重課外閱讀指導(dǎo)策略,為學(xué)生終身發(fā)展助跑

1、重課外閱讀指導(dǎo)策略,為學(xué)生終身發(fā)展助跑一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因為人只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長所需要的營養(yǎng)。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說：“哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了”。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？要培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力的創(chuàng)新型人才，那就得指導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀。呂叔湘先生也說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，要問他們的經(jīng)驗，都會異口同聲說是得益于課外”。這個事實說明，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提

2、高學(xué)生的語文素質(zhì)，光靠課堂教學(xué)是不夠的，而搞好學(xué)生的課外閱讀則是不容忽視的重要手段。筆者近來結(jié)合本校研究課題“小學(xué)生語文課外閱讀生成研究”作了如下幾方面的嘗試：一、抓閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣葉圣陶先生說：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)歷練”。得通過課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣，就是一種“反復(fù)歷練”的過程。因此作為教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師，是取得成功的奠基石。教師首先以最簡潔的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的平臺。比如：每天抽出一節(jié)活動課作為學(xué)生的讀書時間，鼓勵他們自己從家里帶書來讀，可以和同學(xué)交換讀，也可以到學(xué)校圖書室借閱選擇自己喜歡

3、的書籍來讀，盡可能拿出多的時間讓他們沉浸在書的境界里，或沉思默想，或圈點批畫，或交頭接耳，或翻閱查找，或議論紛紛，或彼此爭執(zhí)，這樣循環(huán)往復(fù)，流連其中，樂此不疲，讀書興趣與日俱增，使讀書興趣成為他們最親密的朋友。再指導(dǎo)孩子們自由展開廣泛的課外閱讀活動。女口：鼓勵他們課間讀，回家讀讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。在此基礎(chǔ)上提倡吃“五谷雜糧”式的課外閱讀，因為“雜讀”汲取的營養(yǎng)全面。如：讀文學(xué)作品，能豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象；讀科技類作品，可以使學(xué)生的思維嚴謹，可以激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情；讀歷史類書籍，可以使學(xué)生掌握歷史發(fā)展規(guī)律，以古鑒今.正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出

4、蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x的面寬了，閱讀的量大了就形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)隨之提高，為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化根基。二、優(yōu)選課外讀物，編排閱讀書目開展課外閱讀，首先面臨的是讀什么的問題。經(jīng)過探索，我認為在確定課外閱讀作品時，主要是遵循三條原則：一是同課本作品有聯(lián)系的。葉老說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。一是適合學(xué)生年齡特點的。鼓勵孩子們自由選擇課外讀物更應(yīng)注意適合黨的教育方針和兒童健康成長的需要，不能放任自流，應(yīng)在老師科

5、學(xué)指導(dǎo)、宏觀把握的基礎(chǔ)上進行，我們不能拿“毒蘑菇”去喂飽我們的孩子。例如，對低中年級小學(xué)生，教師可以廣泛選擇一些圖文并茂的童話，成語故事，寓言故事，科普作品等，如安徒生童話選、十萬個為什么、中國成語故事大全、中外寓言故事集錦等讓孩子們從中自由選擇自己喜歡的讀物。高年級要廣泛介紹情節(jié)曲折的小說、傳記作品、科普作品等等，推薦的書目面要寬，量要大，讓學(xué)生有廣泛的自主選擇的余地。如，中小學(xué)生安全防范常識等有趣味性、知識性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛吃的“零食”；如強國之路二十年、中國歷史故事、愛國立志成才故事、中外名人故事等有思想性的書籍也是他們必吃的“精神食糧”。二是文質(zhì)俱美的。如：我國的四大名

6、著、外國偵探故事、科幻作品等。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀有關(guān)名著。如：學(xué)習(xí)了草船借箭向?qū)W生推薦三國演義、學(xué)習(xí)了景陽岡向?qū)W生推薦水滸傳、學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩向?qū)W生推薦安徒生童話選等。其目標是拓展學(xué)生的知識面，提高其閱讀能力。同時也為即將進行的課堂教學(xué)作閱讀上的準備.。三、開設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)課，加強課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)確定了讀什么，接下去就是研究怎么讀的問題?！白x”即閱讀，其方法有二：一是精讀，一是略讀。課外閱讀應(yīng)以略讀為主。但是略讀也并不等于貪多求快，囫圇吞棗的結(jié)果必須是一無所得。略讀方法指導(dǎo)可側(cè)重于下面兩種：瀏覽式讀書法這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識的讀書方法，可按照“速讀尋找知識點一摘記

7、”的程序進行指導(dǎo)（如以某一綜合書刊為例，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標題、找中心句的辦法，搜尋知識要點，并簡要摘記）；篩選式讀書法一一這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的一檢索一瀏覽一精讀一摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。在此，值得一提的是，任何一次課外閱讀都是多種讀書法的綜合運用，都應(yīng)在略讀中穿插精讀，才能取得最佳的效果。開設(shè)“課外閱讀輔導(dǎo)課”，加強閱讀指導(dǎo)。利用這堂課加強閱讀指導(dǎo)。第一是激發(fā)閱讀興趣；第二是端正閱讀方向，保證課外閱讀的健康性，進而提高閱讀品位；第三是傳授閱讀方法，點撥閱讀思路；女口:積累閱讀、分析閱讀、比較閱讀，并在動中求思，思中求巧，

8、巧中求快，快中求活。第四是要求學(xué)生做好讀書筆記。古人說得好，不動筆墨不讀書，把閱讀中的精華摘錄下來，可以反復(fù)玩味，漸漸消化吸收，成為課內(nèi)學(xué)習(xí)及寫作的養(yǎng)料，提高自身素質(zhì)，使學(xué)生的課外閱讀，由自在的、無序的、零散的消譴活動變成自覺的、有序的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。四、做好展評、總結(jié)工作，促進課外閱讀步步深入有檢查才會落實，有展評才會有促進。如果放任自流，肯定不會有什么效果。定期測評可采用“講”即講述，可采用讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等；亦可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。這種展評的測評方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。并及時做好總結(jié)，以便相互促進，共同提高。總之，課外閱讀拓展了學(xué)生的