如何在學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育匿名評審書解讀

1、附件2學(xué)科分類 E1語 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題申請匿名評審書課題名稱 如何在學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育_課題完成期限 1 年填 表 日 期 2015年 4 月 20 日此評審書供匿名評審使用，填寫中不得出現(xiàn)負(fù)責(zé)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。（未匿名者，不進(jìn)入評審程序）一、 負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱如何在學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育學(xué)科分類F2心理健康課題負(fù)責(zé)人基本情況性別男民族漢出生年月1971.4最后學(xué)歷本科專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)教師行政職務(wù)校長研究專長主要參加者序號(hào)性別出生年月職稱學(xué)歷研究專長1男1982-08-13中學(xué)一級(jí)教師本科德育教育2男1987-08-08

2、中學(xué)二級(jí)教師本科英語教學(xué)中滲透心理健康教育3男1979-09-03中學(xué)二級(jí)教師本科理科教學(xué)中滲透心理健康教育預(yù)期的主要研究成果C、D專著 譯著 C研究報(bào)告 D論文 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 工具書 電腦軟件 其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2015 年4月20日2016 年4月 20 日二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來取得的教育科學(xué)研究成果成 果 名 稱成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究D論文|新課程學(xué)習(xí)2014-02-28淺談農(nóng)村中學(xué)生文明禮儀教育D論文|新課程2014-02-28三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 3 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果

3、形式12015-04-10/2015-05-31中學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告C研究報(bào)告|22015-06-01/2015-12-31如何在文科教學(xué)中有效滲透犀利健康教育D論文|32015-06-01/2015-12-31如何在理科教學(xué)中有效滲透心理健康教育D論文|最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式12016-01-01/2016-04-10學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育研究D論文|1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究

4、方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。四、 課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）一、課題提出的背景 我校地處偏遠(yuǎn)，條件簡陋，生源差，家長多數(shù)文化程度不高，長年為生計(jì)奔波，幾乎沒有時(shí)間和精力照顧學(xué)生，學(xué)生和外界的接觸不多，思想相對閉塞，種種原因?qū)е孪喈?dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)較困難，成績偏差，缺乏自信；各種活動(dòng)參與度低，不合群，游離于班集體，缺乏集體意識(shí)；標(biāo)新立異，張揚(yáng)，缺乏自控力，是非觀念淡薄，拒不接受教育；冷漠、懶散，虛榮心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，精神萎靡，崇尚暴力解決爭端。面對這些學(xué)生我們感到非常的痛惜，一個(gè)人只有具備健康的性格，健康的心理，健康的人格，才能健康的生活，工作。鑒于此

5、，我校確立了如何在學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育課題。 二、課題研究的概念界定 1、心理健康教育 心理健康教育就是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。 2、心理健康教育的學(xué)科滲透 指教師在學(xué)科教學(xué)過程中自覺地、有意識(shí)地遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能、發(fā)展他們智力能力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，并巧妙結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。三、選題的意

6、義和價(jià)值： 1、本課題的研究能促進(jìn)教師更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)心理健康教育理論，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。 2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是一種全員性策略，有利于在學(xué)校中營造學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。 3、本課題是以我校心理健康教育現(xiàn)狀為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，符合現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與心理健康教育研究進(jìn)一步深化的要求，目的在于促使青少年心理發(fā)展與知識(shí)掌握相輔相成、同時(shí)并進(jìn)。 4、本課題對于推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，能提高學(xué)生心理素質(zhì)教育的針對性和實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。2、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；四、課題研究的

7、內(nèi)容 在教學(xué)方法方面，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的需要，采用多種形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，使學(xué)生在濃厚的興趣下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，防止疲勞和厭學(xué)情緒的發(fā)生。 在教學(xué)目標(biāo)上，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。 在評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，重視形成性評價(jià)，不要將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，防止考試焦慮的發(fā)生。 在課堂心理環(huán)境和課堂管理中，要優(yōu)化教學(xué)情境，建立寬松、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在愉快、有安全感、無心理壓力的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。五、課題研究的目標(biāo)： 1、在各科的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)

8、生養(yǎng)成合格健全的人格，使每個(gè)學(xué)生能正確對待自己和接納自己。 2、發(fā)展學(xué)生的智力，如觀察能力、記憶能力、思維能力。 3、使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生觀和價(jià)值觀、積極的情緒情感，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 4、針對不同心理類型的學(xué)生因材施教，使每一位學(xué)生都擁有健康的心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。六、課題研究的方法： 主要采用個(gè)案調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合法、心理測量法、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合法等方法。七、課題的研究途徑： 、備課時(shí)設(shè)計(jì)心理健康教育的目標(biāo)。 、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，要有意識(shí)地進(jìn)行，需要從備課開

9、始，挖掘教材內(nèi)涵，在教學(xué)目標(biāo)中，設(shè)計(jì)出心理健康教育的目標(biāo)。 、利用作業(yè)批改中的簡短評語滲透心理健康教育，使學(xué)科滲透心理健康教育效果得以強(qiáng)化 4、及時(shí)寫出教后記，教后心得，提出改進(jìn)方案，定期交流，定期做縱向，橫向比較（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）八、研究措施 1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)成立由校長掛帥，分管校長負(fù)責(zé)，科研主任組織實(shí)施，各教研組長，實(shí)驗(yàn)老師具體實(shí)施的四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，將研究成員分為管理小組，實(shí)驗(yàn)研究小組，測試分析小組，資料匯集小組4個(gè)操作管理組，形成子立體管理網(wǎng)絡(luò)，確保課題研究中事事有人做，人人有事做。 2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建目標(biāo)體系課題組成員組織學(xué)習(xí)并定期開展讀書交流活動(dòng)，促使課題組成員能從一定的理性

10、高度來實(shí)施并審視自己所從事的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，在研究理論中，根據(jù)素質(zhì)教育總要求和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)研究總目標(biāo)。 3、營造培養(yǎng)健康心理的氛圍 （1）平等對待每一位學(xué)生 （2）保持良好的教學(xué)情緒 （3）善于激發(fā)學(xué)生的興趣 4、開展心理咨詢活動(dòng) 建立心理咨詢室和學(xué)生心理檔案，創(chuàng)設(shè)和諧寬松優(yōu)美的環(huán)境氛圍，由課題組老師擔(dān)任心理咨詢員，接受學(xué)生心理咨詢。九、實(shí)施步驟： 課題研究周期為一年。 （一）、準(zhǔn)備階段（2014年46月） 做好開題報(bào)告，成立課題小組，建立心理咨詢室，做好問卷調(diào)查，積累個(gè)案，并進(jìn)行分類歸整。 （二）、實(shí)施階段（2014年7月12月） 根據(jù)研究教師任教學(xué)科的不同，分成三個(gè)小組，分別研究

11、： 、“在文科教學(xué)中滲透心理健康教育”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)； 、“在理科教學(xué)中滲透心理健康教育”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維 、“在藝體教學(xué)中滲透心理健康教育”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和互相協(xié)作的能力。 每個(gè)小組應(yīng)完成以下幾個(gè)任務(wù)： 、寫出本組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃； 、依據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃嚴(yán)格進(jìn)行操作； 3、做好實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄。 （三）、總結(jié)階段：（2015年1月2015年4月） 對前期的工作加以總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文。課題組完成終期實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？闪砑禹撐濉⑼瓿烧n題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要

12、參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。1、 已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn) 一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)： 1、2013年6月，課題負(fù)責(zé)人A組織相關(guān)人員對本校6個(gè)班學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)較困難，成績偏差，缺乏自信；各種活動(dòng)參與度低，不合群，游離于班集體，缺乏集體意識(shí)；標(biāo)新立異，張揚(yáng)，缺乏自控力，是非觀念淡薄，拒不接受教育；冷

13、漠、懶散，虛榮心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，精神萎靡，崇尚暴力解決爭端。我分析了不良心理形成的主要原因：（1）、教師方面：重視程度不夠、要求標(biāo)準(zhǔn)低、管理無方（2）、學(xué)生方面：傳統(tǒng)考試評價(jià)機(jī)制的限制使學(xué)生只重視成績，忽視其他方面；學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣不足;渴望獲得別人關(guān)注;缺乏自信;各方面的壓力過大.（3）、父母自身素質(zhì)較差，家風(fēng)不正。（4）、學(xué)校教育的缺失:片面追求升學(xué)率在學(xué)校教育中仍然是當(dāng)前的一個(gè)突出頑癥;其次，當(dāng)今學(xué)校教育注重“說教”，很少將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)際之中解決問題;學(xué)校自身在教育思想和教育方法上片面、簡單，學(xué)校教育往往重“治表”輕“治本”，重“堵塞”，輕“疏導(dǎo)”，未能做到防患于未然。 2、2

14、012年6月以來，我校已有17名教師通過定西市教育局組織的“心理健康教育”培訓(xùn)，并考試合格，這些教師掌握了一定的心里健康教育知識(shí)和方法，我本課題的研究奠定了雄厚的師資基礎(chǔ)。 3、對學(xué)生的評價(jià)，我校設(shè)計(jì)了學(xué)生成長記錄袋，大致分為三部分：基本信息、個(gè)人興趣愛好、優(yōu)秀作品。從德智體美勞等方面全面評價(jià)學(xué)生。 主要參考文獻(xiàn)： 1、李紹才、邊玉芳 發(fā)展性心理輔導(dǎo) 浙江大學(xué)出版社 2、陶 璞 學(xué)科教學(xué)中的心理策 心理健康年會(huì)內(nèi)部交流材料 3、吳增強(qiáng) 現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo) 上海科學(xué)技術(shù)獲獎(jiǎng)出版社 4、徐光興 學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢 華東師大出版社 5、葉一舵 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教學(xué)研究2、 主要參加者的學(xué)科教學(xué)背

15、景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) 1、A，44歲，校長，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)級(jí)教師，一直致力于學(xué)校教育教學(xué)管理及研究，市級(jí)“青年教學(xué)能手”，縣級(jí)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”，撰寫論文四篇，有很高的推廣價(jià)值，課題負(fù)責(zé)人。 2、B：33歲，政教主任，中文本科，中學(xué)一級(jí)教師，省級(jí)“鄉(xiāng)村骨干教師”，市級(jí)“青年教學(xué)能手”，縣級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀德育工作者”，致力于學(xué)校德育教育及心理健康教育管理。其負(fù)責(zé)的課題中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究已結(jié)題，具有一定的推廣和應(yīng)用價(jià)值。 3、C：58歲，大專，縣級(jí)優(yōu)秀教師，長期奮斗在教學(xué)第一線，并一直擔(dān)

16、任班主任工作，有較強(qiáng)的文字能力、分析綜合能力。 4、D：28歲，中學(xué)二級(jí)教師，英語教研組組長，班主任，英語情景教學(xué)得心應(yīng)手。 6、E，36歲，中學(xué)二級(jí)教師，理科教研組長，曾獲縣級(jí)“優(yōu)秀教師”，所帶班級(jí)多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班集體”。長期擔(dān)任班主任工作，在學(xué)生管理上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，熱衷于本課題的研究。 7、F，31歲，中學(xué)二級(jí)教師，綜合組組長，班主任，博覽群書，網(wǎng)絡(luò)高手，工作兢兢業(yè)業(yè)，是孩子們的良師益友。 本課題研究人員， 老中青結(jié)合，學(xué)歷較高，都從事學(xué)校德育教育和學(xué)生管理，且經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的研究能力。3、 完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位

17、條件等）。三、完成課題的保障條件 1、課題研究得到了學(xué)校悉心指導(dǎo)和大力支持，使研究工作一開始就朝著正確的方向發(fā)展。參與人既有管理人員，又有在一線工作的教師，均有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究能力，便于實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。 2、學(xué)校有藏書豐富的圖書室和計(jì)算機(jī)室，便于師生通過課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康教育。 3、全體教師學(xué)歷合格，整體素質(zhì)較高，都是愛崗敬業(yè)、能吃苦耐勞、具有拼搏精神的教師。 4、全校學(xué)生絕大部分能遵守紀(jì)律，配合教師，且大部分對培養(yǎng)自身興趣愛好有強(qiáng)烈的渴望和極大的積極性。 5、學(xué)校重視教師心理健康教育培訓(xùn)，且每年拿出10%的教育經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行班主任培訓(xùn)及課題研究。 讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅