語文人教版四年級下冊《生命生命》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、生命生命第一課時教學(xué)設(shè)計知信小學(xué)黃見花【教材分析】生命生命一文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊。這篇文章作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”弓I發(fā)出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”，表達(dá)了自己強烈的生命意識和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的

2、意識和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實踐中來體會“讀書要聯(lián)系上下文、時代背景、生活經(jīng)驗來仔細(xì)思考含義較深刻句子的意思”的方法。在閱讀過程中學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力，為本單元習(xí)作打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識5個生字，會寫8個生字；正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛

3、生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀?！窘虒W(xué)重點】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)課時】兩課時第一課時一、導(dǎo)入1、看看黃老師給同學(xué)們帶來了什么？這是一張照片，這個人你見過嗎？你們不認(rèn)識。你只看她的表情、她的微笑，你猜猜她是一個什么樣的人？（快樂、幸福）猜得很有道理?？墒牵瑢W(xué)們你們知道嗎，就是這樣在我們

4、看來她是那么幸福、那么快樂，總是用微笑來面對生活，可是她卻有不幸的遭遇，她就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者杏林子，你們今年有的10歲，有的9歲，有的11歲，而杏林子在12歲時患了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，致使她全身90%以上的關(guān)節(jié)都壞死了，她的腿不能行，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。從她12歲生病到61歲去世，這將近50年的時間她是在輪椅上渡過的，就是這樣的一個人，有著這樣痛苦的經(jīng)歷，可是她卻能夠一臉微笑地面對生活，有幾次病情嚴(yán)重的時候，她甚至想過放棄自己的生命，也有好幾次她因為呼吸困難，差點失去生命，就是這樣的一個人，她卻常常在想:生命是什么？今天，就讓我們走進(jìn)她的文章生命生命。2、板書課題，齊讀課題。二

5、、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容1、生命在杏林子的眼中究竟是什么呢？我們還是打開課文，到文字中去感受吧。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字詞。（自由讀，誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀呢？我們一起再把這些詞語讀一遍吧。在這些生字里頭，有一些字特別需要我們的注意，誰來提醒一下大家呢？在這當(dāng)中有一些詞語特別難寫，范寫撼、踏。讀難寫詞語“震撼、糟?！?、，請同學(xué)們在作業(yè)本上寫寫吧。）騷擾、鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”3、請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例？請你用最簡潔的語言（小標(biāo)

6、題）概括出來。4、生匯報，師板書（飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）5、三個小標(biāo)題把文章讀短了，告訴了我們生命是什么。課文最后一段，你還知道了什么？一一要珍愛生命。請你加上頭尾兩個自然段，根據(jù)板書來說說課文主要講了什么內(nèi)容。6、作者不僅告訴了我們生命是什么，還提醒我們要珍愛生命。三、精讀課文第2自然段：四人小組合作學(xué)習(xí)：請你認(rèn)真地讀一讀第一個故事，用心去發(fā)現(xiàn)、去品味，看看你從哪個句子或者那個詞語讀懂了什么？把自己的感受簡單地寫在旁邊。然后在小組內(nèi)交流。生匯報：（預(yù)設(shè)）1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明?。ǘ米リP(guān)鍵詞語理解。）（1）、這樣對生命強烈的

7、欲望，這樣強烈的生命躍動，我們能從什么地方感受到？躍動、兩個感嘆號、掙扎、極力鼓動，指名讀（2）、不能把“躍動”換為“跳動”。（跳動是一起一伏地動，而躍動表示心情急切，更能表達(dá)求生的欲望。）生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。（3）、引讀重點句子：你們可知道一只飛蛾的生命有多長？（9天）盡管只有短短的9天，但它（女生讀）。（4）、這只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了，但它（男生）齊讀。（5）、我們分明聽到了它掙扎中的聲音，它極力鼓動著翅膀，它在對它自己說（說話訓(xùn)練：弓I導(dǎo)學(xué)生強烈地表達(dá)。）（6）、是啊，飛蛾那強烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不僅僅是一只小小的飛蛾，于是她想（

8、說話訓(xùn)練）（7）、師：這樣的生命不但震驚了杏林子也震驚了我們！讀最后一句話。（8）、小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”是生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：（讀）凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？（10）、讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一自然段。2、學(xué)習(xí)第三自然段。動物（板書）有這么強烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物（板書）呢？請同學(xué)默讀第三自然段，說說從哪個句子或者那個詞語讀懂了什么。出示句子：a、對比句子： 墻角的磚

9、縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，冒出一截小瓜苗。 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。（竟然說明出乎意料。）b、那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。∷窃鯓拥囊环N生命力？那植物又是怎樣對待自己的生命的？（竟使活了幾天？）（出示句子）請同學(xué)們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的？還是無限的？植物最理想的生長環(huán)境是怎樣的？而作者看到的香瓜子，在它有限的生命中，它生長在一個怎樣的環(huán)境里？（沒有沒有）你讀懂了什么？在這樣惡劣的環(huán)境里，它又是怎樣對待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長）這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強，它也珍惜生命。此時，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧！生齊讀句子。是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環(huán)境下，還能不屈向上，茁壯成長。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。拓展：如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下，你會怎么做？是啊，一粒種子尚能如此，當(dāng)我們面對困難和挫折就更應(yīng)該堅強、樂觀、積極向上。讓我們再讀這一自然段，讀出對種子的敬佩！四、拓展延伸（說話訓(xùn)練）從上面兩個事例，我們讀懂了：在作者眼中，生命就是的飛蛾