初中物理重力說(shuō)課ppt

1、新場(chǎng)初中新場(chǎng)初中 蔣蔣 志志二一五年四月二一五年四月 說(shuō)課提綱說(shuō)課提綱教材分析板書設(shè)計(jì)過(guò)程分析學(xué)法指導(dǎo)教法分析第七章 力第1節(jié) 力第2節(jié) 彈力第3節(jié) 重力一、一、教材分析教材分析 “重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，重力的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)?！爸亓Α痹诹W(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有無(wú)影響。為了落實(shí)物理課標(biāo)要求，教材編寫了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內(nèi)容，兩處“想想議議”一處“想想做做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，八幅插圖，分別從力的概念和力的三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。為了更

2、好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我把“重力的由來(lái)”的內(nèi)容調(diào)整到課首進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，更加符學(xué)生的認(rèn)知順序。1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。（2）、了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。（3）、認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。 （一）、教學(xué)目標(biāo)（一）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)2011版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:2、過(guò)程與方法：（1）了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。（2）經(jīng)歷探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，掌握求重力的公式。（3）通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解重力的方向與作用點(diǎn)重心。3 3、情感、態(tài)

3、度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生原因的學(xué)習(xí)，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹立探索太空奧秘的理想和信念。（2）通過(guò)經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （二）二）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn)理解重力的方向；重心的含義。理解重力的方向；重心的含義。 探究重力大小與質(zhì)量之間的關(guān)系，能進(jìn)行重力探究重力大小與質(zhì)量之間的關(guān)系，能進(jìn)行重力大小的計(jì)算。大小的計(jì)算。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材分析情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材分析情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為：根據(jù)學(xué)生情況的分析我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)為：根據(jù)學(xué)生情況的分析我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)為

4、：學(xué)情探析學(xué)情探析教學(xué)方法教學(xué)方法教法分析教具運(yùn)用教具運(yùn)用二、教法分析二、教法分析 （一） 學(xué)情探析 八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)村孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們對(duì)抽象物理知識(shí)的理解還有困難。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用讀書自學(xué)、講解法、直觀演示法、探究實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法配合使用。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。（二）教學(xué)方法 物理是一

5、門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為了使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中快速理解重力與質(zhì)量的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性。為此，我選擇以下的教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮。（三）、教具運(yùn)用三三、學(xué)法、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)根據(jù)剛才分析的學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、能力、特點(diǎn)和素質(zhì)。從學(xué)根據(jù)剛才分析的學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、能力、特點(diǎn)和素質(zhì)。從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：生學(xué)情出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)方

6、法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：學(xué)法：多樣插圖多媒體探究實(shí)驗(yàn)閱讀歸納 四四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（二）探究實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律。（二）探究實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律。（三）閱讀歸納，理解應(yīng)用。（三）閱讀歸納，理解應(yīng)用。（四）課堂訓(xùn)練，鞏固新知。（四）課堂訓(xùn)練，鞏固新知。（五）課堂小結(jié)，感悟新知。（五）課堂小結(jié)，感悟新知。（六）課下作業(yè)，鞏固升華。（六）課下作業(yè)，鞏固升華。 （一）、（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、播放視頻及圖片：石往山下滾、水往低處流、蘋果從樹、播放視頻及圖片：石往山下滾、水往低處流、蘋果從樹上掉下、月球圍繞地球轉(zhuǎn)、拋物下落。演示系繩橡皮圓周上掉

7、下、月球圍繞地球轉(zhuǎn)、拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？么？以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？2 2、閱讀教材：、閱讀教材： P9“ P9“導(dǎo)讀導(dǎo)讀”、P12“P12“重力的由來(lái)重力的由來(lái)” 回答： 什么是萬(wàn)有引力？ 誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力？ 什么是重力，用什么表示？ 物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？設(shè)計(jì)意圖：感受物理來(lái)源于生活的理念，從生活情境中設(shè)計(jì)意圖：感受物理來(lái)源于生活的理念，從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹立探索太空的理想，激發(fā)向科尋求規(guī)律，形成理論，樹立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)

8、家學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣。3、自主、合作整理、自主、合作整理:重力、萬(wàn)有引力概念及相關(guān)知識(shí)。重力、萬(wàn)有引力概念及相關(guān)知識(shí)。（二）二）探究實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律重力的大小重力的大小1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：托起不同的鉤碼，感受它對(duì)手的壓力，提出問(wèn)題，猜想物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間有何聯(lián)系？ 分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間遵循什么規(guī)律。設(shè)計(jì)、填寫表格。2、分析數(shù)據(jù)：填入表格并計(jì)算比值，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；3、自主、合作探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：總結(jié)重力公式G = mg 。G=mg 正確變換：m=G/g m的單位用kg。公式中每

9、個(gè)物理量必須用國(guó)際單位。g=9.8N/kg粗略計(jì)算時(shí)，g可以取10N/kg.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生建立理論學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）、閱讀歸納、理解應(yīng)用。（三）、閱讀歸納、理解應(yīng)用。1 1、重力的方向重力的方向通過(guò)閱讀解決問(wèn)題：先閱讀通過(guò)閱讀解決問(wèn)題：先閱讀P11重力的方向；解決用什么工具確重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下

10、的方向？平面是否水平？有何規(guī)律？定豎直向下的方向？平面是否水平？有何規(guī)律？2 2、重力的作用點(diǎn)重力的作用點(diǎn)重心重心閱讀閱讀P12“重心重心”閱讀閱讀p12重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？質(zhì)量不均勻、外形不規(guī)則物體的重心質(zhì)量不均勻、外形不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法確定?？梢杂脩覓旆ù_定。材料不均勻：材料不均勻：物體的重心可以不在物體上。物體的重心可以不在物體上。3、學(xué)生小組討論“想想議議”,討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。對(duì)以下知識(shí)作介紹：思考討論：設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，熟悉公式，規(guī)范設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力

11、，熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；體解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。4、學(xué)生自主、合作總結(jié)：重力的方向；物體重心位置。（四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知1、下列分析哪些是正確的？( )A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心D.宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？（ ）A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上B.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒有重心C.籃球打足氣后,

12、它的重心也在球心處 D.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高。3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶的質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。（五）、課堂小結(jié)（五）、課堂小結(jié) 感悟新知感悟新

13、知1、暢所欲言小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。（1）重力產(chǎn)生的原因萬(wàn)有引力（2）重力大小G=mg，g=10N/kg（3）重力的方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心2、小組反饋學(xué)習(xí)困惑。3、自我反思今后打算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理；通過(guò)反思、歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)回顧、梳理；通過(guò)反思、歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。言表達(dá)能力。教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。（六）、課下作業(yè)（六）、課下作業(yè) 鞏固升華鞏固升華1、p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1-5. 2、暢想：如果我們生活的世界沒有重力，將會(huì)怎樣？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1-3題考查重力公式的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題考查重力公式的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題過(guò)程中注意公式、運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果的規(guī)范與準(zhǔn)確。題過(guò)程中注意公式、運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果的規(guī)范與準(zhǔn)確。 4、5題考查學(xué)生是否知道重力的方向總是豎直向下的，題考查學(xué)生是否知道重力的方向總是豎直向下的，有助于訓(xùn)練和考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力。有助于訓(xùn)練和考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)第三節(jié) 重重 力力一、概念：一、概念： 由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。