教學設(shè)計地球和地球儀 (2)

1、 課 題 第一章 第一節(jié)地球和地圖地球和地球儀（第一課時）課時安排 用三課時：第一課時 認識地球的形狀和大小 地球的模型地球儀教學目標 情感、態(tài)度和價值觀人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。知識和能力 1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西

2、、南北半球的劃分。4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。教學重點 1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。教學難點 1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。教學設(shè)計 導入新課同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園“地球”開始。多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。講授新課 第一章地球和地圖 第一節(jié)地球和地球儀提

3、出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？學生回答球體（球形）。設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？多媒體畫面2圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。學生回答學生回答后，教師評價點撥。設(shè)問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？多媒體畫面3圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）請同學們說說當時人們臆想中的大地

4、是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：列舉事例：模擬觀船 模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。實驗行船實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？觀察照片觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導思考思考“高站遠矚”。

5、教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？多媒體畫面4圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，

6、用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？多媒體畫面5圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。多媒體畫面6同學們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四

7、圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。討論交流教師組織學生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？多媒體畫面7圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。 學生活動（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛

8、機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學?？擅總€學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習）多媒體畫面8地球儀略圖同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：1.什么是地球儀？2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？ 3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？4.地球儀有什么作用？5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？學生活動教師指導學生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。教師點撥根據(jù)學

9、生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。課堂小結(jié)今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，同學們還認識了“地球儀”這