識字二第6課《畫》

1、識字二第6課畫埝掌棗廟小學裴聰聰教學目標1、認識“遠、有、色、近”等10個生字，會寫“水、去、來、不”4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點識字、寫字，正確、流利的朗讀古詩。教學難點領(lǐng)會詩意，流利地誦讀古詩。教學準備生字卡片、課文插圖、PPT課件教學過程一、猜謎導入新課，激發(fā)興趣師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌

2、是個謎語，誰知道謎底？“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！睂W生們都很聰明，都能猜出謎語是：手、風。今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩,整體感知,認讀生字1、帶著拼音讓學生認讀古詩，師范讀古詩,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、出示山、水、花、鳥四字。學習準確認讀。3、再次進入古詩，找出生字并在課文中做出記號，并組織小組進行合作識字。方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此

3、基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩,展開想象,體會感情這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權(quán)交給學生,學生興趣盎然地讀詩2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:“遠看山有色”,出示圖片,師描繪遠山

4、:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”,出示圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?（畫上的水）。那么,這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,出示圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”,出示圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?（畫上的鳥）。誰會讀這行詩?3、指導學生把整首詩連起來讀

5、好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、趣味練習,書寫生字,課外延伸1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。并指導學生“我會說”，讓學生自己說出些生活中常見的反義詞。2、指導書寫“人、義、火、文”3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語競猜游戲。教學反思這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。課上，我反復地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一