《祝福》導(dǎo)學(xué)案

1、左云高級(jí)中學(xué)校 高一語文組 祝福導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名祝福學(xué)案（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。2整體感知，理順故事情節(jié)，感受人物命運(yùn)與作品感情基調(diào)。知識(shí)積累1.作家作品：魯迅（18811936），原名 ，字 。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。兩部小說集是 和 ，散文集是 ，散文詩集是 ，還有雜文集等。祝福是彷徨的第一篇，最初發(fā)表于1924年3月25日的東方雜志半月刊。2.創(chuàng)作背景：（1）新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就是中國兩千多年來遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。

2、本文魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。（2）“后來新青年的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我依然在沙漠中走來走去。于是集印了這是一篇作品，謂之彷徨，愿以后不再這模樣。”（魯迅<自選集>自序）3.祝福的習(xí)俗：“祝?！笔桥f時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，宰殺家禽，置備牲肉，并將牲品煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛?，感謝他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來年幸福。三綱五常：“三綱”指“君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”；”；“五?！笔侵浮叭省⒘x、禮、智、信”。三從四德：“三從”為“未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子”；“四德”指

3、“婦德，婦言，婦容、婦功”。宋明程朱理學(xué)：“存天理，滅人欲”，“餓死事小，失節(jié)事大”自主學(xué)習(xí)一、字詞積累1.字音積累 鈍（ ）響 寒暄（ ） 朱拓（ ） 間（ ）或 悚（ ）然 躊躕（ ） 不更（ ）事 謬（ ）種 臉頰（ ） 賀家墺（ ） 荸薺（ ）（ ） 桌幃（ ） 訕訕（ ） 怔怔（ ）（ ） 咀嚼（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ） 蹙（ ）縮 門檻（ ） 惴惴（ ） 炮烙（ ）（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ）2.字義識(shí)記 儼然： 訕訕： 怔怔： 怨府： 沸反盈天： 二、文本整體感知，梳理情節(jié)：1.這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類。2.本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請(qǐng)列出小說

4、情節(jié)結(jié)構(gòu)。情節(jié)內(nèi)容（段落+概括）記敘順序及作用序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲3.小說中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的？合作探究小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？祝福學(xué)案（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1準(zhǔn)確分析小說中主要人物的形象特征。2. 深刻體悟魯迅小說的獨(dú)特性（現(xiàn)代性）。自主學(xué)習(xí)1分析祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)以及臨死前的描寫，完成下面表格？從中反映了祥林嫂這一形象的那些性格特點(diǎn)？祥林嫂衣著打扮臉色眼神表現(xiàn)性格特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)再到魯鎮(zhèn)相遇“我”2. 分析小說中其他人物形象。（如魯四老爺，魯四嬸，柳媽，“我”）3. 魯迅說過“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！蔽闹袔滋帉懙较榱稚┑难劬Γ@有體現(xiàn)了祥林嫂怎樣的特點(diǎn)？4.“我真傻，真的”在全文中出現(xiàn)多次，它的作用是什么？祝福學(xué)案（第三課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1探究祥林嫂人物悲劇的根源。2分析環(huán)境描寫，提升鑒賞小說的能力。 學(xué)法指導(dǎo) 1. 環(huán)境描寫：包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。環(huán)境描寫的作用：提供人物生活的場(chǎng)所。反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。渲染氣氛，襯托人物心情。側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。暗示、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展合作探究1. 誰是