第67課導(dǎo)學(xué)案

1、第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 教學(xué)目標(biāo)：1，掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。 2.培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。 3.通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：是齊、晉稱霸難點(diǎn)：是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響。導(dǎo)入新課：1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。自主學(xué)習(xí)：（根據(jù)下列問(wèn)題自學(xué)

2、課文大約用15分鐘。）： 1人物：西周滅亡，建立東周的是_。 春秋時(shí)期著名霸主有_、_、_。齊任_為相，積極改革。 戰(zhàn)國(guó)初，三家分晉后，齊國(guó)大夫_取代原國(guó)君，建立_齊國(guó)。2地點(diǎn)：東周都城遷至_。 齊國(guó)在今_北部。晉國(guó)強(qiáng)盛時(shí)，南方楚國(guó)勢(shì)力已發(fā)展到_。晉楚雙方在_大戰(zhàn)，大敗楚軍。 在下圖上填上戰(zhàn)國(guó)七雄的位置，并將_、_、_三次戰(zhàn)役地點(diǎn)也標(biāo)出來(lái)。 3時(shí)間：東周建立于公元前_年。 齊桓公召集諸侯會(huì)盟是在公元前_中期。公元前_后期，晉楚雙方于城濮進(jìn)行決戰(zhàn)。公元前_年，秦趙之間進(jìn)行了一次激烈戰(zhàn)爭(zhēng)。合作探究：1.閱讀史料：平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方

3、伯.-史記周本紀(jì)閱讀材料回答：（1）（1）春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？ （2）春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰(shuí)？， （3）假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。 2.想一想：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？3.請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？4.如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢(shì)）是什么？哪國(guó)最有能力主宰歷史？精講點(diǎn)撥：1.齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象

4、。 2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，總結(jié)口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。 3.春秋時(shí)代的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，軍隊(duì)數(shù)量較少，往往一天就決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)，強(qiáng)者通過(guò)召集盟會(huì)確立霸主地位，政治意味強(qiáng)烈。戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)輒幾十萬(wàn)大軍上陣，對(duì)陣雙方攻守持續(xù)幾個(gè)月，死傷幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性盡顯。對(duì)比分析齊桓公稱霸和秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，上述特點(diǎn)明顯。教材弱化了對(duì)戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)歷史作用的分析。但從教材“有些諸侯中被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家”、東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻“等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，我們要分析理解。知識(shí)梳理：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。

5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 一、達(dá)標(biāo)鞏固：1東周開(kāi)始于14 A公元前2070年B公元前1600年C公元前771年D公元前770年2下列關(guān)于春秋時(shí)期情況的敘述，不正確的是A春秋是東周王朝的一個(gè)分期 B春秋開(kāi)始于公元前770年，結(jié)束于公元前476年C春秋時(shí)期天子的權(quán)威一落千丈D春秋時(shí)期“霸主”取代了周天子 3春秋時(shí)期，齊晉兩國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是 政治上，改革內(nèi)政經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展生產(chǎn)軍事上，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥都打出了“尊王攘夷”的旗號(hào) ABCD4“退避三舍”這一典故來(lái)自于 A城濮大戰(zhàn)B桂陵之戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn)D長(zhǎng)平之戰(zhàn)5立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是A伍子胥B勾踐C孫武D夫差6關(guān)于春秋

6、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A爭(zhēng)霸的背景是周王室的衰微B爭(zhēng)霸的目的是為了維護(hù)周天子的威信C爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是為了獲取周天子過(guò)去的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán) D爭(zhēng)霸的結(jié)果是給社會(huì)帶來(lái)種種災(zāi)難，但也出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家7“紙上談兵”的故事來(lái)自于 A城濮大戰(zhàn)B桂陵之戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn)D長(zhǎng)平之戰(zhàn)8歷史故事“烽火戲諸侯”是關(guān)于 A.周文王B.周武王C.周厲王D.周幽王9齊國(guó)之所以最先強(qiáng)大得益于A.伊尹改革B.姜尚改革C.管仲改革D.李悝改革10.“三家分晉”的三家是 A.齊、楚、韓B.趙、燕、魏C.韓、趙、魏D.楚、魏、秦11.既是春秋五霸又是戰(zhàn)國(guó)七雄的諸侯國(guó)是齊燕楚趙A.B.C.D.12.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有城濮之戰(zhàn)桂陵

7、之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長(zhǎng)平之戰(zhàn)A.BC.D.二、能力提升： 13.“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（霸主）。 引自史記周本記 請(qǐng)回答： 周平王遷都洛邑是哪一年的事？洛邑是現(xiàn)今的什么地方？材料實(shí)質(zhì)上反映了怎樣的社會(huì)問(wèn)題？參考答案：1D2D3C4A5B6B7D8D9C10C11D12B 13(1)公元前770年，洛陽(yáng)。（2）春秋時(shí)期，周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。課外作業(yè)：必做題：搜集與春秋戰(zhàn)國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)故事，看誰(shuí)搜集的多？選做題：展示中國(guó)行政區(qū)圖，聯(lián)想通過(guò)今天的改革開(kāi)放和古人對(duì)地理位置、資源條件的改善，達(dá)到富國(guó)強(qiáng)兵的目的，今人應(yīng)該怎樣做？寫一

8、篇小論文。圖說(shuō)歷史： 第7課大變革的時(shí)代 教學(xué)目標(biāo)1了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2.通過(guò)學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 3.通過(guò)商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成。 導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戲諸侯）后果怎

9、樣？（諸侯再也不聽(tīng)周天子的號(hào)令，西周在公元前771年滅亡了。東周雖然建立起來(lái)，但周天子已處于傀儡地位。）到了戰(zhàn)國(guó)初年，相繼發(fā)生三家分晉和田氏代齊等事件，說(shuō)明某些大夫的勢(shì)力已超越諸侯了。新生的政治勢(shì)力要求改變舊的政治制度，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。他們?cè)鯓舆M(jìn)行改革變法呢？請(qǐng)看33頁(yè)“導(dǎo)入框”。自主學(xué)習(xí)：(自讀課文，完成下列問(wèn)題。15分鐘) 1._時(shí)期，我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。_時(shí)，鐵農(nóng)具使用反圍擴(kuò)大。2._末年已使用牛耕，_時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣。 3._和_的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。 4._時(shí)期，_國(guó)蜀郡太守_在岷江中游修筑_,是聞名世界的防洪灌溉工程。5.公元前_年，_在秦孝公支持下開(kāi)始

10、變法。 6.經(jīng)過(guò)商鞅變法，_國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。我國(guó)封建國(guó)家形成了。7.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力有哪些變化？對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了怎樣的作用？8.二概述商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義合作探究： 1在春秋戰(zhàn)國(guó)以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？在此基礎(chǔ)上，教師出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的鐵制農(nóng)具圖，通過(guò)觀察，與今天的農(nóng)具比較下，有什么異同？ 2.都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？以都江堰水利工程平面圖為藍(lán)圖，小組分析為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？ 3.引導(dǎo)思考：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸的主要目的、結(jié)果；社會(huì)階級(jí)關(guān)系有哪些變化？戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為什么紛紛進(jìn)行改革？ 精講點(diǎn)撥：1.學(xué)習(xí)商

11、鞅變法，可以用下列圖示去理解、分析，把握其內(nèi)在聯(lián)系。2.本課出現(xiàn)了李冰與商鞅兩個(gè)歷史人物，如何評(píng)價(jià)歷史人物，必須用歷史唯物主義與辯證法來(lái)分析、評(píng)述。他們超越不了歷史的時(shí)代，他們都是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的，但都創(chuàng)造了豐功偉績(jī)，以致流芳千古。不能以當(dāng)今時(shí)代的認(rèn)識(shí)去苛求古人，這就是歷史唯物主義的觀點(diǎn)。3.從這兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容看，一是“春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)”一是“大變革時(shí)代”。前者重政治史，后者是經(jīng)濟(jì)史，也含有政治史內(nèi)容。春秋、戰(zhàn)國(guó)從社會(huì)形態(tài)上也發(fā)生了質(zhì)的變化?？梢杂帽砀駥?duì)比起來(lái)更容易掌握。4.關(guān)于變法措施的作用，分析講解時(shí)強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)”兩字，秦國(guó)逐漸國(guó)富兵強(qiáng)，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)；還要強(qiáng)調(diào)變法運(yùn)動(dòng)的封建性質(zhì)，商鞅變法是

12、一場(chǎng)地主階級(jí)要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國(guó)家的形成。同時(shí)補(bǔ)充“為以后秦國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)”。達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 基礎(chǔ)鞏固：1.與“徙木立信”有關(guān)的歷史人物是 A.管仲B.齊桓公C.孫臏D.商鞅2.我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國(guó)3.我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命是指 A.鐵農(nóng)具B.選種C.牛耕D.治蟲(chóng)害4.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)變法的根本動(dòng)力是A.生產(chǎn)力的發(fā)展B.力圖稱雄天下的C.周王室日漸衰微D.階級(jí)斗爭(zhēng)的尖銳5.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是 A.奴隸社會(huì)的衰落時(shí)期B.封建制的確立時(shí)期 C.奴隸制的鼎盛時(shí)期D.統(tǒng)一的封建國(guó)家形成時(shí)期6.和的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。 7.秦國(guó)蜀郡太守在岷江中游修筑的，是聞名世界的工程。8.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期新興地主階級(jí)為了確立，發(fā)展，先后在各國(guó)掀起變法。9.公元前年，商鞅在支持下變法，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家。10.封建社會(huì)的主要矛盾是和的矛盾。提高訓(xùn)練11.衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！?/p>