幼兒游戲故事

1、幼兒園游戲故事：自主游戲中成長(zhǎng)店集中心幼兒園周倩倩幼兒園游戲故事：自主游戲中成長(zhǎng)店集中心幼兒園周倩倩鏡頭一：在戶外游戲中，孩子們?cè)谕媲锴?，怡萱坐在秋千上，幾個(gè)孩子 在后面推幫助她能蕩得更高，怡萱玩了好久，在一旁的晶晶想玩 秋千，于是晶晶對(duì)怡萱說(shuō)：“怡萱我玩一會(huì)兒吧？”然而怡萱沒(méi) 有回應(yīng)。央求了幾遍，怡萱說(shuō)：“那你推推我，就讓你玩?！本?晶爽快的答應(yīng)了！有了秋千晶晶很開(kāi)心，怡萱看見(jiàn)晶晶玩的那么 開(kāi)心，也想一起玩。可是她似乎不好意思開(kāi)口，過(guò)來(lái)求助我：“周 老師，我還想玩?！庇谑?，我只是讓她動(dòng)動(dòng)腦筋：“要不你和晶 晶商量一下？”她走到晶晶面前說(shuō)：晶晶，我們兩個(gè)換著玩好不 好，你玩的時(shí)候我推你，過(guò)一會(huì)

2、我玩的時(shí)候你推我，好不好？。晶晶又是爽快的答應(yīng)。很快兩個(gè)人玩得特別開(kāi)心。幼兒行為分析：由于幼兒園玩具器械、場(chǎng)地有限，有的小朋友就會(huì)玩不到自己喜歡的玩具，通常他們會(huì)求助老師。今天問(wèn)題是孩子自己動(dòng)腦 筋解決的，因此他們玩得特別開(kāi)心。對(duì)策:在游戲交流中，表?yè)P(yáng)晶晶、怡萱，告訴幼兒在游戲中有什么 需求可以自己先動(dòng)腦筋，自己想不出來(lái)再請(qǐng)求好朋友或老師幫助, 老師會(huì)和你一起來(lái)想辦法解決的。鏡頭二：你來(lái)到了美工區(qū)，特別興奮地對(duì)我說(shuō)：“周老師，快到母親 節(jié)了。今天想做一個(gè)禮物送給媽媽。原來(lái)你早就為自己設(shè)定好 了一個(gè)任務(wù)目標(biāo)。于是，你開(kāi)始了構(gòu)思。你先是對(duì)著鏡子看著自己的小臉，眼睛一 眨一眨地觀察自己很久，你才決定

3、開(kāi)始創(chuàng)作。你先選擇了一個(gè)圓 形的卡片和兩個(gè)差不多大小的小海錐。我忍不住地問(wèn)你：“這是 什么？ 你說(shuō)：“我想做一個(gè)我自己送給媽媽，這兩個(gè)正好可以 當(dāng)眼睛！”可是你并沒(méi)有將他們粘在圓形卡片上，眼神還在四處 地尋找，我想你一定不是很滿意這份材料。果然，你又找到了兩 個(gè)圓圓的黑色的毛絨小球，并將小球放在了圓形卡片上，左擺擺、 右放放，終于在你認(rèn)為合適的位置上用膠粘好，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。你興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師你看，我的眼睛又大又圓！”豪豪跑來(lái) 了，邀請(qǐng)你去建構(gòu)區(qū)玩玩具，而你顯然沒(méi)有想去的意思。樂(lè)樂(lè)跑 開(kāi)了，你依然沉浸在自己的創(chuàng)作中。你又拿起了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的布條， 左右比對(duì)，想必是用來(lái)當(dāng)頭發(fā)吧！你確定好位置之后用

4、膠將它們 粘在圓形的周圍，最后拿起了彩筆畫上了一個(gè)紅紅的嘴巴。畫完 這些后你又停了下來(lái)，再一次拿起鏡子觀察自己的小臉 你的創(chuàng)作終于結(jié)束了！你認(rèn)認(rèn)真真地在圓形卡片背面寫下了你的 學(xué)號(hào)。你得意地對(duì)我笑了，你的眼睛好像在說(shuō)：“老師你看，我 厲害吧！”幼兒行為分析：孩子能認(rèn)真、專注、獨(dú)立地完成作品，在沒(méi)有開(kāi)始時(shí)就為自 己設(shè)置了一個(gè)明確的目標(biāo)，并為了完成它，通過(guò)觀察，對(duì)五官的 形態(tài)、位置與比例有了一定的了解，不合適的材料你反復(fù)嘗試和 比對(duì)，不盲目，也不急于求成。觀察、構(gòu)思、選擇材料、獨(dú)立創(chuàng) 作。對(duì)策：多為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)區(qū)多準(zhǔn)備一些關(guān)于DIY的圖片、材料和相關(guān)書籍，豐富孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)孩子更

5、多的創(chuàng) 造欲望?！痉治觥客ㄟ^(guò)對(duì)幼兒游戲的記錄與分析可以看到，孩子們有了很大的 改變。從最初的不會(huì)玩、愿意分享到后面的主動(dòng)商量和想辦法， 孩子們的交往能力、分享能力以及創(chuàng)造力都有了很到的提高。讓 我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。從區(qū)角游戲到最普遍的戶外大型玩具活動(dòng)中，我們不難看出， 幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他們生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有 自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性。因此作為老師，首先，必須要學(xué)會(huì)觀察，善于分析。要有耐心，要傾聽(tīng)孩子的心聲。 從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力，并用寬容的心態(tài)去理解它。其次，及時(shí)地靈活地捕捉游戲中良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師的細(xì)心觀察，及時(shí) 的進(jìn)行幫助，能給幼兒心理的帶來(lái)希望。最后，充分討論，積極 回應(yīng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的是非觀念、主見(jiàn)都得到逐步增強(qiáng)，我充分地利用游戲的講評(píng)，組織幼兒對(duì)游戲中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行討 論，讓幼兒在觀察中、討論中、在爭(zhēng)執(zhí)中尋求答案。這樣，不但提高了孩子解