第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞

1、2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 13必修1.分子與細(xì)胞2.遺傳與進(jìn)化3.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境高中生物課程的內(nèi)容包括必修和選修兩部分，共6個(gè)模塊選修1. 生物技術(shù)實(shí)踐2. 生物科學(xué)和社會(huì)3. 現(xiàn)代生物科技專題2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 13怎樣學(xué)好高中生物？怎樣學(xué)好高中生物？思想上：思想上：一定要重視，從現(xiàn)在開始，一步一個(gè)腳印學(xué)一定要重視，從現(xiàn)在開始，一步一個(gè)腳印學(xué)好它、攻克它！好它、攻克它！方法上：方法上：1.1.重視課本，包括文字和圖片，那些都是經(jīng)典！重視課本，包括文字和圖片，那些都是經(jīng)典！2.2.重視記憶，加強(qiáng)理解記憶，結(jié)合圖表記憶。重視記憶，加強(qiáng)理解記憶，結(jié)合圖表記憶。3.

2、3.課前預(yù)習(xí)，專心上課，積極思考，記好筆記，課前預(yù)習(xí)，專心上課，積極思考，記好筆記，認(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)。4.4.搜集錯(cuò)題本，溫故而知新！搜集錯(cuò)題本，溫故而知新！問題：生命活動(dòng)的正常完成需要什么條件？分析實(shí)例 2003年春夏之交，非典型肺炎在我國(guó)流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課工廠停產(chǎn)的現(xiàn)象，許多與非典患者共同工作和生活的人都被隔離。SARS冠狀病毒模式圖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)化學(xué)組成：蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)化學(xué)組成：蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)：遺傳物質(zhì)：DNA或或RNA問題1：病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？蛋白質(zhì)外殼遺傳物質(zhì)果子貍：冠狀病毒的主要載體問題2：病毒如何生活和增殖？病毒侵染細(xì)胞的動(dòng)

3、態(tài)過程侵入別的細(xì)胞問題3：病毒的生活和增殖有什么特點(diǎn)？病毒必須寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和增殖?？梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？可以得出什么結(jié)論？2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 131、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要依賴活細(xì)、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要依賴活細(xì)胞完成生命活動(dòng)。胞完成生命活動(dòng)。一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞草履蟲：?jiǎn)渭?xì)胞生物 實(shí)例1：草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂 2、如果草履蟲沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它還能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)嗎？3、你由這一實(shí)例可以得出什么結(jié)論？實(shí)例1：草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂1、草履蟲還能完成哪些生命活動(dòng)？、草履蟲還能完成哪些生命活動(dòng)？還有攝食、呼吸、生長(zhǎng)、應(yīng)激性還有攝食、

4、呼吸、生長(zhǎng)、應(yīng)激性2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 132、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依賴單個(gè)細(xì)、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依賴單個(gè)細(xì)胞完成。胞完成。一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞1、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要依賴活細(xì)、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要依賴活細(xì)胞完成生命活動(dòng)。胞完成生命活動(dòng)。實(shí)例2：人的生殖和發(fā)育 談?wù)勅祟愂窃鯓由澈桶l(fā)育的？受精卵胚胎分裂分裂分化胚泡5周胚胎10周胎兒1. 在你與父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了“橋梁”？精子和卵細(xì)胞2. 人的生命開始什么結(jié)構(gòu)？人的生命始于受精卵3. 由一個(gè)受精卵發(fā)育成一個(gè)新生命個(gè)體，這一過程與細(xì)胞的什么生命活動(dòng)有關(guān)？細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化實(shí)例2：人的生殖

5、和發(fā)育實(shí)例3：縮手反射1. 一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，你認(rèn)為至少要有哪些細(xì)胞的參與？2. 那么我們現(xiàn)在在課堂上所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)又有哪些細(xì)胞參與了？需要完整的反射弧(包括傳入神經(jīng)元，中間神經(jīng)元，傳出神經(jīng)元等神經(jīng)細(xì)胞)，骨骼肌細(xì)胞等參與。人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與，主要是神經(jīng)細(xì)胞。實(shí)例3：縮手反射 由實(shí)例2，實(shí)例3我們可以歸納出什么結(jié)論？多細(xì)胞生物無(wú)論是簡(jiǎn)單的生命活動(dòng)還是復(fù)雜的生命活動(dòng)都需要許多細(xì)胞的參與，需要細(xì)胞之間的相互配合和互相協(xié)調(diào)。2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 132、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依賴單個(gè)細(xì)、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依賴單個(gè)細(xì)胞完成。胞完成。3、多細(xì)胞生物依賴各種

6、分化的細(xì)胞密、多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞1、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要依賴活細(xì)、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要依賴活細(xì)胞完成生命活動(dòng)。胞完成生命活動(dòng)。2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 13因此，生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會(huì)因此，生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會(huì)影響該種生物的生命活動(dòng)。影響該種生物的生命活動(dòng)。實(shí)例實(shí)例4 4 艾滋?。ò滩。ˋIDSAIDS）病原微生物：艾滋病病毒HIV攻擊對(duì)象：免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞死亡原因：淋巴細(xì)胞被大量破壞，導(dǎo)致人體免疫力降低，其他病原微生物感

7、染。生命活動(dòng)離不開細(xì)胞結(jié)論：拓展： 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？生物體的運(yùn)動(dòng)離不開肌細(xì)胞興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞腺體的分泌離不開相關(guān)的腺細(xì)胞請(qǐng)仔細(xì)觀察圖1-1，思考下列問題： 生命系統(tǒng)可分為哪些結(jié)構(gòu)層次？ 這些結(jié)構(gòu)層的順序是什么？ 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群生態(tài)系統(tǒng)生物圈群落層次概念細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起系統(tǒng)能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)

8、胞構(gòu)成生物體。種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈層次概念舉例總結(jié)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群生態(tài)系統(tǒng)生物圈多個(gè)多種多個(gè)多個(gè)同種環(huán)境最大的群落多個(gè)2012年下學(xué)期湖南長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校制作 13注意：注意：1.單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次2.植物沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次植

9、物沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次3.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但屬于生物屬于生物4.一個(gè)分子或原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不屬于生命一個(gè)分子或原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次5.生命系統(tǒng)的層次可含生命系統(tǒng)的層次可含“非生物成分非生物成分”思考與討論 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次問題1：若把圖中的龜換成人，圖中層次的組成會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？若換成一棵柳樹、一只草履蟲，又將怎樣？如果換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地區(qū)的所有人；如果換成柳樹，應(yīng)去掉系統(tǒng)，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)變；如果換成草

10、履蟲，細(xì)胞本身就是個(gè)體,沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。結(jié)論：高等生物的結(jié)構(gòu)層次：植物：細(xì)胞組織器官植物體 種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈動(dòng)物：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng) 物體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生 物圈不同生物的結(jié)構(gòu)層次是不同的問題2：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？說(shuō)明你的理由。細(xì)胞層次： 其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞都具有相對(duì)獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動(dòng)，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。1) 一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。2) 不是生命系統(tǒng)。因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一系列的生命活動(dòng)，單靠一

11、個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成的。問題3： 一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由。細(xì)胞是 最基本的生命系統(tǒng) 構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。結(jié)論： 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次反饋練習(xí)1.1) 大腸桿菌屬于( )層次2) 大腸桿菌菌落屬于( )層次3) 一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于( )層次4) 一個(gè)池塘中的全部生物屬于( )層次5) 一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無(wú)機(jī)環(huán) 境屬于( )層次細(xì)胞種群種群群落生態(tài)系統(tǒng)2. 一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個(gè)( ) A. 種群B. 群落 C. 生態(tài)系統(tǒng)D. 生物圈A3. 下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( )生活在人大腸中的寄生蟲和微生物等生物某一池塘中的全部魚類；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；一根枯木及枯木上的所有生物A. B. C. D. D4. 在一片草原上生活的全部生物共同構(gòu)成一個(gè)( )A. 生物圈B. 生態(tài)系統(tǒng)