《青山不老》教學設計（A案）_第1頁
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文檔簡介

1、?青山不老?教學設計A案學習目標1、識“虐、踞、淤 ,理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡 ,說說青山不老的含義 ,領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備相關圖片資料、課件。教 學 過 程出示圖畫 ,激情導入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧 ,同學們 ,參天的楊柳 ,如臂如股 ,勁挺山腰；綠色的波浪 ,此起彼伏 ,綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后 ,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣 ,青山為他獻鐘情。同學們 ,想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課

2、文 ,整體感知要求學生用較快的速度讀課文 ,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞 ,學生進行練習。自由選擇以下詞語中的五個 ,把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運以文入情 ,感受奇跡1、抓“奇跡。師：青山為證 ,綠樹為憑。老人綠化造林 ,執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中 ,哪個詞可以概括你受到的震撼？奇跡出示：15年啊 ,綠化了8條溝 ,造了7條防風林帶 ,3 700畝林網(wǎng) ,這是多么了不起的奇跡。去年冬天 ,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象 ,然后齊讀。2、課文的哪些局部還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。第1自然段和第5自然段這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文 ,概括。預設：1出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文 ,結(jié)合注釋 ,學習第2自然段 ,了解惡劣的自然環(huán)境。2我還知道這個院子里的小環(huán)境。學習第3自然段用自己的話 ,概括老人創(chuàng)造的奇跡 ,再說說自己對老人的看法。作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來 ,讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍 ,聯(lián)系課文內(nèi)容邊

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