職業(yè)技能培訓論文-我國企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓存在的問題及對策

1、中國學術(shù)期刊網(wǎng)職業(yè)技能培訓論文-我國企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓存在的問題及對策摘要:文章論述了目前企業(yè)培訓中存在著許多問題，制約了企業(yè)員工隊伍的建設，重視與解決相關(guān)問題，對提高我國企業(yè)競爭力具有重要的意義，還提出大力發(fā)展企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓的對策。關(guān)鍵詞：企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓；員工職業(yè)生涯；校企合作隨著全球市場的快速變化，以及世界經(jīng)濟競爭的加劇，我國初步確立了在全球產(chǎn)業(yè)分工中的重要地位，已成為具有一定國際競爭能力的制造業(yè)大國，但我國的競爭優(yōu)勢仍然是以勞動密集性產(chǎn)業(yè)為主，特別是面對全球經(jīng)濟危機，我國經(jīng)濟發(fā)展模式面臨著重大的轉(zhuǎn)變，企業(yè)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)已是大勢所趨。在現(xiàn)代制造業(yè)，大量高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)、高技

2、術(shù)含量的設備不斷應用，工作崗位從勞動密集型逐漸向知識密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對生產(chǎn)一線的技術(shù)工人的技術(shù)能力及綜合素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的知識技能結(jié)構(gòu)已難以滿足工作的要求。中國要想從制造業(yè)大國走向制造業(yè)強國，必須持續(xù)提高自己的核心競爭力，建立職業(yè)發(fā)展能力強、相對穩(wěn)定的技能型人才隊伍，轉(zhuǎn)型的發(fā)展必將給整個技術(shù)和職業(yè)教育與培訓帶來巨大的影響。企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓主要是針對企業(yè)員工所需要的各項技能而進行的員工培訓。其承擔培訓的主體，主要有各類高等院校、各行業(yè)協(xié)會及民間各類培訓機構(gòu)，及企業(yè)內(nèi)部各種形式的短期培訓。培訓內(nèi)容從企業(yè)管理技能到國家一些相關(guān)的經(jīng)濟制度、政策及法律條文的解讀；企業(yè)一線職工的技能培訓；企業(yè)文

3、化培訓等。1當前我國職業(yè)技術(shù)培訓存在的問題1.1企業(yè)“只用人，不育人”的理念使其參與職業(yè)技術(shù)教育的積極性不高近些年來，我國經(jīng)濟的高速發(fā)展主要是勞動密集性產(chǎn)業(yè)，一些民營、私營企業(yè)的用人單位為追求廉價的勞動力，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓的低素質(zhì)的農(nóng)民工，稍加培訓就能用到生產(chǎn)一線。許多企業(yè)只愿選擇人才，而不愿參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責任推給了學校，甚至把培訓教育學生視為額外負擔，造成學校培養(yǎng)的學生動手能力弱，難以適應企業(yè)需求。國有企業(yè)在體制改革中大量的減員增效，也減少了職業(yè)技術(shù)學校的學生的就業(yè)機會，也使原有的內(nèi)部培訓制度和培訓體系瓦解。1.2培訓機構(gòu)對培訓市場的需求缺乏科學、細致的分析

4、，培訓手段落后培訓機構(gòu)針對企業(yè)的培訓工作具有很大的盲印性和隨意性，不講究培訓的具體目標，培訓的隨意性較大，往往經(jīng)過多年的培養(yǎng)。操作人員的操作技能得不到明顯的提高。培訓機構(gòu)的培訓師主要來自于高等院校，缺少在相關(guān)領(lǐng)域長期實際工作的經(jīng)驗，對企業(yè)的經(jīng)營情況、發(fā)展戰(zhàn)略、市場競爭態(tài)勢不甚了解，對企業(yè)中各級各類人員關(guān)注的熱點問題和發(fā)展需求不了解，由于缺少對企業(yè)培訓需求科學、細致的分析，培訓目標缺乏針對性和實效性，難以針對崗位的性質(zhì)和特點，制訂恰當?shù)呐嘤柕膬?nèi)容、培訓的方法、培訓的形式和要求。而員工追求的是高度專業(yè)化的，某項具體任務完成的技巧，如銷售技巧、人際關(guān)系溝通技巧等，這是缺少實際工作經(jīng)驗的培訓師難以承擔

5、的，由于培訓內(nèi)容與員工所從事工作的關(guān)聯(lián)性較低，使受訓人缺少主動參與的積極性。雖然目前在培訓方式上針對傳統(tǒng)教學模式有所改進，許多培訓機構(gòu)采用大量的軟件，模擬仿真設備，使學員通過反復訓練來增強一部分操作技能，但由于人機訓練，難以模擬復雜的現(xiàn)實操作環(huán)境，效果欠佳。1.3企業(yè)重視技能培訓，輕視員工綜合素質(zhì)教育和企業(yè)文化教育培訓分為員工訓練和員工教育?，F(xiàn)行企業(yè)更注重傳授本領(lǐng)域新知識與新技術(shù)，提高員工中國學術(shù)期刊網(wǎng)的上崗能力和操作技能，而缺少對員工進行企業(yè)文化、企業(yè)傳統(tǒng)、企業(yè)價值觀、行為準則和團隊精神的教育。而企業(yè)的中層領(lǐng)導則更多地著眼于短期需求，對培訓工作的重視程度不夠，多以應付為主，使培訓計劃難以落實

6、，培訓質(zhì)量得不到保證。在一些企業(yè)里，認為只有對低學歷和低職位的員工才需要培訓，對一些管理人員缺乏人際關(guān)系和交往的訓練，從而導致企業(yè)員工和管理部門之間的沖突，造成企業(yè)人才流失，影響企業(yè)的健康發(fā)展。1.4企業(yè)培訓缺少與員工職業(yè)生涯的結(jié)合，員工缺少自主性企業(yè)內(nèi)部的員工培訓大多是企業(yè)安排的，缺少對員工興趣愛好，未來發(fā)展的關(guān)注，許多員工不了解組織的目標，不了解工作特質(zhì)，不能使自己的長處與未來職業(yè)生涯的發(fā)展相結(jié)合。員工不能在培訓中獲得滿足感和成就感，缺少培訓的緊迫感和學習動力。而企業(yè)原有的有效的幫、傳、帶的師徒培訓早已不復存在，基層領(lǐng)導和技術(shù)骨干也不能從人力資源開發(fā)的過程中發(fā)揮協(xié)助與教練的作用，給企業(yè)的正

7、常生產(chǎn)與安全生產(chǎn)埋下隱患。1.5培訓效果缺乏有效地考核和評估體系培訓效果的評估是培訓的最后的一個環(huán)節(jié)，也是培訓系統(tǒng)中最難實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)。目前絕大多數(shù)的培訓工作在結(jié)束后的考核大多沿用考試的形式，沒有建立起完善的培訓效果評估體系，不能將培訓評估和學員培訓結(jié)束回到工作崗位所取得的工作績效的改善、能力的提高和為企業(yè)帶來的效益結(jié)合起來。2大力發(fā)展企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓的對策研究進入21世紀，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動也呈現(xiàn)出一系列的變化，企業(yè)賴以生存的市場正表現(xiàn)出全球化、變化快、非中介、網(wǎng)絡化和電子商務等特征，生產(chǎn)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶櫩蜑閷虻撵`活多變、適應性強、個性化的柔性生產(chǎn)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，企業(yè)的組織形

8、式不但是良好的經(jīng)濟組織，更是一個良好的學習組織，“學習型企業(yè)”和“知識型員工”代替了傳統(tǒng)的企業(yè)和員工。這對員工的技能、素質(zhì)以及團隊溝通與合作能力都提出了更高的要求。因此大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育培訓要從以下幾方面入手：2.1國家要建立一些相應的法律、法規(guī)及政策鼓勵企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)培訓政府作為職業(yè)教育及其相關(guān)制度的主要制定者，作為職業(yè)教育機構(gòu)的主要設立者，在推進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育中所起的主導作用是不容置疑的。國家通過建立相關(guān)的法律、法規(guī)，指導和約束企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度下的企業(yè)教育制度。政府可以通過對參加校企合作教育的行業(yè)企業(yè)減免征收教育附加稅的途徑，或制定教育附加稅部分返還企業(yè)，并專款用于企業(yè)職業(yè)教

9、育的政策，讓企業(yè)家切實感到企業(yè)參與職業(yè)教育既是履行一種社會責任，又是從事一種對本企業(yè)經(jīng)濟效益有明顯促進作用的事業(yè)。2.2企業(yè)應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的用人理念，積極參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)2008年金融危機以來，我國廉價的勞動力用工模式的優(yōu)勢已經(jīng)不復存在，隨著國家從加工大國向制造大國的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高素質(zhì)、高技能型的勞動大軍將是企業(yè)快速轉(zhuǎn)型并形成新的競爭力的決定因素。因此，企業(yè)要充分認識到人才培養(yǎng)是企業(yè)的投資行為，積極參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，主動與職業(yè)學校開展全方位、多層次、多形式的合作，尋求校企合作制度化的建立，形成系統(tǒng)的完善的校企合作機制，這樣才能保證企業(yè)一流的、穩(wěn)定的技術(shù)隊伍，提高自身的

10、競爭力。2.3校企聯(lián)合改善職業(yè)技術(shù)培訓的內(nèi)容及方法企業(yè)應制定中長期員工的培訓計劃，可以和學校采用“訂單式人才培養(yǎng)模式”。學校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，了解崗位信息，工作流程，以準確的掌握培訓需求，并以此來設定專業(yè)培養(yǎng)方向、設計和實施技能培訓的內(nèi)容和課程。同時，企業(yè)給相關(guān)教師和學生提供實習實訓基地，提供實習材料，增強學生的動手能力，也提高了專業(yè)課的教學質(zhì)量。這既保障了學校的生源、學生就業(yè)，又保障了企業(yè)職工的高素質(zhì)和企業(yè)產(chǎn)品的高質(zhì)量。也可以通過行業(yè)部門或行業(yè)組織出面牽頭搭建校企合作平臺，并組織企業(yè)群，聯(lián)合為學校提供實習崗位、實訓設備和兼職教師，中國學術(shù)期刊網(wǎng)聯(lián)合下培養(yǎng)訂單。2.4企業(yè)的崗位培訓要有明確的

11、崗位培訓目標企業(yè)要建立起內(nèi)部崗位培訓制度，把在職的、知識更新的培訓放到員工的終生培訓、終生教育體系中，企業(yè)要深入了解員工個人、部門的能力及其培訓需求，讓員工了解企業(yè)所處的事業(yè)環(huán)境，協(xié)助員工發(fā)展和完善職業(yè)生涯規(guī)劃，使員工的需求和企業(yè)的需求結(jié)合起來，使其在個人生涯成長的過程中有實施新構(gòu)想的機會，從而調(diào)動起員工主動學習的積極性。在企業(yè)內(nèi)部要把指導和培養(yǎng)下屬作為管理人員業(yè)績考核的指標之一。每個級別的專業(yè)人員都是培訓者都有培訓下屬的責任。在培訓內(nèi)容上，要針對企業(yè)內(nèi)部存在的問題，如反事故演習和異常情況崗位操作調(diào)整、崗位之間協(xié)同操作的練習等。2.5企業(yè)要加強對員工企業(yè)文化教育企業(yè)文化是企業(yè)管理哲學及價值體系

12、的反映，是企業(yè)凝聚力的核心所在。企業(yè)應重視由核心價值觀、文化上的約束和人的自律性代替組織的正規(guī)控制系統(tǒng)。企業(yè)培訓要以文化為主線將員工緊緊凝聚在一起，訓練管理者的團隊精神和解決沖突的各種技巧。消除組織內(nèi)的隔閡，使員工產(chǎn)生對企業(yè)的信任感和歸屬感，使其在今后長期的職業(yè)生涯中能很好地理解和貫徹企業(yè)的經(jīng)營政策和方針。通過培訓將組織完整的價值體系輸入到每個員工的頭腦中，進一步開拓員工的潛能，使員工個體的人力資本轉(zhuǎn)化為企業(yè)的組織資本，最終形成企業(yè)的核心競爭力。2.6建立培訓評估體系考核和評估是實施培訓不可缺少的重要步驟。制定恰當?shù)呐嘤柲繕耸侨〉昧己门嘤栃Ч闹匾疤嵋彩菣z查培訓質(zhì)量的標準。培訓評估體系可以借鑒柯卡帕切的四個遞進的考核層次。(1)學員的反應：即學員對整個培訓過程的意見和滿意度。培訓師是否將培訓目標分解到每節(jié)課上，使學員掌握每堂課的知識與技能；(2)知識標準：即員工通過培訓學習所獲得的有關(guān)知識、理論、技術(shù)、技能等。培訓學習的內(nèi)容和與員工從事工作的關(guān)聯(lián)性是衡量培訓項目好壞的重要指標；(3)行為標準：即學員