音樂課堂論文音樂教學(xué)論文：小議音樂課堂中的快樂教學(xué)

1、論文發(fā)表專家一音樂課堂論文音樂教學(xué)論文：小議音樂課堂中的快樂教學(xué)音樂是一門情感的藝術(shù)，優(yōu)美動聽的音樂，不僅能調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，更能給人帶來美的享受。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀，許多學(xué)生很不喜歡上音樂課，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在與傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，讓學(xué)生長期處于一種被壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的個性不能得到充分的釋放，長此以往，便喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，在音樂課堂上，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)、快樂的唱便成了首要解決的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，本人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面：一、營造良好的音樂氛圍，激發(fā)情感音樂雖是一門聽

2、覺的藝術(shù)，但是一個恰如其分的環(huán)境、適當(dāng)?shù)膶嵨镎故靖芎嫱幸魳穲鼍?，同時也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。1、環(huán)境突出氛圍優(yōu)美的環(huán)境是情感的載體，在課前，教師可根據(jù)音樂的主旨理念，適當(dāng)?shù)牟贾靡魳方淌遥斐梢环N美的背景沖擊聽眾的視覺，從而引發(fā)美的聯(lián)想和愉悅的情感。例如在教授嘀哩嘀哩這首歌曲時，我在音樂教室的墻壁上貼上了許多綠色小樹以及花兒、鳥兒。讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就身臨其境，論文發(fā)表專家一感覺置身與大自然中。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲勁頭十足，起到了很好的教學(xué)效果。2、情境烘托氛圍音樂的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的，為了創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，喚起學(xué)生的審美感覺，加深對音樂的理解，我還充分利用幻燈片等多媒體教學(xué)

3、手段讓學(xué)生展開想象的翅膀去領(lǐng)會音樂內(nèi)涵。如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇梨園英秀時，我便利用多媒體，采用視聽結(jié)合的教學(xué)手段先讓學(xué)生觀看戲曲，初步感受音樂、畫面、故事這三者的關(guān)系，通過對比，了解京劇特點，再結(jié)合錄像引導(dǎo)學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)及各自的表演特色。為使學(xué)生加深印象，我還展示了京胡、二胡等樂器的特點以及板、鼓、鑼、镲等打擊樂器的喧鬧氣氛，在這樣的音樂氛圍下讓同學(xué)們感受不同樂器所帶來的音響效果，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地增加了，對音樂的理解和情感也就自然地融為一體了。3、語言優(yōu)化氛圍課堂上用來交流感情的紐帶便是語言。生動的語言可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情，是師生用來傳遞信息的主要工具。形象生動的語言是學(xué)生情

4、感的催化劑，它可以引起課堂教學(xué)的高潮。教師要從引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂內(nèi)涵的情感和意境入手，利用附有激情和表現(xiàn)力的講解，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到論文發(fā)表專家一主動尋求知識的境地。讓他們愿學(xué)、樂學(xué)。從而提高學(xué)習(xí)積極性。、營造民主開放的教學(xué)氛圍教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教學(xué)中教師首先應(yīng)放下架子，努力創(chuàng)設(shè)民主開放的師生關(guān)系，要讓學(xué)生感到寬松、愉悅，給學(xué)生自由想像、創(chuàng)造的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師所扮演的角色應(yīng)該是一名伯樂，要看到每個學(xué)生的長處，要用慧眼去挖掘每個學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和欣賞的美好，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更加有信心、有興趣的投入到音樂學(xué)習(xí)中，使師生共同成為學(xué)習(xí)的主人。1、角色定位一直以來教師都處在一個高高在上的位置。許多老師一進(jìn)入教室就板起一張臉，刻意的與學(xué)生保持距離。以為這樣就能樹立威信，其實這根本沒有必要，我認(rèn)為要讓孩子真正信服你、喜歡你，教師必須要善于創(chuàng)造一種師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中去，做一名參與者，這樣才能讓學(xué)生真