部編人教版初中語文七年級上冊《第四單元閱讀：15走一步,再走一步》公開課教案_0

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖。2、初步了解復(fù)述的基本方法。理解心理描寫的作用，及在文章中的表現(xiàn)。過程與方法3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀4、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：把握人物的心理（動作）描寫，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理【教學(xué)難點(diǎn)】：1在了解課文基礎(chǔ)上學(xué)生能獨(dú)立完成課文復(fù)述，達(dá)到語言流暢，故事主要情節(jié)完整。2聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，感悟人生哲理。學(xué)生能將書中得到的人生感悟運(yùn)用到生活實(shí)際中【教學(xué)準(zhǔn)備】：1多媒體課件課文朗讀錄音伴奏音樂2學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課生字生詞【教材分析】：人教版教

2、科書“七上”的走一步，再走一步是美國作家莫頓。亨特的作品.這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛生活、體味人生。課文寫的是“我”童年時一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。課文思路清晰明了：通過一件往事，感悟到一個人生哲理；立意高，是記敘文寫作的一篇很好的范文。而且本文語言淺顯易懂，生動細(xì)膩。“我”的心理描寫很傳神，值得揣摩學(xué)習(xí)。這都為不同角度的探究提供了生動的語言材料。【教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)】：初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，

3、即我們通常所說的“整體感知”和“重點(diǎn)探究”。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。重點(diǎn)探究可針對題目、文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和最后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。指導(dǎo)他們對課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要求學(xué)生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價(jià)的綜合能力”?！窘虒W(xué)方法】：討論法誦讀法講解法【學(xué)法指導(dǎo)】：初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。通過這一特點(diǎn)，這篇文章要求他們在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事主要情節(jié)，但是，讓

4、他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生?！菊n時安排】：2課時【教學(xué)過程】：第一課時復(fù)述閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入教師有感情的講述故事。1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，

5、他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟師：你能猜到這位上將叫什么名字嗎？聽故事，興趣導(dǎo)入，學(xué)生容易進(jìn)入情境，并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)，樹立模仿的榜樣二、檢查預(yù)習(xí)師：用幻燈出示檢查內(nèi)容訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪恚ń處熂m正）對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了

6、如指掌，同時，為下面閱讀課文，理解課文排除障礙三、整理結(jié)構(gòu)師：請大家聽讀課文，并完成下列任務(wù)，注意朗讀者的語氣和感情師：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果（教師歸納六要素）意在培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力，并學(xué)會篩選文章的主要信息，讓學(xué)生掌握六要素的知識四、復(fù)述全篇（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。）默讀課文，默讀要求（時間、內(nèi)容）要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。師：你能根據(jù)故事的后三個要素為課文劃分段落嗎？2師：根據(jù)投影提示互相為你的同桌講一講這個故事3師：誰愿意有感情的給大家講述一下這個小故事4教師引導(dǎo)，提示學(xué)生復(fù)述時抓住重點(diǎn)1讓學(xué)生學(xué)會

7、有意識的利用記敘文要素整理文章結(jié)構(gòu)，為下面復(fù)述打好基礎(chǔ)。2先自由復(fù)述給他們在書中提煉復(fù)述素材的機(jī)會，為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。同桌互相復(fù)述意在彌補(bǔ)復(fù)述中的缺漏3鍛煉他們的口才和應(yīng)機(jī)語言組織能力五、閱讀賞析師：放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生分析（跳讀課文）1那是費(fèi)城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩。開頭為什么寫天氣“悶熱”和“玩彈子游戲玩厭了”?2五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且既上不去，又下不來，嚇得要死。為什么呢?文章還有一處提到自己的病弱這兩處都是為后文埋下伏筆的句子，第一句從天氣方面為下文鋪墊，引出爬懸崖的舉動，第二句是為“我”中途遇險(xiǎn)埋下伏筆，這兩道題意在引導(dǎo)學(xué)生行文自然，前后銜接連貫，提示學(xué)生自己寫作時要學(xué)習(xí)這種寫法1、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你