還課堂給學(xué)生論文

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一龜酬中國(guó)學(xué)術(shù)期刊朋還課堂給學(xué)生論文：還課堂給學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大量的時(shí)間不是聽(tīng)教師講，就是在聽(tīng)教師與其他學(xué)生一問(wèn)一答。他們永遠(yuǎn)是教師導(dǎo)演的“教案劇”中不起眼的“群眾演員”，甚至只是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。這樣的課堂肯定無(wú)法喚起學(xué)生的熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說(shuō)去激發(fā)學(xué)生的不斷探索和創(chuàng)新的精神了！雖然我們教師的責(zé)任心都很強(qiáng)，痛下苦功，決心把自己所有的知識(shí)傾囊授。奈何“落花有意付流水，流水無(wú)情葬落花”，許多學(xué)生根本不領(lǐng)這份情。之所以存在教師“一廂情愿授真經(jīng)”，學(xué)生“無(wú)所事事混課堂”的現(xiàn)狀，究其根源，是因?yàn)橛行┙處熇卫蔚乜刂浦n堂，使得學(xué)生的主動(dòng)性和熱情降低，積極性和參與意識(shí)

2、都不高。新課標(biāo)要求教師要“以學(xué)生為主體”“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，因此，課堂上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，營(yíng)造師生互動(dòng)的自由天堂，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的良好課堂氛圍。那么“還課堂給學(xué)生”的“還”是什么呢？首先，還給學(xué)生時(shí)間。還課堂給學(xué)生后，每節(jié)課至少要有三分之一的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)生有了充分的時(shí)間后就會(huì)閱讀、思考、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解并相互討論這樣論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系的融洽。其次，還給學(xué)生尊嚴(yán)。特別是要還給學(xué)生的人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。在

3、以前的課堂上，教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎，結(jié)果使師生處于不平等的地位。教師總認(rèn)為學(xué)生是什么都不懂的孩子，往往壓制他們的思想，結(jié)果卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。還課堂給學(xué)生后，教師和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合。這樣，學(xué)生就會(huì)在寬松親切的情感氛圍中、在朋友的切磋中變得大氣成熟，勇于提出自己的意見(jiàn)，從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師具體該怎樣還課堂給學(xué)生呢？一、學(xué)生提問(wèn)，教師評(píng)價(jià)著名科學(xué)家李政道說(shuō)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，要學(xué)習(xí)提問(wèn)?！笨梢?jiàn)，“問(wèn)”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)而分析和解決問(wèn)題。教師要把質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)交給

4、學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，即便問(wèn)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，教師不要進(jìn)行嘲笑和指責(zé)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師要認(rèn)真給予解答，不能因?yàn)楹?jiǎn)單而應(yīng)付了事，這樣才能激起學(xué)生問(wèn)的熱情，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。二、學(xué)生提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、解答論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/學(xué)生在提出各種問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去分析和解決。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)自主探索得到的，教師就不要給予評(píng)價(jià)，要放下架子，走近學(xué)生中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。教師可以組組織學(xué)生討論，靠集體的智慧解決難題，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅，同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn)，勇于自我評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、學(xué)生當(dāng)“教師”，教師當(dāng)“助教”每個(gè)人都有一種表現(xiàn)欲，這種欲望可以通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)。讓學(xué)生上臺(tái)講課就是一種表現(xiàn)自我的方式。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕上臺(tái)當(dāng)教師的機(jī)會(huì)，除非他們天生害怕在公眾面前將話(huà)，但即使是極度害羞的學(xué)生，在教師的鼓勵(lì)下，也會(huì)內(nèi)心充滿(mǎn)興奮地走上講臺(tái)。對(duì)于這些“小先生”來(lái)說(shuō)，面對(duì)同是“患難同胞”的同學(xué)，他們往往比教師更了解“同胞”們想聽(tīng)什么，愛(ài)聽(tīng)什么。教師