小學(xué)語文課文的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（課堂PPT）

1、1小學(xué)語文課文的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練羅定市實驗小學(xué)羅定市實驗小學(xué) 鄒金鳳鄒金鳳2一、朗讀一、朗讀（一）朗讀的概念（一）朗讀的概念 朗：明亮的意思。朗讀就是清晰響朗：明亮的意思。朗讀就是清晰響亮地把課文念出來。它是一種創(chuàng)造亮地把課文念出來。它是一種創(chuàng)造性的讀書方式，是有聲語言的藝術(shù)性的讀書方式，是有聲語言的藝術(shù)化，同時也是對普通話聲、韻、調(diào)化，同時也是對普通話聲、韻、調(diào)和音變的綜合。和音變的綜合。3（二）意義和作用：（二）意義和作用：1. 培養(yǎng)普通話語感。培養(yǎng)普通話語感。2. 培養(yǎng)高尚的思想情操和藝術(shù)鑒賞能力。培養(yǎng)高尚的思想情操和藝術(shù)鑒賞能力。3. 學(xué)習各種句式和藝術(shù)結(jié)構(gòu)，豐富語匯，有學(xué)習各種句式和藝

2、術(shù)結(jié)構(gòu)，豐富語匯，有助于鍛煉形象與邏輯思維，提高口頭和書助于鍛煉形象與邏輯思維，提高口頭和書面的表達能力。面的表達能力。 4. 辨析文字、練準字音，是學(xué)好普通話促辨析文字、練準字音，是學(xué)好普通話促進我國語言文字規(guī)范化的重要途徑。進我國語言文字規(guī)范化的重要途徑。 5. 是教師特別是語文教師，必須具備的基是教師特別是語文教師，必須具備的基本功。本功。4（三）朗讀的主要特點（三）朗讀的主要特點 規(guī)范化規(guī)范化 口語化口語化 藝術(shù)化藝術(shù)化5三、朗讀的方法指導(dǎo)三、朗讀的方法指導(dǎo)6（一）標點停頓。（一）標點停頓。 1 1、停頓時間的長短一般是：句號、停頓時間的長短一般是：句號、問號、嘆號長于分號、冒號，分號

3、、冒問號、嘆號長于分號、冒號，分號、冒號長于逗號，逗號長于頓號。號長于逗號，逗號長于頓號。 在船上，在船上，/ 為了看日出，我特地為了看日出，我特地起個大早。起個大早。/ 那時天還沒有亮，那時天還沒有亮，/周周圍是很寂靜的，圍是很寂靜的，/ 只有機器房的聲只有機器房的聲音。音。 （海上日出海上日出） 72、語意停頓。在一句話中，沒有標點的、語意停頓。在一句話中，沒有標點的地方也可以有適當?shù)耐ｎD。地方也可以有適當?shù)耐ｎD。 在需要強調(diào)的語句前停頓，起提示、強在需要強調(diào)的語句前停頓，起提示、強調(diào)、解釋說明、補充的作用調(diào)、解釋說明、補充的作用,引起聽者的注引起聽者的注意。意。 沒有沒有/一片綠葉，沒有

4、一片綠葉，沒有/一縷炊煙，一縷炊煙，沒有沒有/一粒泥土，沒有一粒泥土，沒有/一絲花香，只有一絲花香，只有/水的世界，云的海洋。水的世界，云的海洋。 可愛的小鳥可愛的小鳥 8 3、連接、連接：依據(jù)表情達意的需要，不以依據(jù)表情達意的需要，不以標點符號的指示停頓，而將句子連接起標點符號的指示停頓，而將句子連接起來讀的一種處理方式來讀的一種處理方式 。 例句例句: : 坐著，躺著，打兩個滾，踢幾坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 春春 9（二）重音（二）重音1概念概念 重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象

5、。也就是指那些最能體音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需現(xiàn)語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調(diào)的詞或詞組。要著意強調(diào)的詞或詞組。 2、作用：強調(diào)和區(qū)別語意。、作用：強調(diào)和區(qū)別語意。 如：如：我喝我喝一一杯水。杯水。 我喝一杯我喝一杯水水。103、重音的種類。、重音的種類。3、重音的種類、重音的種類語法重音語法重音一般短句里的謂語部分應(yīng)稍重些。一般短句里的謂語部分應(yīng)稍重些。東 風東 風 來來 了 ， 春 天 的 腳 步了 ， 春 天 的 腳 步 近近 了 。了 。（春春）動賓結(jié)構(gòu)中的賓語。動賓結(jié)構(gòu)中的賓語。談?wù)勎膶W(xué)文學(xué)、談、談?wù)軐W(xué)哲學(xué)、談人生道理

6、談人生道理等等等等朋友和其他朋友和其他舒活舒活舒活舒活筋骨筋骨，抖擻抖擻抖擻抖擻精神精神。（春春）11定語、狀語、補語比中心詞要稍重些。定語、狀語、補語比中心詞要稍重些。 現(xiàn)在正是現(xiàn)在正是枝繁葉茂枝繁葉茂的時節(jié)。的時節(jié)。 小鳥的天堂小鳥的天堂 在在怒吼怒吼的大海上的大海上高傲高傲地飛翔。地飛翔。 海燕海燕 樹葉兒卻綠得樹葉兒卻綠得發(fā)亮發(fā)亮，小草兒也青，小草兒也青得得逼你逼你的的眼眼。 春春 12 疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。 誰誰能把花生的好處說出來？能把花生的好處說出來？ 落花生落花生 爹完全不知道爹完全不知道怎樣怎樣表達愛。表達愛。 父親的愛父親的愛 1

7、3列舉事物時并列的詞語要稍重些。列舉事物時并列的詞語要稍重些。 正像正像黃瓜黃瓜、大豆大豆和和豌豆豌豆一樣，一樣，西西紅柿紅柿是一種蔓生的果實。是一種蔓生的果實。 山川、河流、樹木、房屋山川、河流、樹木、房屋，全，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。變成了粉妝玉砌的世界。 第一場雪第一場雪14 比喻句中的喻體要稍重些。比喻句中的喻體要稍重些。 看，像看，像牛毛牛毛、像、像花針花針，像，像細絲細絲，密密地，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 春天像春天像小姑娘小姑娘，花枝招展的，笑著，走，花枝招展的，笑著

8、，走著。著。 （春春） 人名、地名的最后一個字，輕聲音節(jié)前面人名、地名的最后一個字，輕聲音節(jié)前面的字音要重些。的字音要重些。 巴巴金金、華盛華盛頓頓、認認得得、什什么么15邏輯重音（感情重音或語意重音）根據(jù)前后的意思應(yīng)該強調(diào)的詞語。 肯定性的詞語。 烏云遮不住太陽烏云遮不住太陽是的，遮不住的。 作品中數(shù)量詞要讀得清楚明亮。 該公司采用了村民的傳統(tǒng)工藝，該公司采用了村民的傳統(tǒng)工藝，耗資一百萬英鎊，搭起了搭起了二百五十英尺高的棚高的棚架，在山石上鉆了架，在山石上鉆了數(shù)百個數(shù)百個小孔，筑起了小孔，筑起了二二十幾個十幾個山石固定網(wǎng)。山石固定網(wǎng)。 （鎖山藝術(shù)鎖山藝術(shù)）164、重音的表達方式、重音的表達方

9、式（1）加強音量和氣勢）加強音量和氣勢 （2）適當延緩音節(jié)的讀音）適當延緩音節(jié)的讀音（3）變換音色）變換音色（4）重音輕讀）重音輕讀 （通常表現(xiàn)敬重、激憤、剛強、喜悅、驚慌、（通常表現(xiàn)敬重、激憤、剛強、喜悅、驚慌、狂怒等情感，可用重音重讀；表現(xiàn)慈愛、懷念、狂怒等情感，可用重音重讀；表現(xiàn)慈愛、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音輕溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音輕讀。當然一切都是相對的，不可分散聽眾的注讀。當然一切都是相對的，不可分散聽眾的注意力。其更適宜于朗誦。）意力。其更適宜于朗誦。）17（三）語氣1語氣的概念。語氣的概念。 語氣是指口語中聲音高、低、升、語氣是指口語中聲音高、

10、低、升、降的變化，它能表現(xiàn)出說話者和朗讀者降的變化，它能表現(xiàn)出說話者和朗讀者的感情色彩。的感情色彩。 如如 “他來了？他來了？” “他還在？他還在？” 182、語氣的變化是有一定規(guī)律的，可以分為四種：、語氣的變化是有一定規(guī)律的，可以分為四種： （1）平直調(diào)）平直調(diào) 表現(xiàn)莊重、嚴肅，用于一般陳述時，語氣表現(xiàn)莊重、嚴肅，用于一般陳述時，語氣大都平直舒緩。大都平直舒緩。 例例1： 夕陽落山不久，西方的天空，夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。還燃燒著一片橘紅色的晚霞。海濱仲夏夜海濱仲夏夜 例例2： 在船上，為了看日出，我特在船上，為了看日出，我特地起個大早。那時天還沒有亮，周圍是很地

11、起個大早。那時天還沒有亮，周圍是很寂靜的，只有機器房的聲音。寂靜的，只有機器房的聲音。海上的日出海上的日出19（2） 高升調(diào)高升調(diào) 表示號召、鼓動、設(shè)問、反問、呼喚，表示號召、鼓動、設(shè)問、反問、呼喚，一般用于心情激動時，語氣大都由低到高，一般用于心情激動時，語氣大都由低到高，句尾語勢上升。句尾語勢上升。 例例1 1：暴風雨！暴風雨就要來啦！暴風雨！暴風雨就要來啦！ （海燕海燕） 例例2 2：父親說：父親說：“你們愛吃花生么？你們愛吃花生么？” （ 落花生落花生） 20（3）降抑調(diào)）降抑調(diào) 表示肯定、堅信、贊嘆、祝愿、心情沉重時一般用降表示肯定、堅信、贊嘆、祝愿、心情沉重時一般用降抑調(diào)，語氣大都

12、由高到低，句尾語勢漸降。抑調(diào)，語氣大都由高到低，句尾語勢漸降。 例例1 1： 如果將來我有什么要教給我的孩如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！就可以成功！ 例例2 2： 他一次次昏迷過去，又一次次蘇他一次次昏迷過去，又一次次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！ （難以想象的抉擇難以想象的抉擇）21（4） 曲折調(diào)曲折調(diào) 表示諷刺、懷疑、雙關(guān)等語氣。一般是在表示諷刺、懷疑、雙關(guān)等語氣。一般是在心情比較特殊的情況下用曲折調(diào)。曲折調(diào)有時心情比較特殊的情況下用曲折調(diào)。曲折

13、調(diào)有時先升后降，有時先降再升，呈波浪形。先升后降，有時先降再升，呈波浪形。 例例1： 可憐的蟲子！這樣盲目的爬行，什可憐的蟲子！這樣盲目的爬行，什么時候才能爬到墻么時候才能爬到墻頭頭呢？呢？啟示的啟示啟示的啟示 例例2： “你為什么光喊加把勁而讓自己你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢？的手放在衣袋里呢？”華盛頓問那下士。華盛頓問那下士?！澳隳銌栁遥侩y道你看不出我是這里的下問我？難道你看不出我是這里的下士士嗎？嗎？” 上將與下士上將與下士 22（四）語速節(jié)奏 語速是口頭語言的快慢變化，語速是口頭語言的快慢變化，它也是使語言富有表現(xiàn)力的一種它也是使語言富有表現(xiàn)力的一種重要手段。朗讀時如果沒

14、有語速重要手段。朗讀時如果沒有語速的變化或變化不大，就會影響內(nèi)的變化或變化不大，就會影響內(nèi)容的表達和感情的抒發(fā)。容的表達和感情的抒發(fā)。 語速是由所要表達的內(nèi)容和語速是由所要表達的內(nèi)容和感情決定的感情決定的。 231.節(jié)奏的種類節(jié)奏的種類:(1)一般說來，凡是在急促、緊張的地方，或在一般說來，凡是在急促、緊張的地方，或在興奮、激動、憤怒、驚慌的情緒下，語速要快興奮、激動、憤怒、驚慌的情緒下，語速要快一些。一些。 他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來。這時，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強勁的這時，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時

15、，石塊終于臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過身，擁抱華盛頓表放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過身，擁抱華盛頓表示感謝。示感謝。24(2)凡是在莊重、嚴肅、一般性陳述的地方，凡是在莊重、嚴肅、一般性陳述的地方，或在平靜、悲哀、思念的情緒下，語速要稍或在平靜、悲哀、思念的情緒下，語速要稍慢一些。慢一些。 那年我那年我6歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢棄的采石場，雙親從來不準我去那兒，一個早已被廢棄的采石場，雙親從來不準我去那兒，其實那兒風景十分迷人。其實那兒風景十分迷人。 一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那去一個夏季的下午，

16、我隨著一群小伙伴偷偷上那去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個人留在原地，然后奔向一個人留在原地，然后奔向“更危險的地帶更危險的地帶”了。了。 等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大

17、哭想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來起來25 氣息是聲音的動力來源。充足、穩(wěn)定氣息是聲音的動力來源。充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。有的人講話或唱歌的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。有的人講話或唱歌聲音洪亮、持久、有力，其間有一個氣息聲音洪亮、持久、有力，其間有一個氣息調(diào)節(jié)技巧問題，即呼吸和講話的配合、協(xié)調(diào)節(jié)技巧問題，即呼吸和講話的配合、協(xié)調(diào)是否恰當?shù)膯栴}。調(diào)是否恰當?shù)膯栴}。 （五）呼吸訓(xùn)練（五）呼吸訓(xùn)練26 正常情況下，說話是在呼氣時而不是正常情況下，說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進行的。朗讀則必然要求有比平時更強的呼行的。朗讀則必

18、然要求有比平時更強的呼吸循環(huán)。吸循環(huán)。 朗讀時的正確呼吸方法，應(yīng)當采用胸朗讀時的正確呼吸方法，應(yīng)當采用胸腹式聯(lián)合呼吸法（也稱丹田呼吸法），即腹式聯(lián)合呼吸法（也稱丹田呼吸法），即運用小腹收縮，丹田的力量控制呼吸。運用小腹收縮，丹田的力量控制呼吸。27 胸腹式聯(lián)合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸兩胸腹式聯(lián)合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸兩者之間，是二者的結(jié)合。具體方法如下：者之間，是二者的結(jié)合。具體方法如下：吸氣：吸氣：小腹向內(nèi)即向丹田收縮，相反，大腹、小腹向內(nèi)即向丹田收縮，相反，大腹、胸、腰部同時向外擴展，可以感覺到腰帶漸緊，胸、腰部同時向外擴展，可以感覺到腰帶漸緊，前腹和后腰分別向前、后、左、右撐開的力

19、量。前腹和后腰分別向前、后、左、右撐開的力量。用鼻吸氣，做到用鼻吸氣，做到快、靜、深快、靜、深。 呼氣：呼氣：小腹差不多始終要收住，不可放開，使小腹差不多始終要收住，不可放開，使胸、腹部在努力控制下，將肺部儲氣慢慢放出，胸、腹部在努力控制下，將肺部儲氣慢慢放出，均勻地外吐。呼氣要用嘴，做到均勻地外吐。呼氣要用嘴，做到勻、緩、穩(wěn)勻、緩、穩(wěn)。在呼氣過程中，語音一個接一個的發(fā)出后，組成在呼氣過程中，語音一個接一個的發(fā)出后，組成有節(jié)奏的有聲語言。有節(jié)奏的有聲語言。28 這種呼吸方法可以使腹部和丹田這種呼吸方法可以使腹部和丹田充滿氣息，為發(fā)音提供充足的充滿氣息，為發(fā)音提供充足的“氣氣”，同時，由于小腹向

20、內(nèi)收縮，胸前向外同時，由于小腹向內(nèi)收縮，胸前向外擴張，以小腹、后腰和后胸為支柱點，擴張，以小腹、后腰和后胸為支柱點，為發(fā)音提供了充足的為發(fā)音提供了充足的“力力”?！皻鈿狻迸c與“力力”的融合，為優(yōu)美的聲音奠定的融合，為優(yōu)美的聲音奠定了堅實的基礎(chǔ)。了堅實的基礎(chǔ)。29練習呼吸的方法：練習呼吸的方法：1 1、聞花香：仿佛面前有一盆香花，、聞花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸進其香氣，控制一會兒后深深地吸進其香氣，控制一會兒后緩緩?fù)鲁?。緩緩?fù)鲁觥? 2、吹蠟燭：模擬吹滅蠟燭，深吸一、吹蠟燭：模擬吹滅蠟燭，深吸一口氣后均勻緩慢地吹，盡可能時間口氣后均勻緩慢地吹，盡可能時間長一點，達到長一點，達到25-30

21、25-30秒為合格。秒為合格。30 3、咬住牙，深吸一口氣后，從牙、咬住牙，深吸一口氣后，從牙縫中發(fā)出縫中發(fā)出“咝咝-”聲，力求平穩(wěn)均聲，力求平穩(wěn)均勻持久。勻持久。 4、數(shù)數(shù)：從一數(shù)到十，往復(fù)循環(huán)，、數(shù)數(shù)：從一數(shù)到十，往復(fù)循環(huán)，一口氣能數(shù)多少遍就數(shù)多少遍，要一口氣能數(shù)多少遍就數(shù)多少遍，要數(shù)的清晰響亮。數(shù)的清晰響亮。 5、用繞口令或近似繞口令的語句、用繞口令或近似繞口令的語句練習氣息。練習氣息。31 出東門，過大橋，大橋底下一樹棗兒，出東門，過大橋，大橋底下一樹棗兒，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗兒，兩個棗兒，三個棗兒，四個棗兒，五個兒，兩個棗兒，三

22、個棗兒，四個棗兒，五個棗兒，六個棗兒，七個棗兒，八個棗兒，九棗兒，六個棗兒，七個棗兒，八個棗兒，九個棗兒，十個棗兒個棗兒，十個棗兒這是一個繞口令，一這是一個繞口令，一口氣兒說完才算好?？跉鈨赫f完才算好。 開始做練習的時候，中間可以適當換氣，練開始做練習的時候，中間可以適當換氣，練到氣息有了控制能力時，逐漸減少換氣次數(shù)，最到氣息有了控制能力時，逐漸減少換氣次數(shù)，最后要爭取一口氣說完，甚至多說幾個棗兒。后要爭取一口氣說完，甚至多說幾個棗兒。32 繞繞 口口 令令 練練 習習33練習繞口令的目的練習繞口令的目的 練習繞口令，主要是為了幫助大家訓(xùn)練口齒靈活、練習繞口令，主要是為了幫助大家訓(xùn)練口齒靈活、

23、語音準確、吐字流暢、顆粒飽滿、圓潤集中、字正腔語音準確、吐字流暢、顆粒飽滿、圓潤集中、字正腔圓、助于表達。訓(xùn)練時，要求大家按照正確的發(fā)音部圓、助于表達。訓(xùn)練時，要求大家按照正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法練。位和發(fā)音方法練。 一方面，要注意糾正自己的發(fā)聲缺點、弱點、毛?。灰环矫妫⒁饧m正自己的發(fā)聲缺點、弱點、毛??；另一方面還要利用和發(fā)揮自己的長處，揚長避短。這另一方面還要利用和發(fā)揮自己的長處，揚長避短。這些繞口令練起來有些繞口、難發(fā)，但它卻是學(xué)好說好些繞口令練起來有些繞口、難發(fā)，但它卻是學(xué)好說好普通話必不可少的練習材料。普通話必不可少的練習材料。 通過繞口令的練習，不僅可以加強咬字器官的力度，通過繞

24、口令的練習，不僅可以加強咬字器官的力度，提高咬字器官的靈活度，同時。也可以有效地鍛煉呼提高咬字器官的靈活度，同時。也可以有效地鍛煉呼吸控制能力。吸控制能力。 34 練習時，最初應(yīng)特別注意字音質(zhì)量。要把音發(fā)準，練習時，最初應(yīng)特別注意字音質(zhì)量。要把音發(fā)準，勁使穩(wěn)，打開韻腹，利索收音，做到吐字準確、清晰、勁使穩(wěn)，打開韻腹，利索收音，做到吐字準確、清晰、圓潤。然后由慢到快，逐漸加速，可按音、字、詞、句、圓潤。然后由慢到快，逐漸加速，可按音、字、詞、句、段五步練習法循序漸進。段五步練習法循序漸進。 我們知道，繞口令練習并非只是耍嘴皮子，而是既我們知道，繞口令練習并非只是耍嘴皮子，而是既練練“嘴勁嘴勁”，又要練，又要練“心勁心勁”，所以不能一味求快。在，所以不能一味求快。在訓(xùn)練中，我們還要注意結(jié)合氣息控制練習。訓(xùn)練中，我們還要注意結(jié)合氣息控制練習。 在開口前，要注意放松喉部、氣息下沉。在開口前，要注意放松喉部、氣息下沉?！斑\行運行”當中，要補氣自如，輕松流暢，字音