蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法

1、 第一單元 100以內(nèi)的加法和減法第一課時(shí) 100以內(nèi)的連加、連減運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容： 教材第12頁(yè)例1“試一試”、“想想做做”第14題教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動(dòng)思考筆算過(guò)程并用豎式計(jì)算，學(xué)會(huì)用豎式筆算連加、連減，掌握把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫的筆算方式，并能正確地筆算。2使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計(jì)算過(guò)程，體會(huì)加減筆算在新背景下的應(yīng)用過(guò)程，感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。 3. 利用舊知識(shí)的正遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，能舉一反三。教學(xué)重點(diǎn)： 連加、連減的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)連加、連減的豎式筆算教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1.回憶舊知：說(shuō)說(shuō)

2、上學(xué)期的加減筆算方法2.先說(shuō)出每個(gè)算式的結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？2515= 9022= 5018= 1723=學(xué)生可以是用筆列豎式計(jì)算；也可以在心里列豎式計(jì)算；還可以在計(jì)算加法時(shí)個(gè)位加個(gè)位、十位加十位，在計(jì)算減法時(shí)運(yùn)用先減去整十，再加或減去與整十相差的數(shù)（如計(jì)算9022，先用9020=70，再用702=68；計(jì)算5018，先用5020=30，再用30+2=32。）3.揭示課題小朋友知道十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊；從個(gè)位算起；加法個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，減法個(gè)位不夠減，從十位退一作十再減。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容：連加、連減（板書(shū)課題） 二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)例11豎式筆算（1）教師出示例題

3、，分析題意：先分析題目中知道的數(shù)學(xué)信息，再分析題目提出的問(wèn)題。題目告訴我們?nèi)齻€(gè)人折的小船分別是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法計(jì)算。（2）正確列式求三個(gè)數(shù)的和就把三個(gè)數(shù)加起來(lái)，算式是19+27+26=（只）。三個(gè)數(shù)連加，可以按照加數(shù)的順序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。豎式可以這樣寫： 也可以這樣寫： 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2 （3）提問(wèn)：后面的豎式和前面的豎式有什么聯(lián)系？你認(rèn)為像后面一個(gè)豎式這樣計(jì)算有什么好處？可不可以先用19+2

4、6，再加上27？請(qǐng)學(xué)生在課本第1頁(yè)找到連寫的豎式，自己完成筆算，算出得數(shù)。（4）小結(jié)方法：連加筆算，可以分兩步豎式，也可以把豎式像這樣連起來(lái)寫，連起來(lái)寫豎式算，可以簡(jiǎn)便一些。三、完成“試一試”1.出示算式，說(shuō)明是連減算式引導(dǎo)：可以怎樣寫豎式計(jì)算？先相互討論，在用豎式把得數(shù)算出來(lái)。（同時(shí)指名板演）交流計(jì)算過(guò)程和得數(shù)，明確先算什么，再算什么。指出：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來(lái)寫。一般連起來(lái)寫豎式，計(jì)算過(guò)程稍微簡(jiǎn)便一些。四組織練習(xí)1. 要求學(xué)生獨(dú)立完成第2頁(yè)“想想做做”第1、2題。（要求：第1題寫在書(shū)上，第2題前四題做在課堂練習(xí)本上。）學(xué)生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。教師在黑板上板書(shū)

5、問(wèn)題，指名交流。2.重點(diǎn)交流：23+36+27和502525，這兩題你有不一樣的計(jì)算方法嗎？同桌、前后簡(jiǎn)單交流后，全班交流：提出猜想進(jìn)行驗(yàn)證總結(jié)發(fā)現(xiàn)。3.解決實(shí)際問(wèn)題第3題、第4題。（1）自己讀題，指名列出算式（2）指名學(xué)生交流列式和結(jié)果，并要求口答。（3）教師補(bǔ)充提問(wèn)：第3題：根據(jù)這樣的已知條件，你還能提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提出問(wèn)題并列出算式，但可以不計(jì)算。）第4題：（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 五全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？ 課堂作業(yè)：“想想做做”第2題其余四小題。板書(shū)： 100以內(nèi)的連加、連減運(yùn)算 19+27+26=72 1 9 4 6 1 9

6、 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2 第二課時(shí) 100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容： 教材第34頁(yè)例2、例1“試一試”、“想想做做”第15題教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生主動(dòng)用豎式計(jì)算加減混合算式，學(xué)會(huì)加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過(guò)程，并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進(jìn)行計(jì)算。2使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知識(shí)的綜合應(yīng)用，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力。2解并掌握分析題意的方法，能正確列出綜合算式，并能根據(jù)題目中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：加減混合的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)合理選擇口算教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦教學(xué)過(guò)程

7、：一、復(fù)習(xí)舊知1回憶，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？用豎式怎樣計(jì)算？（讓學(xué)生交流）2.正確說(shuō)出下面每個(gè)算式的運(yùn)算順序。255615= 902225= 501812= 384233= 2、 學(xué)習(xí)新課 1.列出算式 呈現(xiàn)例2，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題，并連貫地說(shuō)出三個(gè)條件和問(wèn)題。 提問(wèn)：怎樣列式？（板書(shū)算式） 說(shuō)明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題） 2.豎式計(jì)算 問(wèn)：想一想，要先算什么，再算什么？ 把書(shū)翻到第3頁(yè)，用豎式算出這道算式的得數(shù)，你能行嗎？ 學(xué)生筆算，指名板演。 學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。 指出：加減混合和連加、連減一樣

8、，可以按計(jì)算順序把豎式連起來(lái)寫，算出得數(shù)。3.完成“試一試” 出示算式。讓學(xué)生自己計(jì)算，并說(shuō)明計(jì)算時(shí)如果哪一步時(shí)以前學(xué)過(guò)的口算，也可以直接口算得數(shù)。交流：你是怎樣算的？（板書(shū)減法豎式）接下來(lái)你是怎樣算的？討論：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你是怎樣想到口算的？指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算內(nèi)容。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計(jì)算，直接口算得數(shù)。4. 回顧反思 提問(wèn)：上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)容？你通過(guò)計(jì)算這道題，有什么體會(huì)和大家分享？（按算式的順序算，豎式可以連起來(lái)寫，能口算的可以直接用口算。） 三、組織練習(xí)1. 做“想想做做”第1題第

9、一行兩小題。學(xué)生分組練習(xí)，指名兩人板演。檢查交流：說(shuō)說(shuō)各是先算什么，再算什么，檢查筆算過(guò)程。2. “想想做做”第2題 明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。 問(wèn)：這道題你能用什么方法算？為什么可以用口算。指出：再加減混合里遇到能口算的，舊可以直接用口算，這樣計(jì)算比較方便。3. “想想做做”第3題明確計(jì)算要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題里哪一步可以用口算。讓學(xué)生計(jì)算左邊一列兩題，指明板演。交流：每題中哪一步用的是筆算，哪一步用的是口算？ 4.“想想做做”第4題學(xué)生在課本上列式解答。交流算式，教師板書(shū)。問(wèn)：根據(jù)什么求到第一個(gè)問(wèn)題？再根據(jù)什么求的第二個(gè)問(wèn)題？ 你認(rèn)為這里的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？5.“想想做做

10、”第5題 （1）（2）兩個(gè)問(wèn)題能顛倒嗎？也就是先求女生栽樹(shù)多少棵，再求全班一共栽樹(shù)多少棵。引導(dǎo)學(xué)生回顧思路：如果這道題目只有一個(gè)問(wèn)題：女生栽樹(shù)多少棵？我們就可以先求出什么？（全班一共栽樹(shù)多少棵。）然后再用（全班一共栽樹(shù)多少棵-男生栽樹(shù)多少棵=女生栽樹(shù)多少棵）3 課堂作業(yè)： 1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？2. 完成作業(yè) （1）“想想做做”第1題里自己沒(méi)有做的三小題，第3題右邊兩小題。 （2）“想想做做”第5題列式計(jì)算在課本上。 板書(shū)：第三課時(shí) 連加、連減和加減混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第5頁(yè)練習(xí)一第14題，思考題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能比較熟練地計(jì)算連加、連

11、減和加減混合的得數(shù)。2.使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，提高合理運(yùn)算的能力，逐步形成認(rèn)真計(jì)算、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減和加減混合的計(jì)算教學(xué)過(guò)程：一、揭示練習(xí)內(nèi)容1. 回憶內(nèi)容問(wèn)：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣寫要方便一些？什么時(shí)候可以用口算使計(jì)算方便一些？（加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)時(shí)）2. 揭示課題二、組織計(jì)算練習(xí)1.練習(xí)一第1題出示題目，問(wèn)：這里的題你想用筆算呢還是用口算？為什么想到都用口算？讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)。指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們學(xué)過(guò)的口算內(nèi)容。在計(jì)算過(guò)程遇到兩位數(shù)或一位數(shù)，可以直接用口算，這樣可

12、以算得比較快。2練習(xí)一第2題（1）完成第一行兩小題指名板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。交流計(jì)算過(guò)程和得數(shù)，分析計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況和原因。問(wèn)：這兩小題各在哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算的？指出：計(jì)算時(shí)要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)都可以用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。（2）完成第二行兩小題指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。問(wèn)：你覺(jué)得這兩小題哪里可以口算？交流計(jì)算過(guò)程和得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并分析原因。（3）練習(xí)反思通過(guò)上面的計(jì)算，你對(duì)連加、連減和加減混合的計(jì)算有什么體會(huì)？指出：連加、連減和加減混合的計(jì)算比較復(fù)雜，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致，算好每一步。兩步都要筆算時(shí)，豎式可以連起

13、來(lái)寫。計(jì)算時(shí)還要注意每一步的算式，能用口算時(shí)可以用口算，這樣可以算得快一些。3. 練習(xí)下面各題（1） 說(shuō)說(shuō)下面每題中哪里可以用口算76-20+28 44+8+38 64-27-646+39-50 53-9+40 68+5-30（2） 計(jì)算下面各題34+26+23 45-37+59學(xué)生練習(xí)，指名板演問(wèn)：你用口算了嗎？在哪一步用的口算？4. 做練習(xí)一第3題學(xué)生計(jì)算，把每次計(jì)算的得數(shù)填寫在括號(hào)里。三完成思考題和作業(yè)1.練習(xí)總結(jié)：能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？2.討論思考題（1）出示圖：從第一行拿幾個(gè)放到第二行，兩行個(gè)數(shù)就同樣多？ 追問(wèn)：從比第二行多的個(gè)數(shù)里拿多少到第二行，就能使兩行同樣多？（2）思考題：引導(dǎo)：你

14、想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？在小組里討論。交流：三種方法。3.布置作業(yè)：第4題第四課時(shí) 把兩個(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：第6-8頁(yè)例3和“想想做做”第14題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)并能正確地用“多的去掉”“少的添上”或“移多補(bǔ)少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”。2.使學(xué)生再思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受這類問(wèn)題里大小不同的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，主動(dòng)探索并了解把兩種不同個(gè)數(shù)物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。3.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握把

15、兩種物體擺得“同樣多”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備12個(gè)紅紅圓片、12個(gè)藍(lán)圓片和24根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，激活思維1.比一比出示圖片：一行蘋果和一行梨，蘋果10個(gè)、梨7個(gè)，一一對(duì)應(yīng)地排列。提問(wèn)：比較蘋果和梨的個(gè)數(shù)，可以怎么說(shuō)？（用多3個(gè)、少3個(gè)描述個(gè)數(shù)關(guān)系）你是怎樣看出蘋果比梨多3個(gè)的？用虛線把蘋果分為7個(gè)和多的3個(gè)兩部分，指出：這里分成的7個(gè)，是和梨同樣多的部分，3個(gè)時(shí)比梨多的部分。2.說(shuō)一說(shuō)同桌互說(shuō)：蘋果比梨多幾個(gè)，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？蘋果比梨多3個(gè)，梨比蘋果少3個(gè)，還能換句話說(shuō)嗎？3. 引入新課比較兩種不同個(gè)數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，直接看出多了多少或少了多少。（板書(shū)

16、課題）二解決問(wèn)題，體驗(yàn)關(guān)系1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考出示例題3，說(shuō)說(shuō)知道了什么？提出問(wèn)題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？2.操作思考，解決問(wèn)題（1）引導(dǎo)操作探索請(qǐng)小朋友用紅圓片代替小軍的彩珠，藍(lán)圓片代替芳芳的彩珠，動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅8藍(lán)12.比較：小朋友能比一比這兩串彩珠的個(gè)數(shù)誰(shuí)的多誰(shuí)的少，和大家說(shuō)說(shuō)你比較的結(jié)果嗎？你是怎樣看出多4個(gè)或少4個(gè)的？引導(dǎo)：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個(gè)，小軍的彩珠比芳芳少4個(gè)。那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請(qǐng)大家想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺、移一移，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生操作，教師巡視知道，與學(xué)生合作交流。（2）交流理解組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方

17、法，結(jié)合交流進(jìn)行演示，使絕大多數(shù)學(xué)生理解怎樣想的，初步感悟大小不同的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。方法一：小軍的再穿4個(gè)，就和芳芳的“同樣多”。追問(wèn)：為什么小軍的再穿4個(gè)，就和芳芳的“同樣多”？方法二：芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍的“同樣多”。追問(wèn)：為什么芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍的“同樣多”？方法三：把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就“同樣多”追問(wèn)：為什么？板書(shū)：移多補(bǔ)少提問(wèn)：誰(shuí)還有別的辦法，使這兩串彩珠同樣多？說(shuō)明：只要使兩串彩珠同樣多，都是可以的。如：芳芳拿走3個(gè)，其中1個(gè)給小軍。再如：芳芳的添上2個(gè)，小軍的添上6個(gè)。3.整理方法，感悟關(guān)系引導(dǎo)：想一想，解決以上的問(wèn)題有哪些方法？4. 回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)引

18、導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下解決問(wèn)題的過(guò)程，你有哪些體會(huì)？三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化1.“想想做做”第1題明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說(shuō)說(shuō)兩行小棒根數(shù)間的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)可以怎樣讓兩行小棒同樣多。2. “想想做做”第2題（1）完成第1題這里的兩個(gè)條形各表示什么數(shù)量？獨(dú)立思考，完成下面填空。交流練習(xí)結(jié)果。追問(wèn)：為什么明明只要送給大力10張，兩人張數(shù)就同樣多？3. “想想做做”第3題讓生說(shuō)說(shuō)題里的條件和要求哪兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)：第（1）題要怎樣算？讓學(xué)生填寫算式并交流。（板書(shū)算式）雞和鴨比一比，誰(shuí)的只數(shù)多？看第（2）題想一想，雞賣掉哪一部分，剩下的只數(shù)就和鴨同樣多？求賣掉多少只實(shí)際是求什么只數(shù)？把算式填寫完

19、整。交流算式，說(shuō)說(shuō)為什么用減法？4. “想想做做”第4題交流：要兩邊同樣多，你認(rèn)為可以怎樣做？引導(dǎo)說(shuō)出不同的方法。四回顧總結(jié)，概括內(nèi)容提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的時(shí)解決怎樣的問(wèn)題？通過(guò)什么活動(dòng)學(xué)會(huì)解決這樣的問(wèn)題的？現(xiàn)在知道這類問(wèn)題可以怎樣解決嗎？想一想，再和大家說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)： 第五課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：第810頁(yè)例4和“想想做做”第15教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)時(shí)多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。2.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)明和解釋解決問(wèn)題的

20、思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形（少3個(gè)）。二、教學(xué)例題1、 出示例題課件 。引導(dǎo)看

21、圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？選擇板書(shū)：（1）小華要擺多少個(gè)？ （2）小平擺了多少個(gè)？2、 解決第1個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算3、 解決第2個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)：如果

22、用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。小結(jié)：三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、“想想做做”第1題。學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生各自在書(shū)中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理

23、，集體評(píng)議。提高練習(xí)2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。四、全課總結(jié)誰(shuí)來(lái)告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。第六課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：第11頁(yè)練習(xí)二第15題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)時(shí)多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的

24、數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。2.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)明和解釋解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算練習(xí)1.揭示課題。我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書(shū)課題）2.練習(xí)計(jì)算（1）出示：85-27-39 45+29-36學(xué)生計(jì)

25、算并指名板演，然后檢查計(jì)算過(guò)程和得數(shù)。（2）思考練習(xí)二第1題學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。（3）思考練習(xí)二第2題讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說(shuō)說(shuō)每小題要怎樣算，明確分別是：二、教學(xué)例題1、 出示例題課件 。引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？選擇板書(shū)：（1）小華要擺多少個(gè)？ （2）小平擺了多少個(gè)？2、 解決第1個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算3、 解決第2個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意