上海初二語文期末復習

1、初二初二（上）（上）期末考試期末考試2013.12 一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春?？v被東風吹作雪，一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春?？v被東風吹作雪，絕絕勝南陌勝南陌碾成碾成塵。塵。 浩蕩浩蕩清清淮天共流，長風萬里送淮天共流，長風萬里送歸歸舟舟。應愁晚泊。應愁晚泊喧卑喧卑地，地，吹入吹入滄溟滄溟始自由。始自由。 古人學問無遺力，少壯古人學問無遺力，少壯工工夫老始成。夫老始成。紙紙上得來終上得來終覺覺淺，淺，絕絕知此事要知此事要躬躬行。行。 昨夜江邊春水生，昨夜江邊春水生，艨艟艨艟巨艦一毛輕。向來巨艦一毛輕。向來枉枉費推移力，費推移力，此日此日中流中流自在行。自在行。 泠泠泠泠七弦上，靜聽松風寒。

2、古調雖自愛，今人多不彈。七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。 危冠廣危冠廣袖袖楚宮妝楚宮妝, ,獨步閑庭獨步閑庭逐逐夜涼。自把玉夜涼。自把玉釵釵敲敲砌竹砌竹, ,清歌一曲月如霜。清歌一曲月如霜。 一樹寒梅白玉條一樹寒梅白玉條, ,迥迥臨村路臨村路傍傍溪橋。不知溪橋。不知近近水花先發(fā)水花先發(fā), ,疑是經(jīng)冬雪疑是經(jīng)冬雪未銷未銷。 梅雪爭春梅雪爭春未未肯降，騷人閣筆費評章。梅肯降，騷人閣筆費評章。梅須須遜雪三分白，遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雪卻輸梅一段香。乞丐乞丐 逮住逮住 敞著懷敞著懷 拿手罩在嘴上拿手罩在嘴上咳嗽咳嗽 無緣無故無緣無故 賠償賠償 異想天開異想天開 荒唐荒唐 戳戳 洋溢洋

3、溢 裹緊裹緊 徑自徑自拮據(jù)拮據(jù) 無可奈何無可奈何 省吃儉用省吃儉用 糟蹋糟蹋 音信杳然音信杳然 擬定擬定 興高采烈興高采烈 牡蠣牡蠣 寵壞寵壞 皺紋皺紋 彬彬有禮彬彬有禮 困惑不解困惑不解 怔怔怔怔 喉嚨喉嚨 囁嚅囁嚅 累贅累贅 衰老衰老威風凜凜威風凜凜 黑黢黢黑黢黢 目光炯炯目光炯炯 銜銜迫不及待迫不及待 餐館餐館 墨守成規(guī)墨守成規(guī) 拆拆惶惶不可終日惶惶不可終日 鑲鑲 濛濛細雨濛濛細雨 踐約踐約篇目篇目朝朝代代作作者者出出處處 中心（段意）中心（段意）孔孔孟孟論論學學春春秋秋戰(zhàn)戰(zhàn)國國孔丘孔丘孟軻孟軻論語論語孟子孟子1 讀書終身有益讀書終身有益2 學思結合學思結合3 學問結合學問結合4 堅持不

4、懈自強不息堅持不懈自強不息5要持之以恒，不要一曝十寒要持之以恒，不要一曝十寒 要專心致志，不要三心二意要專心致志，不要三心二意6學習要有批判和懷疑精神。學習要有批判和懷疑精神。黃生黃生借書借書說說清清袁枚袁枚小倉山小倉山房文集房文集勉勵青年人努力為自己學習勉勵青年人努力為自己學習創(chuàng)造條件，珍惜學習機會創(chuàng)造條件，珍惜學習機會,專心學習，不安于現(xiàn)狀。專心學習，不安于現(xiàn)狀。濰縣濰縣清清鄭燮鄭燮板橋家板橋家書書告訴我們要樹立讀書必須選擇告訴我們要樹立讀書必須選擇精華，要深入研讀的正確態(tài)度。精華，要深入研讀的正確態(tài)度。重點把握的文言字詞重點把握的文言字詞1.論論 從從 好好 為為 生生 善善 使使 專專

5、 俱俱 信信 盡盡2.遺遺 假假 強強 去去 得得 業(yè)業(yè) 異異 觀觀 歸歸 故故 明明 形形 致致 素素 類類3.濟濟 病病 行行 入入 窮窮 易易4. 何何 其其 以以 于于 之之 而而1.子曰：子曰：“吾十吾十有有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知知天天命命，六十而耳順，七十而，六十而耳順，七十而從從心所欲，不逾矩。心所欲，不逾矩?！?.子曰：子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆學而不思則罔，思而不學則殆”3.子貢問曰：子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？孔文子何以謂之文也？”子曰：子曰：“敏而敏而好好學，不學，不恥恥下問，是以謂之文也。下問，是以

6、謂之文也?！?4.子曰：子曰：“譬如譬如為為山，未成一簣，止，吾止也！譬如山，未成一簣，止，吾止也！譬如平平地，雖覆一地，雖覆一簣，簣，進進，吾往也！，吾往也！”.5.孟子曰：孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下無或乎王之不智也。雖有天下易生易生之物也，一日之物也，一日暴暴之，之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而而寒之者至矣，吾如寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之有萌焉何哉？今夫弈之為為數(shù)，小數(shù)也；不專心數(shù)，小數(shù)也；不專心致致志，則不得也。弈志，則不得也。弈秋，通國之秋，通國之善善弈者也。弈者也。使使弈秋誨二人弈秋誨二人弈弈：其一人專心致志，

7、惟弈秋：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳繳而射之，雖而射之，雖與之與之俱俱學，弗若之矣。學，弗若之矣。為為是其智弗若是其智弗若與與？曰：非然也。？曰：非然也?！?.孟子曰：孟子曰：“盡信盡信書書，則不如無，則不如無書書。吾于。吾于武成武成，取取二二三三策策而已矣。而已矣。仁仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵(ch)也。也。黃生借書說黃生借書說 書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，天子之書，然然天

8、子讀書天子讀書者者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論無論焉。焉。非非獨獨書書為為然，天下物皆然。非夫人之物而然，天下物皆然。非夫人之物而強假強假焉焉，必慮，必慮人逼人逼取取，而而惴惴惴惴焉焉摩玩摩玩之之不不已已，曰：，曰：“今日存，今日存，明明日日去去，吾不得吾不得而而見之見之矣矣?！比羧魳I(yè)業(yè)為吾所有，必高束為吾所有，必高束焉焉，庋藏，庋藏焉焉，曰：曰：“姑俟姑俟異異日日觀觀”云云爾爾。 余余幼幼好好書，家貧難書，家貧難致致。有張氏藏書甚富。往借不與，。有張氏藏書甚富。往借不與，歸歸而而形

9、形諸夢。其切如是。諸夢。其切如是。故故有所覽有所覽輒輒省記。通籍后，俸省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素去書來，落落大滿，素蟫蟫灰絲，時灰絲，時蒙蒙卷軸。卷軸。然后然后嘆借者嘆借者之之用心專，用心專，而而少時少時之之歲月為可惜歲月為可惜也也！ 今黃生貧今黃生貧類類予，予，其其借書亦類予；惟予之公書與張氏借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。 為為一說，一說，使使與書與書俱俱。濰縣署中寄舍弟墨第一書濰縣署中寄舍

10、弟墨第一書 讀書讀書以以過目成誦過目成誦為為能，最是不能，最是不濟濟事。事。 眼中了眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？千古過目成誦，色，一眼即過，與我何與也？千古過目成誦，孰孰有如孔有如孔子者乎？讀子者乎？讀易易至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈微言精義，愈探愈出，愈研愈入入，愈往而不，愈往而不知知其所其所窮窮。雖雖生生知安知安行行之圣，不廢困勉下學之功也。東坡讀書不用之圣，不廢困勉下學之功也。東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀兩遍，然其在翰林讀

11、阿房宮賦阿房宮賦至四鼓，老吏苦之，至四鼓，老吏苦之，坡灑然不倦。豈以一過即記，遂了坡灑然不倦。豈以一過即記，遂了其其事乎！惟虞世南、事乎！惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。 且過輒成誦，又有無所不誦之陋。即如且過輒成誦，又有無所不誦之陋。即如史記史記百三百三十篇中，十篇中，以以項羽本紀項羽本紀為為最，而最，而項羽本紀項羽本紀中，又中，又以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反覆誦以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反覆誦觀觀，可，可欣可泣，在此數(shù)段耳。若一部欣可泣，在此數(shù)段耳。若一部史記史記，篇篇都讀，字，篇篇都讀，字字都記，豈非沒分曉的鈍

12、漢！更有小說家言，各種傳奇字都記，豈非沒分曉的鈍漢！更有小說家言，各種傳奇惡曲，及打油詩詞，亦復寓目不忘，如破爛廚柜，臭油惡曲，及打油詩詞，亦復寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得得！1、子曰、子曰:“吾十有五而志于學吾十有五而志于學,三十而立三十而立.四十而不四十而不惑惑,五十而知天命五十而知天命,六十而耳順六十而耳順,七十而七十而從從心所欲心所欲,不逾不逾矩矩.一、孔子論學習的一、孔子論學習的作用作用學習使人學習使人終身受益終身受益。自述人生六個階段體驗及進德修業(yè)的結果，得出自述人生六個階段體驗及進德修業(yè)的結果，得出“少年有少年有志于學，將終身受

13、益志于學，將終身受益”?！咀g文譯文】孔子說：孔子說：“我十五歲立志于學習，三我十五歲立志于學習，三十歲做事合于禮儀，四十歲掌握了各類知識，做十歲做事合于禮儀，四十歲掌握了各類知識，做事不受迷惑。五十歲時，我掌握了自然規(guī)律、法事不受迷惑。五十歲時，我掌握了自然規(guī)律、法則，六十歲時，聽別人說的話，不必想就能領會，則，六十歲時，聽別人說的話，不必想就能領會，到了七十歲，做事隨心所欲也不會超過規(guī)矩和法到了七十歲，做事隨心所欲也不會超過規(guī)矩和法度了。度了?！?三十而立2、子曰、子曰:學學而而不思則不思則罔罔,思而不學則思而不學則殆殆.二、孔子論學習二、孔子論學習方法方法學與思學與思結合結合【譯文譯文】孔

14、子說：孔子說：“只學習卻不思考，只學習卻不思考，就會迷惑不解；只空想?yún)s不學習，就會危就會迷惑不解；只空想?yún)s不學習，就會危險險. ”3、子貢問曰、子貢問曰:“孔文子何孔文子何以以謂之文也謂之文也?” 子曰子曰:“敏而敏而好好學學,不不恥恥下問下問,是以是以謂之文也謂之文也。”三、孔子論學習三、孔子論學習方法方法和學習和學習態(tài)度態(tài)度勤勉好學，勤勉好學，不恥下問不恥下問學與問學與問結合。結合。【譯文譯文】子貢問老師：子貢問老師：“孔文子這個人憑借什么孔文子這個人憑借什么被封謚號為被封謚號為“文文”呀！呀！” 孔子說：孔子說：“他聰明又喜他聰明又喜歡學習，不以向學問或地位比自己低的人請教為歡學習，不以

15、向學問或地位比自己低的人請教為恥，因此給他謚號為恥，因此給他謚號為“文文”了。了。 不恥下問4、子曰：、子曰：“譬如譬如為為山，未成一簣，止，吾止也山，未成一簣，止，吾止也! 譬如譬如平平地，地，雖雖覆覆一一簣簣，進進，吾，吾往往也也！【譯文譯文】孔子說：孔子說：“比如堆積土山，只差一筐比如堆積土山，只差一筐土沒有堆成，如果這時停止了，我也就停止了土沒有堆成，如果這時停止了，我也就停止了（半途而廢）（半途而廢）；又比如填平洼地，即使只倒下一筐；又比如填平洼地，即使只倒下一筐土，這時繼續(xù)前進了，我就前進了土，這時繼續(xù)前進了，我就前進了（勇往直前）。（勇往直前）?！?論證方法論證方法比喻論證，對比

16、論證比喻論證，對比論證 。功虧一簣功虧一簣5、孟子曰、孟子曰:“無無或或乎王之不智也乎王之不智也.雖有天下易雖有天下易生生之物也之物也,一日一日暴暴之之,十日十日寒寒之之,未有能生者也未有能生者也.吾見亦吾見亦罕罕矣矣,吾退而寒之者至矣吾退而寒之者至矣,吾吾如如有萌焉有萌焉何何哉哉?今夫弈之為今夫弈之為數(shù)數(shù),小數(shù)也小數(shù)也;不專心不專心致致志，則不志，則不得得也。弈秋，通國之也。弈秋，通國之善善弈弈者也。者也。使使弈秋誨二人弈：其一人專心致志弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽惟弈秋之為聽; 一人雖一人雖聽之聽之,一心以為后鴻鵠將至一心以為后鴻鵠將至,思思援援弓繳而射之弓繳而射之,雖與之雖

17、與之俱俱學學,弗若之矣弗若之矣.為為是是其智弗若與其智弗若與?曰曰:非非然也然也.【譯文譯文】孟子說：孟子說：“君王不明智，不值得君王不明智，不值得奇怪奇怪。即使天下有一種最。即使天下有一種最容易容易生長生長的植物，的植物，曬曬它一天，凍它十天，也不能生長了。我和大王它一天，凍它十天，也不能生長了。我和大王相見的次數(shù)太少了。我退居在家把王冷淡到了極點（那些諂媚小人相見的次數(shù)太少了。我退居在家把王冷淡到了極點（那些諂媚小人就乘機來到王的身邊），我怎么能幫助他使他的善良之心萌發(fā)呢？就乘機來到王的身邊），我怎么能幫助他使他的善良之心萌發(fā)呢？比如下圍棋只是一種小比如下圍棋只是一種小技術技術； 但如果不

18、專心致志地學習，也就不但如果不專心致志地學習，也就不能學到這門技藝。弈秋是全國最善于下棋的人。能學到這門技藝。弈秋是全國最善于下棋的人。假如假如弈秋同時教兩弈秋同時教兩個人下棋，其中一人專心致志，個人下棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的話只聽弈秋的話；另一個雖然也在聽；另一個雖然也在聽弈秋的話，卻一心以為有天鵝要飛來，想著拿弓箭去射它。即使他弈秋的話，卻一心以為有天鵝要飛來，想著拿弓箭去射它。即使他與（專心致志）那個人與（專心致志）那個人一起一起學習，成績肯定不如那個人，這是學習，成績肯定不如那個人，這是因為因為這個人的聰明才智不如那人嗎？回答是：不是這個人的聰明才智不如那人嗎？回答是：不是這樣

19、這樣的。的?！?6、孟子曰、孟子曰:“盡信盡信書書,則不如無則不如無書書。吾于吾于武成武成,取二三取二三策策而已。仁人無敵于天下而已。仁人無敵于天下以以至仁伐至仁伐至至不仁，而何其血之流不仁，而何其血之流杵杵也。也。【血流漂杵血流漂杵】 書非借不能讀也。書非借不能讀也。書不是借來的就不會好好地去讀。書不是借來的就不會好好地去讀。子不聞藏書者乎？子不聞藏書者乎？你沒有聽說過那些藏書的人（怎么讀書的）嗎？你沒有聽說過那些藏書的人（怎么讀書的）嗎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？七略七略四庫四庫，是皇帝的藏書，但是皇帝，是皇帝的藏書，但是皇帝天子讀書的有幾

20、個？天子讀書的有幾個？汗汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？搬運時搬運時使使牛累得牛累得流汗流汗，放在家里塞滿了屋子的，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，但是富貴人家讀書的有幾個？是富貴人家的書，但是富貴人家讀書的有幾個？汗牛充棟汗牛充棟非非獨獨書為然，天下物皆然。書為然，天下物皆然。不不只只書籍書籍是這樣是這樣，天下的事物也都是，天下的事物也都是這樣這樣的。的。不是那人自己的東西而不是那人自己的東西而勉強勉強借來，（他）一定會借來，（他）一定會擔心擔心別人別人催著要回催著要回，因而憂懼因而憂懼地地撫摩玩賞撫摩玩賞那東西那東西久久不久久不停止。

21、停止。說：說：今天存放（在我這里），明今天存放（在我這里），明天（就要給人）拿回去了，我不天（就要給人）拿回去了，我不能夠能夠再看到再看到它它了。了。非非夫人夫人之物而之物而強假強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩摩玩之不之不已已，曰：，曰：今日存明日去，吾不今日存明日去，吾不得得而見之矣。而見之矣。其其他他祖父積、子孫棄者祖父積、子孫棄者無論無論焉。焉。其余那些其余那些祖輩、父輩收藏圖書，兒（子）輩孫祖輩、父輩收藏圖書，兒（子）輩孫（子）輩隨便丟棄（書）的情況就（子）輩隨便丟棄（書）的情況就更不用說更不用說了。了。余幼余幼好好書，家貧難書，家貧難致。致。我小時候我小時候愛

22、好愛好讀書，但是家里貧窮，很難讀書，但是家里貧窮，很難得到得到書讀。書讀。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形形諸夢。諸夢。有個姓張的人家里藏書很多。我有個姓張的人家里藏書很多。我到到他家去借，他他家去借，他不借不借給給我，我，回來回來后后在在夢中還夢中還出現(xiàn)出現(xiàn)向他借書的情形。向他借書的情形。其切如是。其切如是。我我迫切迫切求書的心情就像這樣。求書的心情就像這樣。故有所覽故有所覽輒輒省記。省記。所以所以只要有看過的書就只要有看過的書就記記在心里。在心里。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙蒙卷軸。卷軸。做官做官以后，官俸

23、以后，官俸花掉花掉了書買來了，書在屋里了書買來了，書在屋里到處到處堆集堆集。白色的蟲絲跡白色的蟲絲跡時常時常覆蓋在覆蓋在書冊上。書冊上。然后然后嘆借者之用心專，而少時之歲月嘆借者之用心專，而少時之歲月為為可惜也可惜也這樣以后這樣以后才慨嘆借書讀的人是那么用心才慨嘆借書讀的人是那么用心專一專一，而，而自己少年時代的光陰自己少年時代的光陰是是多么多么值得珍惜值得珍惜啊！??！ 今今黃生貧黃生貧類類予，其借書亦類予；予，其借書亦類予；現(xiàn)在現(xiàn)在姓黃的年輕人姓黃的年輕人像像我我從前從前一樣貧窮，他一樣貧窮，他借書借書苦讀苦讀也也像像我我從前從前一樣；一樣；惟惟予之公書與張氏之吝書予之公書與張氏之吝書若若不

24、相類。不相類。只是只是我把書公開，慷慨出借（與人共用）和我把書公開，慷慨出借（與人共用）和姓張的人姓張的人吝惜吝惜書籍不肯出借書籍不肯出借似乎似乎并不并不相同相同。然然則予則予固固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？這樣這樣看來，是我看來，是我本來本來不幸遇到姓張的呢，而姓不幸遇到姓張的呢，而姓黃的年輕人黃的年輕人本來本來幸運遇到了我呢？幸運遇到了我呢？知幸與不幸，知幸與不幸，則則其讀書也必專，而其歸書也必速。其讀書也必專，而其歸書也必速。（黃生）（黃生）懂得懂得借到書的幸運和借不到書的不幸，借到書的幸運和借不到書的不幸，那么那么他讀書一定會他讀書一定會專心專心，還還書

25、一定會很書一定會很快快。為為一一說說，使使與書與書俱俱。寫寫了這一篇借書說，了這一篇借書說，讓讓它同出借的書它同出借的書一起一起交給黃生。交給黃生。 板書1.寫本文的起因:黃生借書分析論證2. 提出觀點 反面反面舉例論證觀點 （借書天下物） 兩種態(tài)度心理態(tài)度心理對比3.自己做官前后做官前后經(jīng)歷對比 （他人自己）黃生借書說提出希望提出希望自己遭遇與黃生現(xiàn)狀對比 （公書（公書-吝書吝書 幸幸-不幸）不幸） 讀書要專，歸書要速5. 呼應開頭4-5書書非非借借不不能能讀讀1-3有書不讀有書不讀借書苦讀借書苦讀學習條件艱苦時，要創(chuàng)造條件，珍惜機會，勤奮專心學習。學習條件優(yōu)越時，不要安逸享受，不思進取1、

26、黃生借書說黃生借書說選自選自 ，作者是（，作者是（ ）朝的著名學者（朝的著名學者（ ），其號為（），其號為（ ），另著有詩），另著有詩歌評論集歌評論集 等等。“說說”是一種文體是一種文體，可（，可（ ）也可以（）也可以（ ）或（）或（ ）。）。2、第一部分、第一部分(1-3)要點。要點。第第2節(jié)先提出闡明了節(jié)先提出闡明了“（ ）”的的觀點觀點。為了證明。為了證明觀點，作者列舉了三個藏書者不讀書的事實：觀點，作者列舉了三個藏書者不讀書的事實：“（ ）”“（ ）”“其他祖父積、子孫棄者無論焉其他祖父積、子孫棄者無論焉”。并進而推論到其他事物：。并進而推論到其他事物：“（ ）”。 接著，第接著，第3

27、節(jié)，又以自己親身經(jīng)歷作為論據(jù)，把節(jié)，又以自己親身經(jīng)歷作為論據(jù)，把 做官前做官前 做官做官后后 進行對比，進一步論證論點。進行對比，進一步論證論點。3、第二部分（、第二部分（4-5）要點：）要點：第第4節(jié)將自己的節(jié)將自己的“（ ）”與張氏的與張氏的“（ ）”，黃生的，黃生的“（ ）”與自己的與自己的“（ ）” 作對比，向黃生提出了作對比，向黃生提出了“（ ）”，“（ ）”的的希望希望，勉勵，勉勵青年（青年（ ） 小倉小倉 山房文集山房文集 清清 袁枚袁枚 隨園主人隨園主人 隨園詩話隨園詩話 說明事物說明事物 發(fā)表議論發(fā)表議論 記敘事物記敘事物 書非借不能讀書非借不能讀 公書公書 吝書吝書 幸幸

28、不幸不幸 天子讀書者有幾天子讀書者有幾 富貴人讀書者有幾富貴人讀書者有幾 讀書必專讀書必專 歸書必速歸書必速 努力為自己創(chuàng)造學習條件，努力為自己創(chuàng)造學習條件， 發(fā)奮讀書發(fā)奮讀書非獨書為然，天下物皆然非獨書為然，天下物皆然 借書苦讀借書苦讀 有書不讀有書不讀讀書讀書以以過目成誦過目成誦為為能，最是不能，最是不濟濟事事. 讀書讀書把把看一遍就能背誦看一遍就能背誦作為作為值得肯定的值得肯定的能能力力，這對，這對成事成事是最不是最不中用中用的的（對事情有益）（對事情有益） 眼中眼中了了了了，心下匆匆，心下匆匆，方寸方寸無多，往來應接不無多，往來應接不暇，如暇，如看場中美色看場中美色，一眼即過，與我，一

29、眼即過，與我何與何與也。也。 眼中看眼中看清楚清楚了，但心里匆匆而過，其實留了，但心里匆匆而過，其實留在在心中心中并不多，這樣并不多，這樣看來看去看來看去眼睛根本根本應眼睛根本根本應付不過來，就好比看歌舞場的美女，看一眼就付不過來，就好比看歌舞場的美女，看一眼就過去了，（心想）和我有過去了，（心想）和我有什么相關什么相關呢？呢？ 濰縣署中寄舍弟墨第一書濰縣署中寄舍弟墨第一書 千古過目成誦，千古過目成誦，孰孰有如孔子者乎？讀有如孔子者乎？讀易易至韋編三至韋編三絕絕，不知翻閱過幾千百遍來，不知翻閱過幾千百遍來，微微言言精精義，義，愈愈探愈探愈出出，愈，愈研研愈愈入入，愈，愈往往而不知其所而不知其所

30、窮窮。雖雖生生知知安安行行之圣，不之圣，不廢困勉廢困勉下學之下學之功功也。也。 自古以來過目就能背誦的人，有自古以來過目就能背誦的人，有誰誰能比得能比得上孔子呢？孔子研讀上孔子呢？孔子研讀周易周易，翻來覆去，翻來覆去讀到讀到使使穿連穿連周易周易竹簡的皮條竹簡的皮條斷斷了好幾次，不知了好幾次，不知讀過幾千幾百遍！讀過幾千幾百遍！(從而對從而對周易周易)精微精微的語的語言言深刻深刻的道理，的道理，越探索越探索越越明白明白，越，越鉆研鉆研越越深入深入，越越往深讀往深讀就越不知它的就越不知它的盡頭盡頭。即使即使像孔子那樣像孔子那樣生來不用學就生來不用學就懂得懂得道理，能道理，能發(fā)于本愿從容不迫發(fā)于本愿

31、從容不迫實行實行大道的圣人，也不會大道的圣人，也不會停停止止刻苦勤奮刻苦勤奮學習學習人人情事理的基本常識情事理的基本常識的功夫。的功夫。 東坡讀書不用東坡讀書不用兩遍兩遍，然其在翰林讀，然其在翰林讀阿房宮阿房宮賦賦至四鼓，老吏史至四鼓，老吏史苦苦之，坡灑然不倦。之，坡灑然不倦。豈豈以以一一過即記，過即記，遂了其遂了其事乎事乎！惟！惟虞世南、張睢陽、張方虞世南、張睢陽、張方平，平，平生平生書不書不再再讀，讀，迄迄無佳文。無佳文。 蘇東坡平時讀書都不需要讀蘇東坡平時讀書都不需要讀第二遍第二遍，但是他在翰，但是他在翰林院讀林院讀阿房宮賦阿房宮賦讀到四更天，掌管翰林院的老吏讀到四更天，掌管翰林院的老吏

32、覺覺得得他讀得他讀得辛苦辛苦，東坡卻感覺十分，東坡卻感覺十分暢快，暢快，毫無倦意。怎么毫無倦意。怎么能能因為因為看一遍就記住，看一遍就記住，就就丟下書本丟下書本，草草，草草結束結束讀書讀書這這事事呢！呢！只有只有虞世南、張睢陽、張方平，虞世南、張睢陽、張方平，一生一生讀書從不讀讀書從不讀第第二遍二遍，但，但始終始終沒有沒有寫出寫出過好文章。過好文章?？鬃?、蘇軾例子正面論證論點，賢者都這樣苦讀深思，我們普通人更要勤奮刻苦讀書，才能成才。 且且過輒成誦，又有無所不誦之過輒成誦，又有無所不誦之陋陋。即如史記。即如史記百百三十三十篇中，篇中，以以項羽本紀為最，而項羽本紀中，又以項羽本紀為最，而項羽本紀

33、中，又以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反覆誦觀反覆誦觀，可欣可欣可可泣泣，在此數(shù)段耳。若一部史記，篇篇都讀，在此數(shù)段耳。若一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈非字字都記，豈非沒分曉沒分曉的的鈍漢鈍漢！ 況且況且看過一遍就能背，又會產生什么都記的看過一遍就能背，又會產生什么都記的弊端弊端。即使像即使像史記史記一百三十一百三十篇中，我篇中，我認為認為項羽本紀項羽本紀寫得最出色，而寫得最出色，而項羽本紀項羽本紀中，我又認為巨鹿之戰(zhàn)、中，我又認為巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之戰(zhàn)（這幾個片段）寫得最好鴻門之宴、垓下之戰(zhàn)（這幾個片段）寫得最好 。反復。反復背誦欣賞背誦欣賞，值

34、得欣喜值得欣喜，值得，值得悲泣悲泣，只在這幾個片段罷，只在這幾個片段罷了。如果一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈不成了了。如果一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈不成了不懂道理不懂道理的的愚鈍之人愚鈍之人（笨漢）！（笨漢）！更有更有小說家小說家言言，各種傳奇，各種傳奇惡曲惡曲，及打油詩詞，及打油詩詞，亦復亦復寓目不忘寓目不忘，如破爛廚柜，臭油，如破爛廚柜，臭油壞壞醬醬悉悉貯貯其其中，其中，其齷齪齷齪亦亦耐耐不不得得。 還有還有小說家的小說家的作品作品，各種低俗的傳奇，各種低俗的傳奇惡俗的戲惡俗的戲曲曲，以及打油詩詞，也都，以及打油詩詞，也都過目不忘過目不忘，這樣的人就，這樣的人就像破爛的廚房柜子，發(fā)

35、臭的油像破爛的廚房柜子，發(fā)臭的油腐壞腐壞的醬的醬都儲藏都儲藏在在里面，他的里面，他的品味低俗品味低俗也是讓人不能夠也是讓人不能夠忍受忍受的。的。 舉例論證舉例論證即使即使史記史記也要誦讀精華部分也要誦讀精華部分比喻論證比喻論證讀低俗作品的人讀低俗作品的人破爛廚柜，臭油壞醬破爛廚柜，臭油壞醬一、引論一、引論提出提出” 讀書以過目成誦為能，最是不濟事讀書以過目成誦為能，最是不濟事”， 樹起批判的靶子，表明自己對讀書態(tài)度的鮮明態(tài)度。樹起批判的靶子，表明自己對讀書態(tài)度的鮮明態(tài)度。二、本論二、本論邊駁邊立（舉例論證、對比論證、比喻論證）邊駁邊立（舉例論證、對比論證、比喻論證）1.1.作者反對作者反對“過

36、目成誦過目成誦”，主張讀書應該，主張讀書應該深入研究深入研究。 （1 1）反對反對理由：理由：因為讀得快，印象不深，無收獲。因為讀得快，印象不深，無收獲。 反面反面論證：舉例論證，比喻論證論證：舉例論證，比喻論證看書看書看場中美女；虞世南等人看場中美女；虞世南等人（2 2）倡導倡導理由：因為深入研讀，才能讀懂真諦，取得成就。理由：因為深入研讀，才能讀懂真諦，取得成就。正面正面論證：舉例論證）論證：舉例論證）孔子，蘇東坡反復讀書）孔子，蘇東坡反復讀書）2.2.指出指出“無所不誦無所不誦”的弊端，主張讀書的弊端，主張讀書應該選擇精華應該選擇精華。（1 1）反對）反對理由：理由：無所不誦就是真?zhèn)尾环?/p>

37、，精華與糟粕一齊吸收。無所不誦就是真?zhèn)尾环?，精華與糟粕一齊吸收。反面反面論證：舉例論證論證：舉例論證 比喻論證比喻論證讀低俗作品讀低俗作品破爛廚柜臭油壞醬破爛廚柜臭油壞醬（2 2）倡導理由：選擇書中的精華閱讀才能提高品位。）倡導理由：選擇書中的精華閱讀才能提高品位。正面正面論證（舉例論證）論證（舉例論證）讀讀史記史記中精華的必要性中精華的必要性三、中心三、中心 作者運用舉例論證、對比論證、比喻論證。批駁作者運用舉例論證、對比論證、比喻論證。批駁“過目成誦過目成誦”的觀點，循循善誘，引導家的觀點，循循善誘，引導家中子弟與廣大讀者，要有中子弟與廣大讀者，要有深入研究的深入研究的讀書讀書態(tài)度態(tài)度，擇

38、擇其精華誦讀其精華誦讀的讀書的讀書方法方法。（不要把（不要把“過目成誦過目成誦”當成好的讀書方法去學）當成好的讀書方法去學）困勉下學困勉下學=刻苦勤奮刻苦勤奮=苦讀深思苦讀深思=深入研讀深入研讀1、讀書以過目成誦為能，最是不、讀書以過目成誦為能，最是不濟濟事事。2、愈探愈出，愈研愈、愈探愈出，愈研愈入入 3、愈往、愈往而而不知其所不知其所窮窮 4、豈、豈以以一過即記，一過即記，遂遂了了其其事乎事乎 5、垓下之、垓下之會會為最為最 對事情有利對事情有利深入深入就就盡頭盡頭因為因為就就這這盟會盟會詞語解釋詞語解釋1 1、千古過目成誦，千古過目成誦，孰孰有有如如孔子者乎？孔子者乎？2 2、愈往而不知

39、其所愈往而不知其所窮窮。3 3、豈、豈以以一過即記，一過即記，遂了其遂了其事乎！事乎！4 4、且過輒成誦，又有無所不誦之且過輒成誦，又有無所不誦之陋陋。5 5、讀書、讀書以以過目成誦過目成誦為為能，最是不能，最是不濟濟事。事。6 6、眼中、眼中了了了了，心下匆匆，心下匆匆，方寸方寸無多無多自古以來，過目就能背誦的人，有誰能比得上孔子？自古以來，過目就能背誦的人，有誰能比得上孔子？越探究越不能知它的盡頭越探究越不能知它的盡頭怎么能因看了一遍就記誦，就結束看書這件事呢！怎么能因看了一遍就記誦，就結束看書這件事呢！況且過目就能成誦，又會產生什么都記誦的壞處。況且過目就能成誦，又會產生什么都記誦的壞處

40、。讀書把看了一遍就能背誦作為能力，最是不中用的讀書把看了一遍就能背誦作為能力，最是不中用的.眼中看清楚了，心里匆匆而過，其實內心并沒眼中看清楚了，心里匆匆而過，其實內心并沒多少印象。多少印象。1、板橋家書板橋家書鄭燮鄭燮 鄭板橋鄭板橋 2、（孔子）、（孔子）易經(jīng)易經(jīng)唐唐 杜牧杜牧 3、 史記史記（漢（漢 司馬遷）司馬遷） 4、段意歸納：（、段意歸納：（“最是不濟事最是不濟事”）（其實沒什么收獲）（只有深入研讀才能讀懂書中真諦）。（其實沒什么收獲）（只有深入研讀才能讀懂書中真諦）。（無所不誦）（無所不誦） （不辨真?zhèn)尉郑ㄓ兴x擇，取其精華）（不辨真?zhèn)尉郑ㄓ兴x擇，取其精華）1、濰濰選自（

41、選自（ ）。作者（）。作者（ ） 世間稱其（世間稱其（ ）。）。2、“韋編三絕韋編三絕”，是（，是（ ）讀）讀 的故事。的故事。阿房宮賦阿房宮賦是（是（ ）朝（朝（ ）的文章。）的文章。3、項羽本紀項羽本紀是我國第一部紀傳體通史是我國第一部紀傳體通史 中一篇。作者中一篇。作者（ ）。）。4、第一段，作者提出過目成誦（、第一段，作者提出過目成誦（ ） ，表明態(tài)度。，表明態(tài)度。第二段，先指出匆匆而讀（第二段，先指出匆匆而讀（ ）。接著以孔子、蘇軾、虞世南等事）。接著以孔子、蘇軾、虞世南等事實論據(jù)，從正反兩面論證了（）觀點。實論據(jù)，從正反兩面論證了（）觀點。第三段，論述第三段，論述“過目成誦過目成誦

42、”的另一弊端（的另一弊端（ ），指出這樣讀書只會），指出這樣讀書只會（ ），表明讀書應該（）。），表明讀書應該（）。 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！ 少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。 而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！破陣子破陣子1下列理解下列理解正確正確的一項是的一項是 ( (2 2分）分）A這首詞這首詞主要主要是勉勵好友陳同甫英

43、勇殺敵建立功是勉勵好友陳同甫英勇殺敵建立功名。名。B這首詞主要抒發(fā)了詞人報國壯志難酬的悲憤之這首詞主要抒發(fā)了詞人報國壯志難酬的悲憤之情。情。C這首詞這首詞主要主要抒發(fā)了詞人當年在戰(zhàn)場上殺敵的豪抒發(fā)了詞人當年在戰(zhàn)場上殺敵的豪情。情。D這首詞這首詞主要主要描寫了詞人當年在軍營中的生活場描寫了詞人當年在軍營中的生活場景。景。B丑奴兒丑奴兒1.黃浦二模黃浦二模7“識盡識盡”在詞中的意思是在詞中的意思是 。（。（2分）分） 8下列理解下列理解不正確不正確的一項是的一項是_（2分）分）A本詞寫出了作者內心無處傾訴的苦悶。本詞寫出了作者內心無處傾訴的苦悶。B“少年少年”在詞中的意思是年輕的時候。在詞中的意思

44、是年輕的時候。C“為賦新詞為賦新詞”的意思是寫出的意思是寫出新賦新賦新詞。新詞。D“強說愁強說愁”指的是沒有愁而硬要說愁。指的是沒有愁而硬要說愁。C第二組、長寧二模第二組、長寧二模7“為賦新詞強說愁為賦新詞強說愁”一句中一句中“強強”讀作讀作 ，意思，意思是是 （2分）分）8下列理解下列理解不恰當不恰當?shù)囊豁検堑囊豁検?（ B ）（）（2分）分）A. “丑奴兒丑奴兒”是詞牌名，是詞牌名，“書博山道中壁書博山道中壁”是詞的題是詞的題目。目。B. 反復、對比和對偶是本詞采用的修辭方法，也是本反復、對比和對偶是本詞采用的修辭方法，也是本詞流傳千古的詞流傳千古的根本根本原因。原因。C. 上闋有兩組因果

45、關系：前一句上闋有兩組因果關系：前一句“愛上層樓愛上層樓”是果，是果，后一句后一句“愛上層樓愛上層樓”是因。是因。D. 上闋的上闋的“愁愁”是少不更事無病呻吟的閑愁，下闋的是少不更事無病呻吟的閑愁，下闋的“愁愁”是懷才不遇壯志難酬的哀愁。是懷才不遇壯志難酬的哀愁。第三組第三組7“層樓層樓”在詞中的意思是在詞中的意思是 。（。（2分）分） 8下列理解下列理解不正確不正確的一項是的一項是_（2分）分）A“強說愁強說愁”寫出了年輕人的志高遠大、好勝純真。寫出了年輕人的志高遠大、好勝純真。B“欲說還休欲說還休”寫出了詞人的矛盾心理、孤獨壓抑。寫出了詞人的矛盾心理、孤獨壓抑。C詞末句形似輕松灑脫，實則無

46、法排遣沉重抑郁。詞末句形似輕松灑脫，實則無法排遣沉重抑郁。D通篇言通篇言“愁愁”，表達了遭到排擠、報國無門的哀愁。，表達了遭到排擠、報國無門的哀愁。均對第四組：第四組：8下列理解不正確的一項是下列理解不正確的一項是 ( ）上闋回顧少年時涉世未深，沒愁找愁創(chuàng)作態(tài)度。上闋回顧少年時涉世未深，沒愁找愁創(chuàng)作態(tài)度。B. 下闋下闋直接直接表達對統(tǒng)治者不滿和壯志難酬的憂憤。表達對統(tǒng)治者不滿和壯志難酬的憂憤。C. 全詞以全詞以“愁愁”為核心，今昔兩相對照意蘊深長。為核心，今昔兩相對照意蘊深長。D. “卻道天涼好個秋卻道天涼好個秋”一句表現(xiàn)作者想說卻沒有說。一句表現(xiàn)作者想說卻沒有說。 B第五組第五組 下列不正確

47、的一項是下列不正確的一項是 .A.詞人回顧并反省自己少年時裝深沉斯文，反襯詞人回顧并反省自己少年時裝深沉斯文，反襯如今的有愁難吐的心情。如今的有愁難吐的心情。B.“欲說還休欲說還休”是表達詞人想說卻是表達詞人想說卻不敢說不敢說，只好，只好“王顧左右而言他王顧左右而言他”。C.本詞主要表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不滿和壯志難酬悲憤本詞主要表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不滿和壯志難酬悲憤。D.全詞跌宕起伏，今昔兩對照，意蘊深長，耐人全詞跌宕起伏，今昔兩對照，意蘊深長，耐人尋味。尋味。B內容內容(寫什么寫什么)中心中心(為何寫為何寫)訴衷情訴衷情回憶當年奔赴前線回憶當年奔赴前線主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)抒發(fā)抒發(fā)自己抗金自己抗金愿望不能實現(xiàn)

48、。愿望不能實現(xiàn)。的悲憤的悲憤不甘不甘無奈無奈悲涼之情悲涼之情,對南宋朝廷不對南宋朝廷不抗金的不滿和嘲諷抗金的不滿和嘲諷.強調目前情感強調目前情感破陣子破陣子回憶當年軍營生活和回憶當年軍營生活和戰(zhàn)斗場景戰(zhàn)斗場景丑奴兒丑奴兒反省自己當年的寫作反省自己當年的寫作態(tài)度態(tài)度笑笑人與人的友善，人與人的友善，愛和美愛和美的力量讓世界變得溫暖。的力量讓世界變得溫暖。小巷深處無私善良寬容堅韌博大的母愛無私善良寬容堅韌博大的母愛，讓虛榮、無知的，讓虛榮、無知的我感到愧疚后悔，感動。我感到愧疚后悔，感動。我不是懦夫哥哥的嚴厲，母親的關愛，讓處于困境的我鼓起哥哥的嚴厲，母親的關愛，讓處于困境的我鼓起勇氣，頑強不屈勇氣

49、，頑強不屈練習行走練習行走，不再是懦夫。，不再是懦夫。羅布泊，羅布泊，消逝的消逝的仙湖仙湖由羅布泊消逝原因分析，對自然生態(tài)破壞感到由羅布泊消逝原因分析，對自然生態(tài)破壞感到痛惜痛惜，呼吁呼吁人類與自然人類與自然和諧相處和諧相處，要有，要有憂患意憂患意識識，保護環(huán)境，保護環(huán)境，不讓悲劇重演。不讓悲劇重演。大蘆蕩，你還在守望嗎？由大蘆蕩的生存狀態(tài)，想到由大蘆蕩的生存狀態(tài)，想到能源資源短缺能源資源短缺等問等問題，呼吁人類與自然和諧相處，要有憂患意識，題，呼吁人類與自然和諧相處，要有憂患意識，保護環(huán)境，不讓悲劇重演。保護環(huán)境，不讓悲劇重演。課內現(xiàn)代文課內現(xiàn)代文一、考試篇目：一、考試篇目：1.笑笑 2.小

50、巷深處小巷深處 3.我不是懦夫我不是懦夫 4.大蘆蕩，你還在守望嗎大蘆蕩，你還在守望嗎5.羅布泊，消失的仙湖羅布泊，消失的仙湖6、我的叔叔于勒我的叔叔于勒7變色龍變色龍8二十年后二十年后陳毅陳毅市長市長威尼斯商人威尼斯商人二、復習重點：二、復習重點：1、概括、概括段落大意，主要情節(jié)，各種原因段落大意，主要情節(jié)，各種原因2、中心、中心人物精神品質，主題思想。人物精神品質，主題思想。3、寫作、寫作標題含義、中心句含義，線索，標點標題含義、中心句含義，線索，標點語段語句作用（說明方法、語段語句作用（說明方法、 修辭、寫景、插敘、首尾）修辭、寫景、插敘、首尾）三、注意：三、注意：1.針對句子具體內容分

51、析（針對句子具體內容分析（寫什么，主語對象寫什么，主語對象是什么）是什么）2.緊扣人物及作者情感和寫作目分析緊扣人物及作者情感和寫作目分析(為何寫，聯(lián)系到為何寫，聯(lián)系到人人，中心）中心）3.仔細審題，搞清概念理解中心仔細審題，搞清概念理解中心.窗簾 螢光 閃爍 苦雨孤燈 清美 憑窗 涼意侵人 眼花繚亂，幽輝 潺潺 籠 茅檐 濯 飄飄漾漾 綰 光明澄靜 融化 包裹 麻利 叩擊 央求 瘦癟 積蓄 潑辣 黑不溜秋 油膩 攙 凝固 黝黑 辨 凝聚拆洗縫補 有模有樣 應和 揶揄 難堪 骯臟 熏眼饞 蹣跚 卑微 落寞微薄 黯淡 廚房 哽咽 煩惱 卑微 隔絕 斑駁 殷殷遲疑 造孽 執(zhí)著 凌亂 臉頰模糊 朦朧

52、 粗糙 黯淡 挺拔 憧憬懦夫 崩潰 依賴萬念俱灰 攆 悲愴 嗚咽 無影無蹤 憋悶萎縮 另眼相看 吞噬走廊 戈壁灘 干涸 渾然一體 庇護所 繁衍生息，吞噬 崩塌 身軀 裸露 滄海桑田 茂密 瞬間守望 蕭瑟 衍化 綿長 涅槃 淤積 牟取 狂傲奢靡 蘊藏 墾荒 傷痕累累 倘若 移情 廢墟一一.笑笑1.標題作用：標題作用：( (1 1）結構：結構：線索線索 （2）內容：內容：以笑表現(xiàn)以笑表現(xiàn)人間溫暖人間溫暖2.分段（情感）分段（情感）環(huán)境環(huán)境雨后（孤獨）雨后（孤獨）1-2 作者心緒不寧，看見安琪兒，若有所思，情感微蕩；作者心緒不寧，看見安琪兒，若有所思，情感微蕩；3-7 聯(lián)想小男孩純真的笑和老婦和善的

53、笑，心似明白了。聯(lián)想小男孩純真的笑和老婦和善的笑，心似明白了。8 總結三個笑，化解心中凄涼，揭示愛的力量?；砣婚_朗?？偨Y三個笑，化解心中凄涼，揭示愛的力量?；砣婚_朗。3、中心、中心普通民眾普通民眾樂觀純樸樂觀純樸傳遞給人傳遞給人溫暖和善意，溫暖和善意，即即 使在困境中，有使在困境中，有真、善、美真、善、美，世界就有，世界就有愛愛。4、開頭開頭文章描寫文章描寫“一幅清美的圖畫一幅清美的圖畫”，為安琪兒的，為安琪兒的出現(xiàn)作了鋪墊；而安琪兒的出現(xiàn)，又為后面兩個來自人間出現(xiàn)作了鋪墊；而安琪兒的出現(xiàn)，又為后面兩個來自人間生活的印象出現(xiàn)作了鋪墊。生活的印象出現(xiàn)作了鋪墊。營造溫暖柔和氣氛。營造溫暖柔和氣氛。

54、5、結尾結尾（1）首尾對比呼應）首尾對比呼應（苦雨孤燈（苦雨孤燈光明澄靜）光明澄靜） （2）揭示揭示愛和美的力量愛和美的力量。作者找到作者找到精神家園精神家園6、詞解：綰、詞解：綰匯集到笑。匯集到笑。調和調和融合，和諧。融合，和諧。7、浸、浸寫出月光如水。寫出月光如水。8、籠、籠雨后空氣潮濕，月光的朦朧。雨后空氣潮濕，月光的朦朧。 自豪滿足自豪滿足 嫌棄厭惡嫌棄厭惡 悔悟感激悔悟感激 沉默沉默-擺脫擺脫-淡忘淡忘 （幼小時（幼小時1-9） （少年時（少年時10-16） （青年時（青年時17-30） 母親：母親：傾囊筑巢傾囊筑巢終年辛勤，以終年辛勤，以“我我”為榮為榮 ，隱忍，隱忍 偷送錢物偷送

55、錢物線索：我對母親感情變化母親：善良、無私、寬容、堅韌、博愛二小巷深處純真純真虛榮心、無知虛榮心、無知老婆婆的教育老婆婆的教育“竹棒”1、竹棒是盲母行動的依靠，也能突出母親頑強個性。2、竹棒是我與母親的感情紐帶，它見證我的成長?！靶∠锷钐帯蹦芊窀臑椤澳笎邸保笎厶卑琢耍?、小巷深處是母女倆溫暖的家。2、小巷寄托了我的情感，是我的精神家園。結尾：結尾：用反復、抒情手法，強烈用反復、抒情手法，強烈表達作者為自己無知表達作者為自己無知虛榮而愧疚，為養(yǎng)母對自己的堅韌的愛而虛榮而愧疚，為養(yǎng)母對自己的堅韌的愛而感動感激感動感激。四、我不是懦夫四、我不是懦夫（哭對蒼天、自我逃避、苦練行走）（哭對蒼天、自我

56、逃避、苦練行走）1哥哥的哥哥的訓斥訓斥：使：使“我我”警醒振作，不當懦夫苦練行走。警醒振作，不當懦夫苦練行走。2不是懦夫不是懦夫表現(xiàn)：面對災難，表現(xiàn)：面對災難，“我我”曾經(jīng)是一個弱者，曾經(jīng)是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的關懷幫助下，勇敢地面對，積極但最終他在母親、哥哥的關懷幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人人”。3第一第一人稱人稱：敘述了王嘉鵬在住院期間恢復訓練過程中：敘述了王嘉鵬在住院期間恢復訓練過程中遇到的艱辛困苦，表達了他作為一個殘疾人的悲郁與堅強遇到的艱辛困苦，表達了他作為一個殘疾人的悲郁與堅強之情。用第一

57、人稱更加之情。用第一人稱更加真實、親切、可信，真實、親切、可信，更有更有感染感染力。力。4我我為什么練習為什么練習：（：（1）哥哥嚴厲的話語使我產生了不服）哥哥嚴厲的話語使我產生了不服氣的心理，氣的心理，要向哥哥證明要向哥哥證明“我不是懦夫我不是懦夫”（2）想到媽媽想到媽媽的辛苦的辛苦，決心戰(zhàn)勝病痛，學會自己站起來走路。，決心戰(zhàn)勝病痛，學會自己站起來走路。5、戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝病魔原因原因（1）哥哥嚴厲（）哥哥嚴厲（2）媽媽關愛（）媽媽關愛（3）自己）自己堅強。堅強。6、景物描寫：、景物描寫：借天氣的蕭索借天氣的蕭索，烘托出作者殘疾后內心的，烘托出作者殘疾后內心的痛苦與絕望。痛苦與絕望。六、羅布泊

58、(1-9神秘荒涼10-14消逝原因15-25胡楊境況26-28呼吁不要讓悲劇重演1.描寫曾經(jīng)的美麗描寫曾經(jīng)的美麗:為了引出下文仙湖消逝原因分析為了引出下文仙湖消逝原因分析,與如今的荒漠與如今的荒漠形成對比形成對比,警示人們善待家園警示人們善待家園,不讓悲劇重演不讓悲劇重演.2.數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)作用：具體充分說明人們是怎樣盲目地濫用塔里木河水資源作用：具體充分說明人們是怎樣盲目地濫用塔里木河水資源的，造成羅布泊的荒漠化。的，造成羅布泊的荒漠化。3.消逝原因消逝原因：歷史：歷史:塔里木河曾人為塔里木河曾人為改道改道；當今；當今:人口急增四人口急增四“盲目盲目” 致使生態(tài)環(huán)境徹底破壞。致使生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

59、4.排比排比。連用四個。連用四個“盲目盲目”加強語氣，表達作者對加強語氣，表達作者對沒有計劃沒有計劃，不顧不顧自然規(guī)律自然規(guī)律濫用濫用河水資源河水資源行為的嚴厲譴責和悲憤。行為的嚴厲譴責和悲憤。5.教訓教訓：要克服盲目性，：要克服盲目性，認識自然規(guī)律認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須必須保護和保護和建設好建設好生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境。6.胡楊林胡楊林（1）“綠色長城綠色長城”胡楊林是牲畜庇護所和棲息地，阻擋沙胡楊林是牲畜庇護所和棲息地，阻擋沙漠。（漠。（2）“木乃伊木乃伊”胡楊林在靠近羅布泊一帶因為塔里木河干涸胡楊林在靠近羅布泊一帶因為塔里木河干涸而死亡。（而死亡。（3

60、）“求救之手求救之手”用擬人手法，表達作者對胡楊林之死用擬人手法，表達作者對胡楊林之死痛惜痛惜和悲憤。和悲憤。7、又是人又是人：作者對人為破壞生態(tài)環(huán)境行為的痛心。：作者對人為破壞生態(tài)環(huán)境行為的痛心。8、青海湖、月牙泉、青海湖、月牙泉舉例子舉例子、列數(shù)字。具體說明它們的面積正在、列數(shù)字。具體說明它們的面積正在縮小，表達了作者縮小，表達了作者對生態(tài)環(huán)境的憂患意識，呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境。對生態(tài)環(huán)境的憂患意識，呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境。七、大蘆蕩，你還在守望嗎？七、大蘆蕩，你還在守望嗎？一（一（18）：大蘆蕩的風景、生長和給人）：大蘆蕩的風景、生長和給人福利福利貢獻。貢獻。二（二（921）人類不知回報，掠