語(yǔ)文八上第二單位助學(xué)案

1、六、棗核主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解文章設(shè)置的懸念，把握本文明晰的線索。2. 品讀課文，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情。3. 體會(huì)炎黃子孫的拳拳愛國(guó)之心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 通過誦讀，把握構(gòu)思上設(shè)置懸念的特點(diǎn)和文章思鄉(xiāng)愛國(guó)的主題。2. 透過詞語(yǔ)字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲它們的深刻含義?！菊n前預(yù)習(xí)】1.給下列加點(diǎn)字注音、蹊蹺（）根據(jù)拼音寫漢字。殷（）切嫣（）紅山坳（)蕭乾（)瑪瑙（)()睡licn()fcn(）舟心jing()qic(）艇蜻ting()qi(）指一算我的生詞：2. 朗讀課文兩遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。次數(shù)8家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【課堂學(xué)習(xí)】一

2、、導(dǎo)入課文二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1. 朗讀課文，依照課文事情的發(fā)展，在下面橫線上填一個(gè)字棗核一一棗核一一棗核2. 填寫完上面的問題，你能發(fā)現(xiàn)棗核在文章結(jié)構(gòu)上的作用嗎？三、質(zhì)疑問難，明確深意，把握感情1. 同學(xué)們，閱讀課文開頭，我們不免產(chǎn)生這樣的疑問：這位華僑朋友為什么向我索要幾顆生棗核。為什么我們會(huì)產(chǎn)生疑惑，這里運(yùn)用了什么寫作技巧？放在全文角度看又是什么寫作技巧？2. 自主閱讀2、3、4三節(jié)，動(dòng)筆圈注課文，思考作者用了哪些詞語(yǔ)和句子加深我們的疑惑（蹊蹺）的？3. 至于為何要我?guī)鷹椇耍隳芙Y(jié)合文章的句子談?wù)劺斫鈫?？（畫出句子?. 文章結(jié)尾一句起到什么作用？對(duì)我們閱讀記敘文有什么啟發(fā)？四、品味

3、語(yǔ)言1. 本文用看似“實(shí)錄”的筆法記敘我踏訪朋友后花園時(shí)的談話，不加修飾,樸實(shí)無(wú)華，卻把思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人。你認(rèn)為哪些句子具有這些特點(diǎn)？2. 結(jié)合上下文思考、完成語(yǔ)文書P43/二。五、探究引申1. 你能發(fā)揮你的智慧，結(jié)合上面所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析課文以“棗核”為題的好處嗎？可以寫出四點(diǎn)以上，這樣對(duì)我們回答“文章標(biāo)題在文中的作用”的題型和全面理解文章，也會(huì)有角度、思路上的啟發(fā)。2. 讀完這個(gè)文章老師心里關(guān)于棗核的懸念解開了，可是又有一個(gè)新的懸念產(chǎn)生了。既然這位華僑這么思鄉(xiāng)，那干脆回中國(guó)算了，為什么不回來(lái)呢，是不是貪圖美國(guó)舒適的生活??？從文章看，他在美國(guó)的日子過得相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。你能讀讀文章，幫老

4、師解決這個(gè)疑惑么？【課后作業(yè)】1. 抄寫預(yù)習(xí)部分字詞和拼音兩遍。2閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才五歲，如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我

5、就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！苯又种钢▓@一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的北海。”（1）“她劈頭就問我：覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”句中的“味道”的含義是（）A. 飯菜的滋味B.興趣C.意思D.特色（2）“可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”一句中朋友心上“缺”的是（）A.家鄉(xiāng)的溫暖B.沒有家鄉(xiāng)的棗吃C.難以見到家鄉(xiāng)的親人D報(bào)效祖國(guó)，為民族盡力的機(jī)會(huì)（3）選文中加橫線一句中連用四個(gè)“想”字，具體體現(xiàn)（）A.家鄉(xiāng)可想的地方很多B.這些地方使她不能忘懷C.主人公

6、思鄉(xiāng)之“苦”3. 讀讀背背小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭，大陸在那頭。后記：D再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁余光中家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)七、最后一課（1）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通讀課文，了解故事結(jié)構(gòu)情節(jié)。2. 了解小說文體特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)故事的開端部分。【重點(diǎn)難點(diǎn)】生字詞學(xué)習(xí)；了解故事結(jié)構(gòu)情節(jié)?！菊n前預(yù)習(xí)】1. 給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。思量（)踱（）步詫（）異字帖（)妥帖（)請(qǐng)

7、帖（)xu）鬧a0）悔ge(）住q)dao()我的生詞：2. 朗讀課文，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。3. 查找寫作背景和作者介紹，選擇你認(rèn)為重要的記錄。次數(shù)9家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【課堂助學(xué)】、導(dǎo)入課文、自主學(xué)習(xí)，整體感知1. 簡(jiǎn)要介紹小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）2默讀課文，思考以下問題：0文章寫了哪些人物？他們屬于哪些不同層次？他們有什么共同之處？說明了什么？0請(qǐng)按小說情節(jié)的發(fā)展，把文章分為三個(gè)部分，并概括主要內(nèi)容：小說的開端：（節(jié)）小說的發(fā)展：（一節(jié)）小說的高潮和結(jié)局：（一節(jié)）三、具體分析，深入理解情節(jié)1. 小說開端部分寫了小弗朗士上學(xué)路上的心理活動(dòng)，你覺得此時(shí)他是一個(gè)怎樣的孩子？2. 在上學(xué)路上，小弗朗士

8、見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么作用？3. 最后一課和平日上課的情景哪些方面有不同？試著從文中找出依據(jù)。聯(lián)系上下文說說渲染這些不同有什么作用？（提示一一作者對(duì)上“最后一課”的嚴(yán)肅、莊重和悲沉的氣氛作了渲染，突出這最后一堂法語(yǔ)課的不尋常意義，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)領(lǐng)土、祖國(guó)語(yǔ)言熱愛和懷戀的感情。）4. 課文題目既然叫最后一課，卻不直接從上課寫起。注意聯(lián)系中心，思考文章的第一部分起到了什么作用？【課后作業(yè)】1. 抄寫預(yù)習(xí)部分字詞兩遍。2. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A. 最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B. 最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過小弗郎士在“最后一

9、課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。C. 最后一課的主人公是小弗郎士。D. 最后一課運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【知識(shí)鏈接】一、背景介紹：最后一課寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年（1873年）。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是18701871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇

10、，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛國(guó)感情。二、作者簡(jiǎn)介：阿爾封斯都德（1840?1897）是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長(zhǎng)篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國(guó)主義短篇小說的代表作之一。三、小說文體簡(jiǎn)介：1. 文學(xué)體裁：小說是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一

11、。2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。3. 小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。7. 小說分類：按篇幅長(zhǎng)短分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字后記:七、最后一課（2）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)通過環(huán)境氛圍和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)等描寫表達(dá)人物思想感情的寫作方法。2. 通過對(duì)小弗朗士的心

12、理活動(dòng)和韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作的分析，把握人物的思想。3. 理解作者熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛祖國(guó)的思想感情，樹立愛國(guó)主義的觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 通過對(duì)人物的各種描寫的分析，理解人物形象及其意義。2. 細(xì)節(jié)描寫的作用和一些重點(diǎn)句子的含義?！菊n前預(yù)習(xí)】1. 本文作者是國(guó)作家，課文是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。2. 選詞填空。（1）“想起這些，我多么（痛心、懊悔、悔恨）！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦”（2）個(gè)個(gè)都那么（留心、細(xì)心、專心），教室里那么（安靜、肅靜、寂靜）！（3）他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)（忠誠(chéng)、忠心、忠實(shí)）的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（謝意、敬意、敬愛）3. 用自己的話復(fù)述

13、故事。次數(shù)10家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【課堂助學(xué)】一、回顧前課導(dǎo)入二、新課學(xué)習(xí)1. 速讀課文第二部分（1）課文的第二部分寫出了最后一堂法語(yǔ)課的全過程，同學(xué)們體會(huì)一下哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老師和學(xué)生都是非常珍惜這最后一節(jié)法語(yǔ)課的？（2）小弗朗士的心理發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？（3）課文中小弗朗士和韓麥爾先生都感到對(duì)方“可憐”，領(lǐng)悟“可憐”一詞表達(dá)出的不同感情。(書P51三)2. 朗讀故事的高潮和結(jié)局(1) “忽然”一詞在課文中是什么意思？(2) 聽到了鐘聲、號(hào)聲為什么韓麥爾先生臉色慘白？(3) “我覺得他從來(lái)沒有這么高大”歌頌了什么？(4) “我一一我一一”這兩個(gè)破折號(hào)該如何理解？這句話該怎樣理解？(5

14、) 怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字和寫出的“法蘭西萬(wàn)歲”？3歸納中心意思?！菊n后作業(yè)】閱讀下面的文段，回答文后的問題1. 他說，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言一一最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這段話采用了哪種修辭方法？這段話有什么深刻含義？答：次數(shù)10家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)(一) 梭羅論心靈：1. 多余的財(cái)富只能換取奢靡者的生活，而心靈的必需品是無(wú)需用錢購(gòu)買的。2. 心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，才能產(chǎn)生想象力。3. 德行善舉是惟一不敗的投資。4. 有時(shí)間增加自己精神財(cái)富的人才是真正享受到

15、安逸的人。5. 人類，猶如一支浮標(biāo)，任何風(fēng)浪也無(wú)法使它沉沒。(二) 梭羅論孤獨(dú)：6. 我寧愿獨(dú)自坐在一只南瓜上，而不愿擁擠地坐在天鵝絨的座墊上。7. 我喜歡獨(dú)處。我從沒遇到過比孤獨(dú)更好的伴侶。8. 清晨的散步是對(duì)一整天的祝福。9. 如果我真的對(duì)云說話，你千萬(wàn)不要見怪。10. 城市是一個(gè)幾百萬(wàn)人一起孤獨(dú)地生活的地方。11. 如果一個(gè)人和他的同伴沒有保持步伐，也許是因?yàn)樗牭搅肆硪环N鼓點(diǎn)。就讓他按他自己的步伐前進(jìn)，無(wú)論他走得多快、多慢或多遠(yuǎn)。（三）梭羅論沉思：12. 心靈永遠(yuǎn)是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。13. 有時(shí)生病是有益于健康的。14. 與其給我愛、金錢或名譽(yù)，不如給我真理。15. 一個(gè)有時(shí)間增加他靈魂的財(cái)

16、富的人才能真正享受閑暇。16. 善良是唯一永遠(yuǎn)不會(huì)失敗的投資。17. 靈魂的必需品并不需要用金錢來(lái)購(gòu)買。18. 人類已成了他們的工具的工具。19. 一所精美的房子又有何用，如果你沒有一個(gè)可以容忍的擺放它的星球？20. 世界只是我們的想象的畫布。21. 大多數(shù)人在安靜的絕望中生活，當(dāng)他們進(jìn)入墳?zāi)箷r(shí)，他們的歌還沒有唱出來(lái)。22. 不要雇一個(gè)為錢而替你工作的人。23. 我們能夠愛的人，我們也能恨他們。而其余的人，則對(duì)我們無(wú)關(guān)緊要。24. 即使在天堂，挑刺的人也會(huì)找到刺。25. 許多人釣了一輩子的魚，卻不知道他們釣魚的目的并不是為了魚。26. 等到我們迷失了，我們才會(huì)開始了解自己。27. 多余的財(cái)富只

17、能買來(lái)多余的東西。28. 大多數(shù)的奢侈品和許多所謂的生活便利品，不僅不是不可或缺的，而且對(duì)人類的進(jìn)步是一種阻礙。29. 絕對(duì)而言，財(cái)富越多，美德就越少。（四）梭羅論行動(dòng)、生活：30. 富裕是全然體驗(yàn)生活的能力。31. 充滿自信地追求你的夢(mèng)想！去過你夢(mèng)想中的生活。當(dāng)你讓自己的生活變得簡(jiǎn)單，宇宙的法則也會(huì)變得簡(jiǎn)單。32. 活出你的信念，你就能轉(zhuǎn)動(dòng)世界。33. 我們的生活都被耗費(fèi)在細(xì)節(jié)上簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單。34. 不要回頭看，除非你想走回去。35. 任何事物的代價(jià)等于你用多少生命去換取它。36. 天堂在我們的頭上，也在我們的腳下。37. 你必須活在當(dāng)下，乘著每一個(gè)波浪前行，在每一刻找到你的永恒。傻瓜站在他

18、們的機(jī)會(huì)之島上尋找另一片陸地。沒有別的陸地，除了這一生，沒有別的生命。38.愛就是試圖去將夢(mèng)中的世界變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。39. 生命并沒有價(jià)值，除非你選擇并賦予它價(jià)值。沒有哪個(gè)地方有幸福，除非你為自己帶來(lái)幸福。40. 我們最真實(shí)的生活是當(dāng)我們清醒地活在自己的夢(mèng)中。41. 我們必須學(xué)會(huì)再次醒來(lái)，并讓自己保持清醒，不是靠機(jī)械的幫助，而是靠對(duì)黎明的無(wú)限期望。42. 當(dāng)我們從容不迫而睿智，我們就知道，只有大事和有價(jià)值的事才是永久的和絕對(duì)存在的，而細(xì)微的害怕和愉悅只是真實(shí)的陰影。43. 一本真正的好書教給我的遠(yuǎn)不止只是閱讀它。我必須很快將它放在一邊，然后按照它來(lái)生活。我始于閱讀，終于行動(dòng)。44. 于身體有益的是勞

19、作，與靈魂有益的是靈魂的工作，于兩者都有益的是為他人工作。45. 活過每一個(gè)季節(jié)；呼吸空氣，喝水，品嘗水果，讓自己感受它們對(duì)你的影響。46. 最大的收獲和價(jià)值遠(yuǎn)不能受到人們的贊賞。我們很容易懷疑它們是否存在。我們很快把它們忘記了。它們是最高的現(xiàn)實(shí)。也許最驚人、最真實(shí)的事實(shí)從來(lái)沒有在人與人之間交流過。我每天生命的最真實(shí)的收獲，就像朝霞暮靄那樣難以捉摸，無(wú)法言傳。那是我抓到的一點(diǎn)兒星塵，一片彩虹。47. 我們被迫生活得如此認(rèn)真，敬畏自己的生命，拒絕任何可能的改變，我們說，這是唯一的方式；而事實(shí)上，經(jīng)過圓心能畫出多少直徑，就有多少生活方式。后記:八、始終眷戀著祖國(guó)主備：丁增珍課型：閱讀班級(jí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)

20、】審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組姓名1. 了解錢學(xué)森的生平事跡，體會(huì)錢學(xué)森身上體現(xiàn)的中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、條理分明的寫法。3. 理解課文中重要語(yǔ)句的含義，感受錢學(xué)森愛國(guó)報(bào)國(guó)的赤子之心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 理解一些主要語(yǔ)句的含義，感受愛國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。2. 了解精心選材對(duì)于表達(dá)中心意思所起的作用?！菊n前預(yù)習(xí)】1. 注音或?qū)憹h字庚（)00(）游jucn(）戀拘（）留chu(）怒mu(）捐恐嚇（)萌（）發(fā)誣蔑（)我的生詞：2. 朗讀課文兩遍3. 文本簡(jiǎn)介課文節(jié)選自人物通訊錢學(xué)森一一中國(guó)人民的驕傲。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森的主要事跡和他獲得的榮譽(yù)。錢學(xué)森的主要事跡又分為兩個(gè)方面，一是對(duì)

21、祖國(guó)的無(wú)限熱愛，二是在科學(xué)技術(shù)研究方面對(duì)祖國(guó)的巨大貢獻(xiàn)。課文節(jié)選的就是記述錢學(xué)森無(wú)限熱愛祖國(guó)的那部分文字。4. 查找資料，了解錢學(xué)森次數(shù)11家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)一、導(dǎo)入課文二、自主學(xué)習(xí)自學(xué)課文，注意解決以下問題：1. 這篇課文是按什么順序?qū)懙?？畫出能表明這一順序的詞語(yǔ)。2. 文中有一個(gè)段落沒有沿時(shí)間的線索一路寫下去，而是作了一個(gè)小小的變通，這是哪一段？誰(shuí)能說出這個(gè)段落在全文中的作用。3. 錢學(xué)森歸國(guó)的路是坎坷的，他遇到了哪些險(xiǎn)阻？4. 他最后是怎樣回到祖國(guó)的？這件事與中心有關(guān)嗎？談一下自己的看法。5. 課文詳寫的是哪件事？談一下作者在選材上的特點(diǎn)。6. 找出自學(xué)中的疑難問題。三、深入閱讀教材，體會(huì)

22、文章思想內(nèi)涵讀讀句子，討論問題：1. 課題中的“眷戀”什么意思？怎樣理解“始終”一詞？從文中找找證據(jù)，證明錢學(xué)森早在新中國(guó)誕生之前就眷戀祖國(guó)。2. 他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢(mèng)見上海，夢(mèng)見那所伴他度過童年時(shí)代的房子。兩個(gè)“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語(yǔ)來(lái)形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？3. 這位次長(zhǎng)大為震驚，他認(rèn)為“錢學(xué)森無(wú)論在哪里都抵得上五個(gè)師”，他說:“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國(guó)。”寫美國(guó)海軍次長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好？為什么？4.1955年6月，飽受折磨的

23、錢學(xué)森為了早日回到祖國(guó)，寫信給人大常委會(huì)，向祖國(guó)母親發(fā)出求救的呼聲。從錢學(xué)森向祖國(guó)的人大常委會(huì)求救這一舉動(dòng)，你能揣摩他心里想的是什么嗎？四、課文探究詩(shī)文中哪幾句最能概括錢學(xué)森愛國(guó)思想和行動(dòng)，談?wù)劺碛?。（書P57探究練習(xí)二）【課后作業(yè)】一、抄寫預(yù)習(xí)中詞語(yǔ)及拼音兩遍。二、課外閱讀失根的蘭花顧先生一家約我去費(fèi)城郊區(qū)的一個(gè)大學(xué)里看花。汽車走了一個(gè)鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩(shī)，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語(yǔ)，沒有聲音。像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)安靜的夢(mèng)?；ㄆ杂袃善锩娴幕?，種子是從中國(guó)來(lái)的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如海的樹叢里，閃爍著

24、如星光的丁香，這些花全是從中國(guó)來(lái)的呀！由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡(jiǎn)直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時(shí)的情感再回憶起來(lái)。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因?yàn)楸尘白兞耍ǖ念伾餐柿耍说那楦幸踩趿?，淚，不知為什么流下來(lái)。十幾歲，就在外面漂流，淚從來(lái)也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來(lái)沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽(yáng)城，那城，是我從來(lái)沒有見過的，我只感覺到它古老，并

25、不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因此想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家?！比欢?，自至美國(guó)，情感突然變了。在夜里的夢(mèng)中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時(shí)才恍然悟到，我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開那片桑葉；等到離開國(guó)土一步，即到處不可以為家了。花搬到美國(guó)來(lái)，我們看著不順眼；人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心；這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩

26、色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。古人說：“人生如萍”在水上漂流；那是因?yàn)楣湃宋闯鰢?guó)門，沒有感覺離國(guó)之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國(guó)土淪亡，根著何處?”國(guó)，就是根，沒有國(guó)的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。我十幾歲就無(wú)家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國(guó)已破，卻覺出個(gè)中滋味了。不是有人說：“（甲）頭可斷，血可流，身不可辱”嗎?我覺得，應(yīng)該是“（乙）身可辱，家可破，國(guó)不可忘”。三、補(bǔ)充閱讀學(xué)記1. 發(fā)慮憲，求善良，足以謏（Xi8）聞，不足以動(dòng)眾；就賢體遠(yuǎn)，足以動(dòng)眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由

27、學(xué)乎！易解：引發(fā)思慮，廣求善良，只能做到?。ㄖj）有名聲，不足以感動(dòng)群眾。親自就教于賢者，體念遠(yuǎn)大的利弊，雖能夠感動(dòng)群眾，仍然不足以教化人民。君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。2. 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。兌命曰：“念終始典于學(xué)?！逼浯酥^乎！易解：【兌：說，悅也】雖然是質(zhì)地美好的玉，如果不經(jīng)過琢磨，也不能成為有用的器皿；人雖然自稱是萬(wàn)物之靈，如果不肯學(xué)習(xí)，也不會(huì)明白做人處世的道理。所以古時(shí)候的君主，建設(shè)國(guó)家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作。尚書兌命篇說：要自始至終常常想到學(xué)習(xí)。就是這個(gè)意思。3. 雖有佳肴，弗食，不知

28、其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：學(xué)【xi8,敩，教也】學(xué)半?！逼浯酥^乎？易解：雖然有好菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識(shí)不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)不通達(dá)。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達(dá)，然后才能自我勉勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。所以說：教與學(xué)相輔相成的。尚書兌命篇說：教別人能夠收到一半學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)互進(jìn)。是這個(gè)意思。后記:九、古詩(shī)四首（1）主備：丁增珍組課型：閱讀審核人：

29、八年級(jí)語(yǔ)文班級(jí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】姓名1春望、泊秦淮熟讀能誦。2. 體會(huì)兩首詩(shī)的藝術(shù)特色。3. 體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】把握名句，深入理解兩首詩(shī)的藝術(shù)特色和詩(shī)人愛國(guó)情懷?！菊n前預(yù)習(xí)】1.給下列加點(diǎn)的字注音。白頭搔（）更短渾欲不勝簪（）次數(shù)12家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)泊（）秦淮我的生詞：2.抄寫古詩(shī)煙籠（）寒水4.朗讀課文兩遍?！菊n堂助學(xué)】一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)春望1. 朗誦。2. 學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。3. 品味全詩(shī)。（1）本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?（2）本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？（3）本詩(shī)的情感是通過什么來(lái)抒發(fā)的？三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)泊秦淮1. 簡(jiǎn)介作者和寫作背景。2. 學(xué)生

30、自由朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái)。3. 思考：（1）最后二句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？（2）“猶唱”一詞有何含義？（3）這首詩(shī)的主題是什么？4. 當(dāng)堂背誦詩(shī)歌?！菊n后作業(yè)】1. 熟讀背誦兩首古詩(shī)，并默寫下來(lái)。A. “國(guó)破山河在，城春草木深?！币痪湟鉃椋汗蕠?guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。B. “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！币痪湟鉃椋焊袊@時(shí)局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。C. “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！币痪湟鉃椋簯?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。D. “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。教師評(píng)價(jià)

31、家長(zhǎng)簽字九、古詩(shī)四首（2）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組姓名班級(jí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩(shī)。2. 理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。3. 細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：背誦默寫詩(shī)歌。2. 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境【課前預(yù)習(xí)】1. 給加點(diǎn)的字注音。僵（夜闌（我的生詞:）臥孤村不自哀.（）干戈（戍（）輪臺(tái)）落四周星2.抄寫一月四日風(fēng)雨大作和過零丁洋，把不懂的地方劃出來(lái)。次數(shù)13家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【課堂助學(xué)】一、學(xué)習(xí)第三首詩(shī)十一月四日風(fēng)雨大作1. 朗讀，注意字音、字形。2. 釋題3. 理解詩(shī)意4. 明確詩(shī)歌主旨。二、學(xué)習(xí)第四首詩(shī)過零丁洋1.

32、 解題2. 教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3. 學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)意，提出疑問。4. 品析鑒賞【課后作業(yè)】一、按要求默寫。1. 春望中，千古傳誦的名句是，2. 泊秦淮中，點(diǎn)明主旨的句子是：，3. 十一月四日風(fēng)雨大作中，表明作者身閑志不閑，壯志不移的語(yǔ)句是:4. 過零丁洋中，用帶感情色彩的地名自然相對(duì)的句子是:【知識(shí)積累】、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

33、的起因、經(jīng)過、結(jié)果教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字后記:十、晏子使楚（1）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通讀課文，了解文意。2. 把握文言文詞句方面的一些特點(diǎn)。3. 背誦并翻譯課文，積累文言詞匯，提高文言文解讀能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 讀背課文2. 掌握文言實(shí)詞和虛詞3. 掌握古今詞義差異【課前預(yù)習(xí)】1. 給下列字注音。酣（）縛（）詣（）曷（）枳（）耶（）我的生詞：2. 常識(shí)填空。晏子使楚選自。晏子，名，字，后期著名的。以、和作風(fēng)樸素聞名諸侯。3. 朗讀課文兩遍。次數(shù)14家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【課堂助學(xué)】一、導(dǎo)入二、朗讀課文三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容四、自主翻譯課文

34、【課后作業(yè)】1. 翻譯以下句子。(1) 晏嬰，齊之習(xí)辭者也。(2) 酒酣，吏二縛一人詣王。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。(4) 得無(wú)楚之水土使民善盜耶？【知識(shí)積累】六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、

35、摹狀貌、引用教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字十、晏子使楚（2）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 晏子和楚王人物形象分析2. 理解晏子辯駁的方式，從而認(rèn)識(shí)晏子機(jī)智善辯的特點(diǎn)，和不卑不亢、有理有節(jié)的外交家風(fēng)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 晏子和楚王形象理解2. 了解情節(jié)發(fā)展，認(rèn)識(shí)人物形象，理解辯駁的方式【課前預(yù)習(xí)】1. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。2. 文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，你對(duì)哪個(gè)人物最感興趣，為什么？次數(shù)15家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)3.熟讀課文【課堂助學(xué)】一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事。2. 讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？3. 晏子保護(hù)了自己也保全了國(guó)

36、家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？4. 分角色朗讀。5. 分析人物形象并思考:(1)文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物的特點(diǎn)(2)楚王的最后一句話起到了什么作用?【課后作業(yè)】)B.縛者曷為者也D.系向牛頭充炭直)1下列句子中沒有通假字的一句是(A. 齊人固善盜乎C.圣人非所與熙也2. 下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是(A.楚君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”偷換成“所有齊國(guó)人”以圖羞辱齊使者的伎倆,被晏子一眼看穿；晏子以其外交上的機(jī)智維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。B. 楚君臣選擇“酒酣”時(shí)推出一被綁者，目的是解除晏子的戒備，使晏子面臨受辱而應(yīng)對(duì)不暇。C. 晏子“避席”即對(duì)，可見其不但善長(zhǎng)辭

37、令，而且任何時(shí)候都不忘國(guó)家使者維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。沒想到D. 楚王因?yàn)槎始申套拥霓o令就和身邊的人一起設(shè)置圈套為難晏子,晏子這位“圣人”很嚴(yán)肅，不喜歡別人隨便跟他開玩笑?！局R(shí)積累】十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）有詳有略，詳略得當(dāng)主備：丁增珍課型：作文審核人：八年級(jí)語(yǔ)

38、文組班級(jí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】姓名教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字1. 寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2. 圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。3. 引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2. 作文中如何確定詳略?！菊n堂助學(xué)】一、導(dǎo)入法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克

39、的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。二、寫作指導(dǎo)寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當(dāng)”呢？必須在三個(gè)方面下工夫。1.弄明白什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心

40、意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。2. 弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢姡攲懞吐詫懯莾煞N互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。3. 如何確定詳寫和略寫在

41、一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都要注意避免。三、例文賞析中學(xué)生的一天“叮鈴，叮鈴”“小懶蟲，快起來(lái)，沒有出息的東西，第一天就