部編本二年級語文上冊第三單元全部篇目教學(xué)設(shè)計

1、部編本二年級語文上冊第三單元全部篇目教學(xué)設(shè)計第三單元（課文）4.曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】1 朗讀課文，背誦第4自然段。2 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點、難點】1 背誦第4自然段。2 通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的

2、。板書課題生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。（二）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?）方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

3、式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1 演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2 卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3 提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4 測讀5 男女賽讀。6 同桌賽讀。比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（六）指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢

4、查字音。過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3 同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1開火車；2摘果子；3 送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4 找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一

5、句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？）通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（一）對比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點點頭。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。個

6、人自學(xué)。小組討論。集體交流。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1. 學(xué)生自由讀。2. 指名回答稱象步驟3. 指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件4. 生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5. 這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6. 用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7. 試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習(xí)后，指名

7、發(fā)言。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點。8. 師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背?；钴S課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。9. 這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得

8、曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽

9、了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）拓展延伸，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。學(xué)生評議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。教學(xué)反思：5.紅馬的故事教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)會課后田字格中的10個生字，會認(rèn)雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2 、初步了解冒號的一般用法。3 、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4 、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于

10、觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學(xué)重點：識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點教學(xué)的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣。1 、你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？2 、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是板書并指名讀課題紅馬的故事3 、讀了課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（出示）1 、標(biāo)：標(biāo)出自然段。2 、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。3 、畫：畫出自己喜歡的句子。4 、問：不懂的問題

11、。（二）討論：小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。1 、教師配樂范讀2 、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文3 、檢查生字情況A. 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B. 擴詞。含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬C. 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）三、師生交流。1 、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2 、課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)1 、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？2 、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事3 、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。4 、展示交流。強調(diào)：左右結(jié)

12、構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1 檢查認(rèn)讀生字詞。2 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。二、自讀自悟，合作探究1瀆課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3 同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好

13、，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1 我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1) 大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(2) 請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3) 指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。

14、”B“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4) 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5) 讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6) 第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7) 你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8) 誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。(9) 自由練習(xí)。然后

15、指名說句子。2 我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1) 老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2) 把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：A高興畫什么就畫什么。B用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3) 學(xué)生自由讀句子。(4) 教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3 我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理

16、由?(1) 老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。(2) 教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。(3) 根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對話。(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)1 、我畫

17、小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心2 、作業(yè)： 根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。 把這個故事講給家人聽聽。五、板書設(shè)計：6紅馬的故事老師作畫妙鼓勵JT佩服敬佩學(xué)生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新附：作業(yè)一、看拼音寫詞語。bangmangtusedushi()()()laoshibiaozhunjuzhu()()()二、給下面的句子加上標(biāo)點。1 、老師走到我的旁邊笑著問畫好啦這是什么馬2 、花瓶里有三朵百合一朵盛開一朵含苞待放一朵掉了一片葉瓣在桌面上三、寫話（二選一）1、我想對課文中的老師說：“

18、?！?、我也喜歡自由畫畫，我想畫，因為。教學(xué)反思：6.一封信7.媽媽睡了教材分析：媽媽睡了這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以

19、一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學(xué)生進行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1 、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感同身受，體味親情的美好。2 、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。3 、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。過程與方法：1學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析3 引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱

20、讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點：1、認(rèn)識本課生字，會寫田字格中的8個生字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。1、出示課件，聽唱歌曲世上只有媽媽好，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實際生活

21、說說媽媽的愛。）設(shè)計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計意圖:因為學(xué)生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4 、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你

22、們看，媽媽在干什么？同時出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動識字。1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、分類識記生字。（1）、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（2）、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。（3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。3 、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。4 、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招

23、呼”2）、指導(dǎo)字格里的八個生字重點指導(dǎo)：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。三、朗讀課文，體驗感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學(xué)生自由朗讀。（1）、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。2、

24、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導(dǎo)。）教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。第二課時一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文媽媽睡了，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。板書課題。二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機指導(dǎo)。3 、讀中感悟，體會深情

25、。（1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）設(shè)計意圖：“慈祥”一詞對于學(xué)生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導(dǎo)學(xué)生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？學(xué)生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。（c）