五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文園地（七）（第一課時(shí)）人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地.doc

1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-語(yǔ)文園地（七）（第一課時(shí)）人教部編版:五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地黃崖洞九年制學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 五 課題 語(yǔ)文園地（七）主備人 張俊杰 課時(shí) 2 輔備人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。 2.能仿造例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)，并能仿造例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。 2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)課文中表現(xiàn)景物動(dòng)、靜之美的典型片段，學(xué)習(xí)其寫法。 【課前預(yù)設(shè)】 調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、閱讀世界和想象世界，體會(huì)并運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。 學(xué)習(xí)流程

2、（第一課時(shí)）【課上生成】 【自主學(xué)習(xí)】 一、交流平臺(tái) 1.舉例子 學(xué)生走進(jìn)閱讀世界和經(jīng)驗(yàn)世界，舉出自己平時(shí)在閱讀時(shí)的、本單元課文中學(xué)習(xí)時(shí)的，積累的對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子； 2.寫體會(huì) 寫出這些句子表現(xiàn)出了景物的什么特點(diǎn)，體會(huì)這樣的描寫給自己留下了怎樣的深刻印象。 二、詞句段運(yùn)用 1.仿照例句，選擇情景寫句子 讀例句，體會(huì)其中表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美； 預(yù)設(shè)：第一個(gè)例句通過(guò)描寫乘坐小艇時(shí)所見(jiàn)的景致，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美；第二個(gè)例子通過(guò)描寫動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美。 明確三個(gè)備選情景的學(xué)習(xí)要求：選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫，要寫出景物的動(dòng)、靜之美。 學(xué)生選擇一個(gè)情景仿寫

3、。 2.對(duì)照要求自查仿寫的句子。 【合作探究】 1.交流平臺(tái) 在閱讀中，合作探究本單元課文、交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫給自己留下的印象及表達(dá)效果； 在習(xí)作中，嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，讓自己的習(xí)作更吸引人。 2.詞句段運(yùn)用 對(duì)比分析p 三個(gè)情景 “放學(xué)后的校園”，恢復(fù)了平靜，應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)景物的靜態(tài)美；“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”“火車進(jìn)站”，都是一片熱鬧，應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。 學(xué)生互評(píng)。 【展示交流】 1.交流平臺(tái) 列舉自己平時(shí)積累的、本單元課文中的對(duì)景物靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子； 說(shuō)一說(shuō)這些句子表現(xiàn)出了景物的什么特點(diǎn)； 說(shuō)一說(shuō)這樣的描寫給自己、給讀者留下了怎樣的深

4、刻印象。 2.詞句段運(yùn)用 選出有代表性的例子交流 有針對(duì)性的指導(dǎo) 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1.示例展示 放學(xué)后的校園 放學(xué)后的校園少了學(xué)生們?cè)谝黄鸬男︳[聲，也少了孩子們朗朗的讀書(shū)聲。盡管放學(xué)后的校園少了許多聲音，變了許多樣子，但是，卻多了一份寧?kù)o，多了令人輕松的感覺(jué)，一座座教學(xué)樓靜靜地聳立在校園四周，一棵棵高大的樹(shù)木盡情沐浴在落日余暉中放學(xué)后的校園，或許沒(méi)人覺(jué)得特別，但她最令我深深地著迷！ 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 此刻，鳥(niǎo)飛起來(lái)了，先是一只，接著兩只、三四只很快形成一個(gè)群體，排成隊(duì)列。鳥(niǎo)的天賦與生俱來(lái)，自由，驕傲，把翅膀鋪展開(kāi)來(lái)，就那么貼著水面，浮在空氣中，搖晃，前行，優(yōu)雅地展示著各種特技，自負(fù)與傲岸，在翅膀的舒展與收縮之間顯露出來(lái)。 火車進(jìn)站 “乘客們，列車進(jìn)站，請(qǐng)大家先上后下，依次乘車！”遠(yuǎn)方傳來(lái)一陣?guó)Q聲，聲音漸漸響亮，火車緩緩地停在了站臺(tái)上，車廂門打開(kāi)以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下著。我坐在行李上，用手扇扇頭，我說(shuō)：“真熱！” （上述三段文字均摘自網(wǎng)絡(luò)，有改動(dòng)）2.有感情地朗讀上述三