小學二年級音樂時間像小馬車優(yōu)秀教學設計

1、時間像小馬車教學設計執(zhí)教：學校：年級：二年級指導教師：【教學內容】歌曲時間像小馬車【教材分析】歌曲時間像小馬車選自人教版第四冊。這是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘"嘀嗒"走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓“珍愛時間”的思想教育于歌曲教學之中，充分體現了藝術學科思想性、人文性的特點?！緦W情分析】二年級的學生活潑好動、好奇心強、自控能力較差。因而，在教學過程中，繼續(xù)加強學生學習音樂的常規(guī)，適當的加入動作和其他輔助手段，以滿足學生的需求，并能有效提高學生感受

2、和吸收能力，提高課堂的教學質量?！窘虒W目標】1 .用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲時間像小馬車，并領悟到時間的珍貴。2 .通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。3 .通過模唱、歌唱，歌詞接龍的方式學習歌曲，在對比體驗、反復聆聽的活動中體驗表達歌曲情感?！窘虒W重點】i用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲?！窘虒W難點】體驗和表現聲音的漸強與漸弱，以及力度對歌曲情感表達的作用?！窘虒W過程】一、導入1、 師：現在跟著老師一起來活動活動。教學行為：師生做“請你跟我這樣做”游戲。設計意圖：吸引學生注意力。2、 師：首先，請大家老師請大家聽一段聲音，想一想，這是什么？教

3、學行為：教師播放馬蹄聲，學生聆聽，并回答。師：誰能模仿一下騎馬的動作？教學行為：教師請個別學生模仿。師：我們一起來，全體起立，拿起雙手，握緊韁繩，準備出發(fā)！教學行為：老師做騎馬的動作，發(fā)da音，用XXXXXXX/XXX的節(jié)奏示范。學生模仿。師：誰還能用聲音模仿一下馬蹄聲？教學行為：個別學生模仿，教師及時發(fā)現合適的模仿方法。師：這位孩子模仿得真像，我們一起來學一學。教學行為：教師指揮學生用聲音再次聯系XXX_XXXX_XXXX的節(jié)奏。3、 師：你們聽，老師還給馬蹄聲加上了旋律。教學行為：教師范唱第二樂句，學生聆聽。師：你們能不能跟著琴用da音唱一唱？2教學行為：教師范唱第二樂句，學生用正確的方法

4、跟琴做發(fā)聲練習環(huán)節(jié)目標：參與音樂活動，并為新課學習做好發(fā)聲準備。新授（一）整體聆聽1、 師：小馬車不停的向前跑，就像一分一秒流失的（時間），下面，我們一起來聽一首好聽的歌曲時間像小馬車。教學行為：教師播放歌曲，學生整體聆聽。師：聽了這首歌，你感受到了怎樣的情緒？教學行為：學生談感受到的音樂情緒：歡快、高興等。2、 師：那就讓我們帶著你所感受到的情緒，一起來一邊聽音樂一邊跟著老師動起來。教學行為：學生再次聆聽并隨音樂律動。3、 師：我們再來聽一遍，請孩子們找一找在音樂中有沒有我們剛才唱到嗒嗒聲，如果聽到了，請你加上手勢把它唱出來。教學行為：學生再次聆聽，在嗒嗒聲處，教師提示學生邊唱邊做動作。環(huán)節(jié)

5、目標：通過反復動靜結合的整體聆聽，在動中聽、聽中學，建立歌曲的整體形象。（二）學唱難點樂句。師：找到剛才唱過的嗒嗒聲了嗎？教學行為：學生回答，并跟琴唱第二樂句。教師單手彈琴，左手指揮。及時發(fā)現問題解決問題。師：除了這個嗒嗒聲，還有沒有其他的嗒嗒聲呢？教學行為：教師單手彈琴，左手指揮。學生跟琴學唱第四樂句環(huán)節(jié)目標：學唱歌曲中較難的樂句，處理好音準。音樂常規(guī)進一步加強。（三）填詞演唱。師：下面，老師和大家做一個接龍游戲，老師念一、三句，你們念二、四句。教學行為：師生齊拍節(jié)拍并進行歌詞接龍。師：現在，請大家跟著琴把這首歌唱一遍。教學行為：學生演唱歌曲，教師及時發(fā)現問題并糾正。環(huán)節(jié)目標：把握歌曲節(jié)奏，

6、初步記歌詞學生唱會歌曲。（四）處理歌曲。師：現在，聽老師唱一遍，老師唱得和你們唱的有什么不一樣？教學行為：教師加上力度處理完整清唱歌曲第一段，學生聆聽，并回答強弱的變化。教師再次用漸強的力度范唱第二樂句。師：這一句小馬車在（生想象），那你們能不能用聲音把小馬車這種由遠到近的想象表現出來？教學行為：教師引導學生感受漸強的力度，學生用加手勢用漸強的力度演師：聽，小馬車像在干什么？（打招呼）教學行為：教師用強弱對比的方式范唱第三樂句師：那我們互相打打招呼吧！教學行為：教師用動作引導學生演唱，學生用師生、生生接龍的方式感受強弱。教師緊接著范唱第四樂句。師：小馬車又在干什么？（生答）聲音有聲音有什么變化

7、？（由強到弱）這種由強到弱的聲音用漸弱表示。能把小馬車漸弱的聲音唱出來嗎？教學行為：教師用漸弱的力度范唱第四樂句，學生用加手勢用漸弱的力度演唱。環(huán)節(jié)目標：學生充分體驗和表現聲音的漸強與漸弱及強與弱。（五）完整演唱師：讓我們騎上小馬車，快樂的出發(fā)吧！教學行為：教師伴奏，學生跟琴完整演唱。師：孩子們上坡、坡的時候注意了嗎？這次可要小心了。教學行為：學生跟伴奏分男、女演唱，沒有演唱的一方，在力度變化時用動作提醒演唱的一方。師：所有的孩子們，一起快樂的唱來！教學行為：集體再次完整演唱。環(huán)節(jié)目標：學生能用自然的聲音、活潑的情緒完整地演唱全曲。三、拓展師：剛才我們用彈舌的方式模仿了馬蹄聲，下面，我們就用彈舌的方式來給歌曲伴伴奏。教學行為：教師示范強弱變化的彈舌，學生模仿。集體練習。師：左邊的孩子，現在你們是小樂手，右邊的孩子你們就是小歌手了，我們一起來試一試。教學行為：教師組織學生進行合作排練。師：小樂手，你們準備好了嗎？小歌手你們準備好了嗎？聽！快樂的音樂響起來了！教學行為：學生跟伴奏合作表演，教師指揮。環(huán)節(jié)目標：通過彈舌為歌曲伴奏體驗身體樂器的巧妙。四、結束師：剛才我們是邊奏邊唱，現在和老師一起邊唱邊跳吧