五年級上語文教學(xué)設(shè)計15高斯智斷瓶中線_西師大版

1、.15 高斯智斷瓶中線 教材分析：?高斯智斷瓶中線?為我們講述的是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯年輕時智斷瓶中棉線的故事。課文按事情開展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過程中，多處運用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，一個有禮貌、聰明機智的青年形象躍然紙上。教學(xué)目的 ：1. 運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。 2. 讀懂課文，理解細(xì)節(jié)描寫的作用，感受高斯的聰明才智。 3. 學(xué)習(xí)鋪墊的表達方法。 教學(xué)重點：懂得高斯是怎樣智斷瓶中線的，從中體會高斯的聰明才智。教學(xué)難點：理解凸透鏡的聚光作用。教學(xué)準(zhǔn)備 ：老師：理解凸透鏡聚光的常識或動手做做實驗。 學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。 課時安排

2、 ：2課時 教學(xué)過程 第一課時一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課。 師：雖然這節(jié)是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？5050你是怎樣知道答案的？ 師：有一個小朋友在小學(xué)一年級通過考慮很快就算出了這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個怎樣的人？生作答。機智、聰明、愛動腦筋今天我們就來學(xué)習(xí)另外一個表現(xiàn)高斯聰明才智的小故事。板書課題 2扣題質(zhì)疑。1讀題，從課題中你獲得了哪些信息？人、事 你對高斯有哪些理解？交流課前搜集的資料，師補充。2你覺得全文應(yīng)該是圍繞題目中的哪個字來寫的呢？“智圍繞關(guān)

3、鍵字“智你最想知道些什么？怎樣智斷瓶中線？他都用到了哪些材料？他的智表如今哪里？過渡：擅長提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師相信通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)這些問題都會迎刃而解的。二、初讀感知 1、課件出示自學(xué)提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。遇到不理解的詞語可以聯(lián)絡(luò)上下文或工具書解決。默讀課文，考慮這篇課文是按什么順序?qū)懙?？故事的起因、?jīng)過、結(jié)果怎樣？2、老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。3、解決字詞類閱讀障礙。1出示生字，檢查預(yù)習(xí)。 A、這篇課文中易錯的生字、生詞不少，你認(rèn)為哪些字的讀音容易讀錯，與大家交流一下。出示第一組詞語一枚 沁

4、出 啪嗒 緊張 聚焦 困境 適時表揚讀的好的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。 B、通過讀課文你弄明白了哪些詞語的意思？還有哪些不理解的詞語？出示第二組詞語恭恭敬敬 聰明才智 炎炎烈日 風(fēng)馬牛不相及 2指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾錯。3用自己的話說說課文寫了一件什么事。 三、熟讀課文1熟讀課文，把你印象最深化的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。第二課時一 、設(shè)疑自探一溫故導(dǎo)入1.回憶課文內(nèi)容，誰能用簡練的話說說課文講了一件什么事？2回憶一下，上節(jié)課我們提出的問題有哪些沒有解決？學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。高斯怎樣智斷瓶中線？斷瓶中線的必要

5、條件有哪些？他的智表如今哪里？二提示引路，自讀探究默讀課文，邊讀邊考慮以上問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受最深的地方做出批注。學(xué)生自主探究，老師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。二、解疑合探過渡：同學(xué)們都非常擅長動腦，一定找到了問題的答案，那么高斯是如何智斷瓶中線的呢？下面我們來匯報學(xué)習(xí)情況。一交流匯報問題一【一】感悟高斯的機智1高斯是如何智斷瓶中線的呢？誰能找出相關(guān)句段。第7自然段老師隨機出示句子：高斯在那個玻璃瓶前蹲了下來。他舉起老花鏡，讓太陽光聚焦在玻璃瓶里的棉線上。不一會兒，大家看到玻璃瓶里突然冒起一縷青煙，接著“叮當(dāng)一聲響，那枚用棉線系著的銀幣落在了瓶底。高斯解決了難題。2指名讀-生評價

6、-再讀3你能用自己的話說一說高斯是如何智斷瓶中線的嗎？聯(lián)絡(luò)科學(xué)課上用放大鏡和太陽光使火柴燃燒的實驗來幫助學(xué)生理解。4.再讀本段，高斯智斷瓶中線的必要條件有哪些？老花鏡、太陽光【二】感悟環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用。過渡：縱觀課文，高斯如何智斷瓶中線只有一段顯示，作者把大量筆墨放在了看似無關(guān)的太陽光和老花鏡的這些細(xì)節(jié)描寫上，請同學(xué)們找出相關(guān)的句段讀一讀，體會一下，這些內(nèi)容可以刪去嗎？說說你的理由。1.找生讀出相關(guān)語句，老師隨機出示。A.品讀直接描寫太陽光的句子。1一天，高斯頂著烈日匆匆往學(xué)院趕去。2太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。B品讀間接描寫的太陽光的句子。高斯緊張地考慮著，他的額頭不

7、斷沁出汗珠來。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。仔細(xì)品讀這些細(xì)節(jié)描寫的句子，他們有什么作用？1.生讀 2.體會、匯報 3.再讀C.找出描寫老花鏡由來的段落。老師隨機出示5、6自然段中相關(guān)句段一位戴著老花鏡的老人，心疼地走近高斯，你會想出方法的。 那老人連連點頭，把自己的老花鏡摘下來，遞給高斯。2.學(xué)生品讀。這些描寫哪些可以刪去嗎？缺一不可3.生闡述理由。生評價。老師總結(jié)：高斯利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識-凸透鏡聚光的原理，將陽光聚焦在了棉線上，讓棉線在高溫下自燃，成功地解決了難題，贏得了人們的欽

8、佩。作者花了大量筆墨描寫了太陽光的熱和老花鏡的由來，看似無意，實那么為下文做了很好的鋪墊，也為表現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很重要的作用。這種寫作方法很值得我們學(xué)習(xí)??！二交流匯報第二個問題 感悟高斯品質(zhì)過渡：擅長總結(jié)的你，理解了高斯智斷瓶中線的整個過程后，你覺得高斯的智表如今哪里呢？這對你有何啟發(fā)？A學(xué)生談自己的看法。B.師總結(jié)：高斯的聰明才智表如今他擅長觀察、巧妙利用身邊資源、靈敏運用所學(xué)的科學(xué)知識。讓我們不得不從心里欽佩??！三、質(zhì)疑再探1課文學(xué)到這里，課始我們提出的問題都解決了嗎?再次閱讀課文，你還有什么不明白的問題提出來？預(yù)設(shè)：1明明是高斯憑借自己的聰明才智智斷了瓶中線，為什么課文結(jié)尾處卻寫“高斯向老人鞠了個躬，說：謝謝您，老人家??？2課文寫到了高斯的神態(tài)和其他圍觀的人的反映，這又有什么作用？2引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運用拓展1談收獲：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生可從課文內(nèi)容、思想教育、寫作特點、人物品質(zhì)等方面來談。2.自編題：你想設(shè)計一份什么作業(yè)來穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容