英語單詞教學的五個步驟

1、英語單詞教學的五個步驟一、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。二、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣，教師就可以通過實物、卡片或寥寥幾筆勾勒出的簡筆畫（也可以讓學生自己畫），把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。三、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀并掌握單詞是由哪些字母組合而成的。這就是我們的神奇單詞課程，能系統(tǒng)地讓孩子們掌握拼讀方法，優(yōu)化他們的記憶形式。四、讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦

2、中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。五、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學于娛樂之中僅僅憑以上五個步驟的訓練教學是不夠的。因為它們?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，使課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。玩，是孩子的天性。因此在英語課堂中，可以在“玩”上下很多功夫，讓孩子在玩中學，學中玩?？鞓返膶W習過程自然會引發(fā)孩子對于英語的興趣。小孩子注意力集中的時間有限，因此根據(jù)他們好動

3、的天性，我會使用一些單詞游戲豐富我的單詞教學。一、看口型猜單詞在學了若干個單詞之后，老師不發(fā)音，只做口型，要求學生僅通過口型來判斷老師說的是什么單詞，比一比誰的反映最快。這時，教室里鴉雀無聲，全班學生的眼睛緊緊地盯著老師的嘴巴，唯恐錯過了某個細節(jié)。一旦知道答案，他們會立刻高舉小手，熱情高漲，效果不錯。這個游戲也可以由學生來做口型。二、注意聯(lián)系，以舊帶新學生學習的單詞有了一定的量后，在教學新單詞時，我們要注意新單詞與學生已學過的單詞的聯(lián)系，作出及時的歸納總結(jié)，教給學生行之有效的記憶方法。例如，我要教學生bus詞，我可以把taxi這個詞拿出來，與之進行再次復習，歸納學習。本來bus對于學生來說是個

4、陌生的單詞，這樣一比較起來，學生就會覺得這個單詞有點熟悉.三、相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母（如：D）,第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出3個辿可以是5個或10個，視學生詞匯量的多少而定）以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后，得分最多的組為勝。做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母（如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答）這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。四、元音單詞拼讀對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行。游戲開始，教師說一個單詞（如：bike），第一組的學生A應立即站起來，說出一個含相同元音（即元音ai的單詞），如:five,說出詞義并拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分。這位學生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學生A站起來說。這樣依次進行下去，最后，得分最多的組為優(yōu)勝組。做這個游戲時,也可以讓兩組學生輪流說單詞（如由第一組的學生A說一個單詞,由第二組的學生A答）,這樣就成了對抗賽。五、換寶教師準備好一些單詞卡片（有的寫中文,有的寫英詞）和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始時教師宣布：袋子里裝的是許多寶物,讓學生們上來輪流摸寶。如果摸到的是寫有英文