規(guī)范訓練簡單：簡單：繁則亂，簡則精，大道至簡。繁則亂，簡則精，大道至簡。細致：細致：提小分，聚少成多。提小分，聚少成多。規(guī)范規(guī)范：考試成功就是不留遺憾。：考試成功就是不留遺憾。簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：論述類現(xiàn)代文模塊論述類現(xiàn)代文模塊考綱考綱對文中重要詞句的理解能力、對文中重要詞句的理解能力、 篩選并整合篩選并整合文中信息的能力、根據文章內容進行推斷和想象的能力。文中信息的能力、根據文章內容進行推斷和想象的能力。解題方法解題方法 同一內容的不同表達方式之間的辨同一內容的不同表達方式之間的辨析能力析能力 ，深入細致地辨

27、析選項的語言與原文的語言。，深入細致地辨析選項的語言與原文的語言。繁：繁：常見設錯類型常見設錯類型簡：兩個對比習慣簡：兩個對比習慣原文與選項原文與選項 選項與選項選項與選項認真細致（永遠不要憑印象答題）認真細致（永遠不要憑印象答題）簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：文言文模塊文言文模塊三個習慣三個習慣 先讀試題、后讀文章先讀試題、后讀文章 閱讀文本時勾畫圈點閱讀文本時勾畫圈點 學而時習之學而時習之繁：繁：推斷方法推斷方法/ /設錯類型設錯類型/ /翻譯采分點翻譯采分點簡：簡：語境意識語境意識 實詞、斷句、概括分析、翻譯實詞、斷句、概括分析、翻譯 新唐書新唐書列傳列傳:李光彥李光彥光顏毀其柵光

28、顏毀其柵，將數(shù)騎突入賊中，反往，將數(shù)騎突入賊中，反往一再，眾識光顏，矢集其身如猬。一再，眾識光顏，矢集其身如猬。子子攬馬鞅諫無深入，光顏挺刃叱之，于攬馬鞅諫無深入，光顏挺刃叱之，于是士爭奮，賊乃潰北。是士爭奮，賊乃潰北。簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：詩歌鑒賞模塊詩歌鑒賞模塊一、要學會讀懂詩歌。一、要學會讀懂詩歌。 歸類法歸類法 分析句子法：分析句子法：解釋各句詞語解釋各句詞語 合理想象情景合理想象情景 推斷思想感情推斷思想感情 自常州還江陰途中作自常州還江陰途中作 唐唐李嘉祐李嘉祐處處空籬落，江村不忍看。處處空籬落，江村不忍看。無人花色慘，多雨鳥聲寒。無人花色慘，多雨鳥聲寒。 黃霸黃霸初

29、臨郡，陶潛初臨郡，陶潛未罷官。未罷官。乘春務征伐，誰肯問凋殘。乘春務征伐，誰肯問凋殘。 【注注】江陰，唐朝江陰縣，詩人時任江江陰，唐朝江陰縣，詩人時任江陰令。陰令。 黃霸，漢代大臣，為政外寬內明，黃霸，漢代大臣，為政外寬內明，力勸耕桑，治為當時第一。陶潛，東晉詩人力勸耕桑，治為當時第一。陶潛，東晉詩人，為彭澤令時，為彭澤令時，“在縣公田悉令種秫谷，曰：在縣公田悉令種秫谷，曰：令吾常醉于酒足矣。令吾常醉于酒足矣?！?簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：詩歌鑒賞模塊詩歌鑒賞模塊二、要特別注重規(guī)范作答。二、要特別注重規(guī)范作答。 按序作答按序作答 按分作答按分作答 分條作答分條作答 簡要作答簡要作答三

30、、是學會積累。三、是學會積累。 詩、題、答、解，綜合背誦詩、題、答、解，綜合背誦簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：實用類文本模塊實用類文本模塊一、注意反思總結。一、注意反思總結。 概括某種原因，概括某種原因， 概括傳主成就概括傳主成就 概括傳主特點，概括傳主特點， 其他給角度篩選信息，其他給角度篩選信息， 關于人稱變換的作用，關于人稱變換的作用， 引述內容的作用，引述內容的作用， 寫其他人物的作用，寫其他人物的作用， 某一段落的作用，某一段落的作用， 傳記藝術手法，傳記藝術手法， 結合傳主事例談觀點的題。結合傳主事例談觀點的題。簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：實用類文本模塊實用類文本模塊

31、二、規(guī)范審題，規(guī)范作答。二、規(guī)范審題，規(guī)范作答。審題審題 圈畫題干，預設答案；圈畫題干，預設答案； 根據分值分條；根據分值分條； 確定題型，明確步驟。確定題型，明確步驟。規(guī)范作答規(guī)范作答 分條作答。分條作答。3 3、4 4、6 6條。條。 書寫認真清楚，大小適宜。書寫認真清楚，大小適宜。 答案從文中來，內容無重復。答案從文中來，內容無重復。 簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：實用類文本模塊實用類文本模塊三、實現(xiàn)閱讀作用的最大化。三、實現(xiàn)閱讀作用的最大化。傳記人物傳記人物行業(yè)精英行業(yè)精英 道德品行、為人處世方面道德品行、為人處世方面 做事方法、成就大業(yè)的經驗做事方法、成就大業(yè)的經驗 作文論據作

32、文論據簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：作文模塊作文模塊第一，要親炙幾份高分作文。第一，要親炙幾份高分作文。沒有見過好作文，自然也寫不出好作文。沒有見過好作文，自然也寫不出好作文。 【找好作文找好作文熟讀成誦熟讀成誦模仿去寫模仿去寫】如：如：20122012年年河北省河北省高分作文高分作文善之漣漪善之漣漪，20142014年年河北省河北省高分作文高分作文與其爭鋒，何不雙與其爭鋒，何不雙贏贏競爭，合作，走哪邊競爭，合作，走哪邊 簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：作文模塊作文模塊第一，要親炙幾份高分作文。第一，要親炙幾份高分作文。沒有見過好作文，自然也寫不出好作文。沒有見過好作文，自然也寫不出

33、好作文。 【找好作文找好作文熟讀成誦熟讀成誦模仿去寫模仿去寫】平時沒寫過好文，高考自然也寫不出好文。平時沒寫過好文，高考自然也寫不出好文。 【專題訓練專題訓練/ /二次作文二次作文/ /三次過關三次過關】簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：作文模塊作文模塊第二，每次作文都要認真書寫，養(yǎng)成第二，每次作文都要認真書寫，養(yǎng)成習慣，避免高考中因為作文書寫亂而習慣，避免高考中因為作文書寫亂而失分。失分。 【字可以不美，但不可以不認真字可以不美，但不可以不認真】簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：作文模塊作文模塊第三，用三種方法獲得最佳立意。第三，用三種方法獲得最佳立意。 第一種方法：以果溯因法。第一種方

34、法：以果溯因法。課標卷（故事材料）課標卷（故事材料） 主要對象主要對象結果結果原因原因論點論點 材料講的中心事件是什么？材料講的中心事件是什么？ 事情的結果是什么？事情的結果是什么？ 導致這樣的結果的原因是什么？導致這樣的結果的原因是什么？ 這樣的原因對于我們有什么樣的啟示？這樣的原因對于我們有什么樣的啟示？ 中心思想中心思想 船主請一位船主請一位給自己的小船刷油漆。修船給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手補了。工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手補了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。大紅包。 修船工感到奇怪

35、，說：修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。您已經給過工錢了?！?船主說：船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是對，那是刷油漆的錢，這是補洞補洞的的報酬報酬。” 修船工說：修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說船主感激地說:“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螽數(shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。救了他們?！眓中心事件中心事件：修船工補船洞得到了酬報。：修船工補船洞得到了酬報。n主角主角：修

36、船工。：修船工。n結果結果：船主的孩子得救了，修船工得了報酬。：船主的孩子得救了，修船工得了報酬。n原因原因：修船工順手把船洞給補了。：修船工順手把船洞給補了。n啟示啟示：有時候順手做的好事會產生很好的結果：有時候順手做的好事會產生很好的結果n論點論點：順手做好事是應該提倡的。：順手做好事是應該提倡的?！白屪龊檬鲁蔀樽杂X的行為習慣讓做好事成為自覺的行為習慣”n從河北省最好的從河北省最好的50分以上的作文看，無一不是分以上的作文看，無一不是這一立意。這一立意。第二種方法：查找關鍵語句法。第二種方法：查找關鍵語句法。 能夠暗示材料中心作用的語句，往往是事件能夠暗示材料中心作用的語句，往往是事件臨近

37、結束時人物的言語，或者是命題人的議論。臨近結束時人物的言語，或者是命題人的議論。 迅速推導出最佳的論點。迅速推導出最佳的論點。 一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。失敗，損失就大了?！?怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。割師，他們都不

38、愿動手，說是風險太大。 后來，一位技藝高超的老切刻師答應試試后來，一位技藝高超的老切刻師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說慨。老切割師說: :“要有經驗、技術，更要有勇要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖。氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖?！?第三種方法：品味褒貶法。第三種方法：品味褒貶法。 命題人在命制作文題時，材料中往往蘊含命題人在命制作文題時，

39、材料中往往蘊含著命題人對人事物的褒貶之情。而這種褒貶之著命題人對人事物的褒貶之情。而這種褒貶之情并非深蘊不見，而是較為顯豁的，只要稍作情并非深蘊不見，而是較為顯豁的，只要稍作品味，就能辨出。品味，就能辨出。 抓主要人物、主要事件。抓主要人物、主要事件。 確定它是值得批評還是值得表揚。確定它是值得批評還是值得表揚。 回答兩個問題：回答兩個問題：如果值得批評，則值得批評的東西是什么？如果值得批評，則值得批評的東西是什么？如果值得表揚，則值得表揚的東西是什么？如果值得表揚，則值得表揚的東西是什么？ 把答案稍作修整，就是最佳立意。把答案稍作修整，就是最佳立意。 “山羊過獨木橋山羊過獨木橋”是為民學校傳

40、統(tǒng)的團體是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。通過人數(shù)多少決定勝負。 因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。 不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，

41、轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀，全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續(xù)。的思考還在繼續(xù)。n核心人物：核心人物：互相抱住、轉身換位的選手互相抱住、轉身換位的選手n問：問：他們的做法是值得批評還是值得表揚？他們的做法是值得批評還是值得表揚？ 批評批評不合乎比賽規(guī)則不合乎比賽規(guī)則 最佳論點：要遵守規(guī)則。最佳論點：要遵守規(guī)則。 表揚表揚處事靈活，競爭中合作，獲得了雙贏處事靈活，競爭中合作，獲得了雙贏 最佳論點：競爭中莫忘合作最佳論點：競爭中莫忘合作簡單，細致，規(guī)范：簡單，細致，規(guī)范：作文模塊

42、作文模塊第四，學會舉例子。第四，學會舉例子。 類比法：以作文材料事例為原事例，通過類比法：以作文材料事例為原事例，通過類比編制一兩個相似事例。類比編制一兩個相似事例。 雖然是臨時編制的，但它是生活中發(fā)生過雖然是臨時編制的，但它是生活中發(fā)生過的，與生活事例相比，只是人名變了，內容稍的，與生活事例相比，只是人名變了，內容稍有出入而已。有出入而已。 這樣的例子是最切合題意的。在作文的內這樣的例子是最切合題意的。在作文的內容項上是要被放入一等，得最高分的。容項上是要被放入一等，得最高分的。n 廣袤無垠的沙漠中，一個身負重囊的跋廣袤無垠的沙漠中，一個身負重囊的跋涉者，正獨自一人步履艱難地行進著。涉者，正獨自一人步履艱難地行進著。n 不知過了多久，他終于再也不能支撐，顧不知過了多久，他終于再也不能支撐，顧不得驕陽之下黃沙的滾燙，倒身躺了下去，背不得驕陽之下黃沙的滾燙，倒身躺了下去，背負的那只行囊被扔在了一邊。負的那只行囊被扔在了一邊。n 片刻，跋涉者望了望那只沉重的行囊，苦片刻，跋涉者望了望那只沉重的行囊，苦笑了一下，爬起來，把其中的水和食物取出后笑了一下，爬起來，把其中的水和食物取出后扔掉了行囊，又繼續(xù)前進。那只被遺棄的行囊扔掉了行囊，又繼續(xù)前進。那只被遺棄的行囊中裝滿了絲綢、黃金、翡翠和象牙。中裝滿了絲綢、黃金、翡翠和象牙。n主旨主旨：放棄那些看