小學生課外閱讀研究

1、小學生課外閱讀調查研究 綜合實踐活動方案下交學校 谷 育一、選題背景：21世紀是知識經濟時代，競爭形勢日益嚴峻，人人都必須進行終身學習，不斷更新知識，發(fā)展能力，加強修養(yǎng)，才能與時俱進，建設和諧社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。而閱讀能力是終身學習最基本的能力。小學語文新課程標準也要求小學生要“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！比绾胃纳茖W生的課外閱讀現(xiàn)狀呢？于是我們確立了本次綜合實踐活動的主題-小學生課外閱讀調查研究，通過本次活動促進學生成為愛讀書，會讀書，有能力，有健全人格的社會主義時代新人。二、活動目標及

2、重、難點：（一）研究目標1、通過研究活動，培養(yǎng)小學生讀書、愛書的好習慣，為他們今后的成長及終身學習提供文化底蘊和發(fā)展后勁。2、通過研究活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高，并在讀書活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。3、通過研究活動，激發(fā)小學生的探索欲望，并親自經歷知識研究過程，獲得情感和學習的體驗，體現(xiàn)學生是學習的主人，是知識的探索者這一新的教育理念，從而培養(yǎng)學生在閱讀中獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學生閱讀資源共享的合作精神，促進學生綜合素質的提高。4、“用閱讀引領成長”，打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，為師生精神的成長

3、提供一個全新的平臺；使閱讀成為師生最為自然的生活狀態(tài)，用閱讀讓“學生的精神亮麗起來”，用洋溢的書香感染今天和明天的人們。重、難點：重點：引導學生體驗研究性學習活動的學習方式；難點：引導學生養(yǎng)成讀書、愛書的習慣。三、活動年級：四年級四、活動方式：調查、采訪、查閱收集資料、整理分析、動手實踐等。五、活動時間：十一課時六、活動內容及方法：1、以課題小組為基礎，全方位開展讀書活動。2、以校園文化建設為載體，立體式開展讀書活動。3、以讀書小組為主陣地，開展讀書活動。4、以家庭讀書活動為依托，多層次開展讀書活動。5、以信息技術為手段，多方面開展讀書活動。為更有效實現(xiàn)目標，我們將采用如下方法進行研究：1、調

4、查問卷法：針對已有的閱讀基礎，在教師、學生、家長中開展“學生有哪些不良的習慣”、“閱讀中應培養(yǎng)哪些閱讀習慣”專題調查。2、行動研究法：關注教師在班級建設過程中的操作策略，關注教師的具體閱讀指導行為。3、榜樣激勵法：利用偉人、科學家、英模、創(chuàng)業(yè)先鋒等刻苦學習，博古通今，掌握本領報效祖國的事跡激勵少年兒童，有助其良好品德的形成。4、觀察記錄法：幫助學生設立讀書記錄冊，根據學生的年齡特點，提出不同要求和閱讀內容，對學生閱讀情況跟蹤觀察。第一課時 開題課活動目標:1、學生通過活動學會確立主題與子課題的方法，明確問題與主題的關系，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。2、學生以小組為單位，圍繞所選擇的

5、子課題，初步制定并交流研究方案。3、通過活動，提高學生的獨立思考能力、語言表達能力等，培養(yǎng)小組的團結合作、相互尊重、認真傾聽的學習品質。課前活動：上課前，學生根據研究安排組成了新的研究小組，推選出了自己信賴的組長，并且各成員也做出了明確的分工。教學過程：一、談話導入，引出主題。同學們，老師發(fā)現(xiàn)在平時的語文學習中你們表現(xiàn)出語言表達能力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對語言的鑒別能力。由此可見，要改變我們的語文能力，加強對課外閱讀訓練是一條必經之路。為了切實了解同學們的課外閱讀狀況，有的放矢地進行研究，

6、我們對此進行展開調查。生成本次實踐活動的主題小學生課外閱讀調查研究。二、研究討論，確立研究子課題。（一）提出問題，交流問題1、師：針對這個研究主題，你最想探究的最感興趣的問題是什么呢？下面，我們現(xiàn)以小組為單位，交流吧、記錄要研究的問題。在活動之前，老師有幾個小建議，請同學看屏幕:(1)組長組織小組交流，安排交流順序，保證人人有發(fā)言的機會。(2)小組內每人先提出一個問題，然后，還有問題的同學可以再補充。（3）同學交流時，小組成員要注意傾聽，互相尊重。（4）討論聲音以小組內同學能夠聽見為宜，盡量不影響其他小組。2、師方法指導：我會提問題根據課題來問根據生活現(xiàn)象來問根據遇到的事例來問3、小組活動。4

7、、師：老師發(fā)現(xiàn)，每位同學都提出了自己感興趣的問題。下面我們來交流一下。注意在交流時其他小組的同學要認真傾聽，同樣的問題不要重復。如果在交流中，你受到了什么啟發(fā)，或者又想到了什么問題，可以馬上提出來。（小組交流問題，學生補充問題）（二）合并、歸類問題，形成研究子課題師;這么多精彩的問題，我們怎么研究呢？對，和其他主題活動一樣，我們要先把問題歸類、合并，確定研究的子課題，然后分組來研究。下面我們一起來確定一下要研究的子課題。師生共同將問題歸類，確立子課題。（三） 選擇子課題師：經過大家的共同努力，我們確立了本次活動的子課題共有5個; 1、小學生閱讀能力的研究；2、小學生課外閱讀興趣的研究；3、小學

8、生課外閱讀內容的研究；4、小學生課外閱讀途徑的研究；5、小學生課外閱讀方法的研究。你們小組準備研究哪一個呢？請根據小組實際情況，選擇你們要研究的子課題，并說明選題理由。集體交流三、選擇子課題、初步制定活動方案。（1）師：剛才各小組都確定了要研究的子課題，也交流了選題的理由，為了更好的實施研究，我們首先要一一制定研究方案。那么，一份研究方案要包括哪些內容呢？（2）教師提供一份規(guī)范的小組研究方案表格供學生使用。（3）小組制定活動方案。（4）集體交流活動方案（5）教師小結四、課堂小結，交流完善1、引導學生談本節(jié)課的收獲。2、教師小結小學生課外閱讀調查表調查問卷內容：1、雙休日，你最喜歡干什么A到外面

9、玩耍 B看電視 C 看書 D 玩電腦2、能否寫出五部以上中外名著？3、你家里有電腦嗎？A有B沒有你會上網嗎？A會B不會4、你知道什么網站？寫出一至二個5、你經常去學校的圖書館嗎？A經常 B偶爾 C從不6、你每天用于課外閱讀的時間是多少？A30分鐘以下 B30分鐘到一個小時 C一個小時以上7、你家中訂閱了幾份報刊雜志？A 1-2 B 2-3 C 3份以上 D沒有8、爸爸、媽媽每天在家讀書時間是多少？A 30分鐘 B一小時 C一小時以上 D沒有9、在家里，你有自己的書房和書櫥嗎？A有 B沒有問卷調查一：為了了解學生課外閱讀情況，本學期10月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數48人，收回

10、調查表48份。調查結果統(tǒng)計如下：調查內容各項調查百分率（%）你喜歡讀課外書嗎？喜 歡比較喜歡不喜歡57.6%40%3.4%你每天自覺讀課外書嗎？自 覺比較自覺家長督促42.4%35.6%22%你喜歡讀哪類讀物？童 話寓 言世 界名 著科 幻小 說自 然科 學卡 通小 說學習輔助材料40%45.8%42.4%27.1%28.8%20.3%你每天讀多長時間的課外書？超過一小時半小時至一小時不到半小時32.2%33.9%33.9%你愿意與別人交流讀書體會嗎？愿 意偶 爾不愿意11.9%67.8%20.3%你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄偶爾勾畫記錄從不勾畫記錄8.5%52.5%

11、40%讀課外書時是否專注？專心致志比較認真三心二意49.2%47.5%3.4%你對老師有哪些建議？問卷調查二：對于高年級同學的課外閱讀計劃也做了調查，整體來看，小學生在課外閱讀計劃方面不容樂觀，具體情況見下表：閱讀計劃小學五年級小學六年級小計人數140136276有人數413879百分比29.428.128.7有時有人數293665百分比21.127.024.2從沒有人數7062132百分比49.444.947.1問卷調查三：家長問卷。1、您對小學生課外閱讀的觀點是： （ ）    A、 非常必要，必須重視和加強；B、無所謂，學好幾門功課就行了；C、盡看

12、些閑書，影響學習，不主張。    2、您覺得您的孩子喜歡課外閱讀嗎？ （ ）    A、 喜歡；B、一般；C、不喜歡。    3、您的孩子經常課外閱讀嗎？ （ ）    A、 經常讀，已養(yǎng)成習慣；B、有時讀；C、很少讀；D、基本不讀。    4、您經常督促孩子進行課外閱讀嗎？ （ ）    A、 經常督促；B、偶爾提醒；C、不去管他（她）。 

13、60;  5、您經常帶孩子去書店嗎？ （ ）    A、 經常去；B、有時去；C、很少去；D、不去。    6、您給孩子買書的原則是： （ ）    A、 孩子喜歡的就買；B、會和孩子一起商量買什么樣的書好；C、認為重要的、對孩子有利的就買，不管孩子喜不喜歡。    7、您的孩子最喜歡讀哪方面的書？ （ ）    A、文學方面的書；B、科學知識方面的書；C、腦筋急轉彎或兒童漫畫

14、之類的娛樂書；D、學習輔導用書（優(yōu)秀作文等）。    E、其它：     8、您的孩子屬于哪種閱讀類型？ （ ）    A、 仔細認真型；B、走馬觀花型（只注意大致的情節(jié)和畫面）；C、虎頭蛇尾型（一開始興趣高，但后來就扔在一邊不讀了）。    9、您的孩子會經常和您交流課外閱讀的體會嗎？（ ）    A、 經常會；B、有時會；C、很少；D、不會。    10

15、、您是怎么看待課外閱讀與孩子學習、成長的關系的？請您針對孩子的閱讀現(xiàn)狀提一些建議。三、分析現(xiàn)狀（小學生課外閱讀情況現(xiàn)狀）。、閱讀習慣差，方法沒掌握。從調查一中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，但還有2人不喜歡讀書；自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證半小以上閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40人從不動筆；49.2%學生閱讀時能做到專心致志,3.4人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由

16、此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。在問卷調查一中，大多數學生表示還是愿意讀課外書的，但閱讀的習慣不好，質量不高，這就需要科學有效的指導，學生對老師的建議，主要歸納為下面幾點。（1）教師經常向他們推薦課外閱讀書目。（2）經常運用課堂時間閱讀課外書籍。（3）老師經常講一講閱讀故事。（4）有時間讓他們交流閱讀體會。從調查二中發(fā)現(xiàn)，有47.1%的小學生從不做閱讀計劃，有時間就讀，沒時間則不讀；對閱讀內容也無安排，拿到什么看什么，有什么看什么；24.2%的學生只是有時能注意安排，也就是說有71.3%小學生需要重點進行指導。真正能合理安排時間和內容，有計劃的閱讀的學生只有28.7%。這說明學生課外閱讀有著較大的隨意性和無序性。、閱讀內容單一，不會選擇讀物：身為五年級學生，竟然還有1名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。、閱讀功利化傾向：教輔讀物在學生課外閱讀中占有不小的比例，而作文指導書在這之中占有絕大部分的比例。據不完全統(tǒng)計，學生列出的作文指導書的名稱達十多種，名目繁多，令人目不暇