青島科技大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)大綱非英語專業(yè)本科用英語資料】

1、青島科技大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)大綱非英語專業(yè)本科用 為適用我國高等教育開展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)?大學(xué)英語課程教學(xué)要求?以下簡稱?課程要求?，結(jié)合我校實際，特制定本大綱。大綱的各項規(guī)定作為我校非英語專業(yè)本科生教學(xué)安排、教材編寫、教學(xué)質(zhì)量檢查的依據(jù)。一、 教學(xué)對象本大綱的教學(xué)對象為我校非英語專業(yè)的本科生。入學(xué)時，他們應(yīng)已到達(dá)?高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?。二、 教學(xué)理念大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成局部，大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修根底課。大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以遵

2、循語言教學(xué)和語言習(xí)得的客觀規(guī)律為前提，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)國家和社會對人才英語綜合應(yīng)用能力、尤其是聽說能力的需求，在幫助學(xué)生繼續(xù)打好語言根底的同時，應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用和交際能力。尤其應(yīng)加大對聽、說、寫等產(chǎn)生技能的訓(xùn)練強度和考核比重，為學(xué)生真正具有國際交流能力打下厚實的根底。同時，應(yīng)竭力防止因過于強調(diào)某種/些技能的培養(yǎng)而偏廢了其它技能。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心；應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力、自我開展能力和可持續(xù)性開展能力；應(yīng)營造個性化學(xué)習(xí)的環(huán)

3、境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和場所，在培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)方法和思維方法、幫助其形成有效的學(xué)習(xí)策略的同時，提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、分析和解決問題能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和開展打下堅實的根底。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的英語語言實踐活動。堅持以學(xué)生為中心、以方法為主導(dǎo)的教學(xué)原那么和以交際為目的、師生互動的教學(xué)方法，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，徹底改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)實踐活動的意識和習(xí)慣。同時應(yīng)最大限度地超越課堂和語言學(xué)習(xí)的限制，盡可能地拉近課堂與社會實踐的距離，使學(xué)生掌握實實在在的英語本領(lǐng)，為學(xué)生步入社會打下良

4、好的根底。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展計算機(jī)多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)所提供的豐富的英語教學(xué)資源，開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，極大地豐富教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源庫，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成完整合理的教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)立一個客觀高效的考核模式和相應(yīng)的管理模式。對學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量的評估不應(yīng)單一的終結(jié)性評價方式進(jìn)行，應(yīng)實行具有綜合性和全方位性的形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，在一個完整的形成性評價體系指導(dǎo)下，客觀的評估大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。三、 教學(xué)目標(biāo)大學(xué)

5、英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成局部，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的根底課程。大學(xué)英語是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。 大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會開展和國際交流的需要。四、教學(xué)要求我校大學(xué)英語教學(xué)要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這三個不同的層次的要求是我校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)中選擇到達(dá)的英語水平

6、標(biāo)準(zhǔn)。其中一般要求是每個大學(xué)畢業(yè)生必須到達(dá)的目標(biāo)。較高要求和更高要求是對那些學(xué)有余力、英語根底好、到達(dá)?高中英語課程 標(biāo)準(zhǔn)?八級或九級的大學(xué)新生分別設(shè)置的。這三個要求包括英語語言知識、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容。三個層次的英語能力要求如下：一般要求：1 聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語和一般性題材講座，能根本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用根本的聽力技巧幫助理解。2 口語表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題和英語國家的人士進(jìn)行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作5-10分鐘的簡短發(fā)言，表達(dá)

7、比較清楚，語音、語調(diào)根本正確。能在交談中使用根本的會話策略。3 閱讀理解能力：能根本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度到達(dá)每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度到達(dá)每分鐘100詞。能根本讀懂國內(nèi)英文報刊和英語國家報刊雜志上一般性題材的文章，掌握中心意思，理解主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4 書面表達(dá)能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出120-150詞的短文，內(nèi)容根本完整，用詞恰當(dāng)，語意連貫。能掌握根本的寫作技能。5 翻譯能力：能

8、借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文根本流暢，能在翻譯時使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。6 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)到達(dá)4500個單詞和700個詞組含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯，其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能國在認(rèn)知的根底上學(xué)會熟練運用，包括口頭和書面表達(dá)兩個方面見俯1：參考詞匯表，并具有按照根本構(gòu)詞法識別生詞的能力。較高要求：1 聽力理解能力：能根本聽懂英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語播送或電視節(jié)目，語速為每分鐘150詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點和相關(guān)細(xì)節(jié)。能根本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。2

9、 口語表達(dá)能力：能夠和英語國家的人士進(jìn)行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能根本表達(dá)個人意見、情感、觀點等，能根本陳述事實、事件、理由等，表達(dá)思想清楚，語音、語調(diào)根本正確。3 閱讀理解能力：能根本讀懂英語國家群眾性報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70次會。在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度到達(dá)每分鐘120詞。能就閱讀材料進(jìn)行略讀或?qū)ぷx。能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)。4 書面表達(dá)能力：能就一般性的主題根本表達(dá)個人觀點，能學(xué)所學(xué)專業(yè)論文的英文摘要，能撰寫所下專業(yè)的英語小論文。能描述各種圖表，能在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條理清

10、楚，文理通順。5 翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英語國家報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普文章。英漢譯速為每分鐘350英語單詞，漢英譯速為每小時300個漢字。譯文根本通順、達(dá)意，無重大理解和語言錯誤。6 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)到達(dá)5500個單詞和1200個詞組包括中學(xué)和一般要求應(yīng)該掌握的詞匯，其中2200個單詞包括一般要求應(yīng)該掌握的積極詞匯為積極詞匯見附件2：參考詞匯表。更高要求：1 聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短問等，在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解要點，能根本聽懂英語國家的播送電視節(jié)目，能聽懂所學(xué)專業(yè)的講座，掌握其中心大意，抓住要點。2 口語表達(dá)能力：能就一般

11、或?qū)I(yè)性話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論，能用簡練的語言概括內(nèi)容較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。3 閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其意義，能借助詞典閱讀英語原版教材和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)。4 書面表達(dá)能力：能就一般性主題比較自如地表達(dá)個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學(xué)專業(yè)的簡短的報告和論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論問，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達(dá)清楚。5 翻譯能力：能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映中國國情或文化的

12、介紹性文章。英漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，根本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達(dá)意，語言錯誤較少。6 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)到達(dá)6500個單詞和1700個詞組包括中學(xué)、一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專業(yè)詞匯，其中2500個單詞包括一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的積極詞匯為積極詞匯見附件3：參考詞匯表。五、 教學(xué)安排1 一般要求階段一般要求階段的教學(xué)時數(shù)約為240學(xué)時，安排在第一至第四學(xué)期。每學(xué)期為一級，每級約60學(xué)時，每周4學(xué)時。學(xué)生入學(xué)時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應(yīng)級別學(xué)習(xí)。這個階段的課程均為必修課。為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說

13、能力，在課程設(shè)置上，給予聽說課程足夠的學(xué)時和學(xué)分。在教學(xué)模式上，使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，為學(xué)生提高能夠良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。使用計算機(jī)教學(xué)的課程有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時，面授輔導(dǎo)可是記入教師的教學(xué)工作量。學(xué)生通過計算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)評估或考試合格，計算學(xué)分。在使用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)進(jìn)行聽、說課程教學(xué)的同時，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵教師利用多媒體教授讀、寫、譯課程。課程設(shè)置和教學(xué)模式注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提干學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體實施參考附件4：?基于計算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式?。課程設(shè)置：1讀、寫、譯課程 2聽、說課程教學(xué)模式：1讀、寫、譯課程，每周2

14、學(xué)時，固定時間、地點、多媒體教室上課。 2聽、說課程，每周2學(xué)時，學(xué)生固定時間、地點上機(jī)學(xué)習(xí)。 3學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)至少2學(xué)時。 4教學(xué)輔導(dǎo)（1） 學(xué)生每上機(jī)學(xué)習(xí)16學(xué)時，教師輔導(dǎo)1學(xué)時。（2） 教師定期網(wǎng)上在線輔導(dǎo)。課外活動1） 大學(xué)英語電臺每天播放聽力課程及有關(guān)材料。2） 全天開放已有的語言實驗室。3） 鼓勵學(xué)生收聽收看英語節(jié)目。4） 積極組織英語競賽和英語角等各種形式的課外活動。2 較高要求和更高要求階段較高要求和更高要求階段的課程為自選模塊式方向性高級課程，鼓勵到達(dá)了一般要求的學(xué)生按照個人興趣和個人開展要求任選相應(yīng)的教學(xué)模塊。自選模塊課程的學(xué)時、學(xué)分情況如下：自選模塊課程教授課時機(jī)上學(xué)時

15、學(xué)分高級聽說模塊高級視聽說32322口譯16482演講與交際32322高級讀寫譯模塊高級閱讀16482翻譯理論與實踐16482外貿(mào)英語模塊商務(wù)英語32322商務(wù)談判1648國際商貿(mào)1648西方文化模塊英美文學(xué)32322英美概況16482跨文化交際16482六、 教學(xué)評估教學(xué)評估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評估體系對于實現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反響信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。大學(xué)英語教學(xué)評估分形成性評價和終結(jié)性評價兩局部。1 形成性評價形成性評價是叫的重要組成局部和推動因素。形

16、成性評價是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績和存在的問題以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評價。其目的是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。形成性評價具體方式包括：1課堂學(xué)習(xí)活動評價；2學(xué)習(xí)效果自評；3學(xué)習(xí)效果互評評估表見附件2；4學(xué)習(xí)檔案；5問卷調(diào)查與訪談；6平時測驗；7教務(wù)、院系以及教師的評價等。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和鼓勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果 與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)

17、生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。2 終結(jié)性評價根據(jù)?青島科技大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)大綱?中一般要求、較高要求或更高要求，學(xué)生參加全國統(tǒng)一考試。對于其它級別，由我校單獨命題并組織考試。本科學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)必須到達(dá)大綱中的一般要求，藝術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生和其它專業(yè)?？粕ㄟ^我校組織的大學(xué)英語三級考試。 終結(jié)性評價的結(jié)果應(yīng)結(jié)合形成式評價給定學(xué)生各級學(xué)業(yè)成績和最終學(xué)業(yè)成績，不得以一次考試成績作為總體評價和最終學(xué)業(yè)成績。七、 教學(xué)管理大學(xué)英語教學(xué)管理貫穿于大學(xué)應(yīng)用教學(xué)的全過程。通過強化過程的指導(dǎo)、催促和檢查，確保大學(xué)英語教學(xué)到達(dá)既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾個方面工作：1 建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管

18、理文件教學(xué)文件包括：各門課程的教學(xué)目標(biāo)、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理、教學(xué) 考核標(biāo)準(zhǔn)、教師授課根本要求等。2 積極推行學(xué)分制大學(xué)英語課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，保證在本科總學(xué)分中占10%14學(xué)分左右，通過計算機(jī)學(xué)習(xí)獲得的學(xué)分占大學(xué)英語課程總學(xué)分的40%。3 健全教師管理和培訓(xùn)體制教師素質(zhì)是大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)科長遠(yuǎn)開展的關(guān)鍵。要加強對英語教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，使他們盡快適應(yīng)新的英語教學(xué)模式。通紅司要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高。八、 教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題7 關(guān)注學(xué)生的情感，注重教學(xué)環(huán)境人性

19、化。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的人性化教學(xué)環(huán)境。教師要注意做到：（1） 尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。（2） 把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神。（3） 特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的時機(jī)。8 開展“任務(wù)型的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近實際的

20、教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。教師應(yīng)該注意的是：（1） 活動要有明確的目的并具有可操作性。（2） 活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為根底，內(nèi)容和方式要盡量符合社會實際。（3） 活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、開展語言技能，從而提高實際語言運用能力。（4） 活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，培養(yǎng)和增強用英語解決實際問題的能力。（5） 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。9 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，增強自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語課程的重要任務(wù)之一。自主學(xué)習(xí)能力的形成也是學(xué)好英語的必備條件之一和終身學(xué)習(xí)的根底。教師要有意識地加

21、強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到：（1） 積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。（2） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3） 設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的開展。（4） 引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、開展、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。（5） 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。（6） 引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)利用各種英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。10 拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)跨文化

22、交際的意識和能力。語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。在學(xué)習(xí)英語的過程中，要努力使學(xué)生了解外國文化，特別是英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。11 正確處理聽、說、讀、寫、譯的關(guān)系。大學(xué)英語教學(xué)的根本要求是提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是 英語聽、說能力。隨著國際交往的日益擴(kuò)大，全面提高大學(xué)生的聽、說能力已越來越重要，但這能夠不是否認(rèn)讀、寫、譯的重要性。閱讀是掌握語言知識、大好語言根底、獲取信息的重要渠道。因此，要認(rèn)識到英語綜合應(yīng)用能力是各種語言技能的綜合反映，這些技能是相輔相成、互相促進(jìn)的。

23、在具體的教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練要作到協(xié)調(diào)開展。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯各項技能時，既要強調(diào)應(yīng)用語言時的流利程度和得體性，又要注意掌握和應(yīng)用語言知識的準(zhǔn)確性。12 正確發(fā)揮形成性評價和終結(jié)性評價的作用。形成性評價是教學(xué)的重要組成局部和推動因素。形成性評價的任務(wù)社對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出 的情感、態(tài)度、策略等方面的開展做出評價。其目的是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價可采用描述性評價、等級或平分等方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評估的正面鼓勵和鼓勵作用。終結(jié)性評價如期末考試、結(jié)業(yè)考試等是檢測學(xué)生

24、綜合語言運用能力開展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考察學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考察學(xué)生綜合語言運用能力。筆試防止單純語法知識題，增加具有語境的應(yīng)用性試題，適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題。 青島科技大學(xué)2005年2月附件：1 基于計算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式2 學(xué)生英語能力自評/互評表3 參考詞匯表略，參考?大學(xué)英語課程要求?4 功能意念及例如表5 話題工程表6 語言技能表附件1：基于計算機(jī)和課堂的 英語多媒體教學(xué)模式 基于計算機(jī)和課堂的英語多媒體模式是為了幫助我國大學(xué)生到達(dá)大學(xué)英語教學(xué)要求所設(shè)計的一種新型英語教學(xué)模式。本模式強調(diào)個性化教學(xué)

25、與自主歇息，并充分發(fā)揮計算機(jī)可單獨反復(fù)地進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是聽說訓(xùn)練的特點，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計算機(jī)的幫助，較快提高英語綜合應(yīng)用能力，到達(dá)最正確學(xué)習(xí)效果。 在基于計算機(jī)的 英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視教師的面授輔導(dǎo)作用，教師的面授輔導(dǎo)以小組為主。原那么上每組學(xué)生不應(yīng)超過8人。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)以檢查學(xué)生的自學(xué)效果為主，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果斷定學(xué)生是否可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)以小組進(jìn)行，學(xué)生每學(xué)習(xí) 16-20學(xué)時，教師應(yīng)給予1學(xué)時的輔導(dǎo)。1 教學(xué)模式的構(gòu)成。教學(xué)對象 學(xué)生1 教學(xué)模式的構(gòu)成教學(xué)對象： 學(xué)生教學(xué)內(nèi)容： 聽 說 讀 寫 譯教

26、學(xué)環(huán)境： 計算機(jī) 課堂教學(xué) 單機(jī)或網(wǎng)絡(luò) 多媒體教學(xué)方式： 自學(xué)+輔導(dǎo) 面授教學(xué)組織者： 教師教學(xué)管理：教務(wù)處、教師和計算機(jī)管理軟件圖一、基于計算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式2 基于計算機(jī)的英語學(xué)習(xí)過程 初始測試 學(xué)習(xí)課程每課測試 N合格 Y進(jìn)入下一學(xué)習(xí)已學(xué)到應(yīng)該接受輔導(dǎo)的課程 接受面授輔導(dǎo) 繼續(xù)學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)通過N圖二、基于計算機(jī)的英語學(xué)習(xí)過程附件2： 學(xué)生英語能力自評/互評表表一：一般要求請在右面“自評欄中對自己的英語能力做出評估，能夠做到的寫Y，能夠輕易做到的寫YY；在“同學(xué)評欄中請同學(xué)對你的英語能力用相同方式做出評估；在“追求目標(biāo)欄中，標(biāo)出你認(rèn)為重要但目前還不具備的英語能力，寫O代表努力目標(biāo)

27、，寫P優(yōu)先考慮目標(biāo)。在每項能力下的空行中，請列出或請同學(xué)、老師幫助你所具有的表上未列出的能力或你所期望到達(dá)的能力目標(biāo)。自評同學(xué)評追求目標(biāo)聽力/Listening ABC我能聽懂英語授課，并能根據(jù)要求進(jìn)行討論、發(fā)言。我能聽懂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、語速稍慢每分鐘130此左右的對話、短文、報告等音像材料，并能理解其要點。我能聽懂慢速英語節(jié)目，如新聞、科學(xué)報道、歷史故事等。 我能聽懂指示語，如指路、如何做事、操作指南等，能聽懂?dāng)?shù)字基數(shù)與序數(shù)、時間等。我能聽懂討論的主題，能掌握其中心大意，抓住要點。我能在聽的過程中使用根本的聽力技巧。口語/SpeakingABC我能答復(fù)課上的提問，能用常用詞匯和句型與同學(xué)進(jìn)行

28、討論，能就所熟悉的話題經(jīng)過準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言。我能介紹自己、同學(xué)、朋友等，并能對他人的介紹做出回應(yīng)。我能用簡單的語言為人指路、購物、留言、提出請求等。我能運用英語數(shù)字報告時間、詢問商品價格、答復(fù) 號碼、電子郵件地址等。我能與英語國家人士就日常話題進(jìn)行簡單交談。我掌握了根本會話，如開始、繼續(xù)或結(jié)束會話，讓人重復(fù)所說內(nèi)容等。閱讀/Reading我能借助詞典讀懂語言難度中等、一般性題材的文章，理解其大意及主要細(xì)節(jié)。我能以較快的速度每分鐘100詞閱讀語言難度較低的文章。我能讀懂生活中常見表格如注冊表、申請表、問卷調(diào)查等。我能讀懂指示語、產(chǎn)品說明書、廣告、海報、邀請函等。我能讀懂涉及日常生活的個人信件或內(nèi)

29、容一般的商業(yè)信函。我能瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的一般信息，根本讀懂國內(nèi)英文報刊，理解大意及主要事實。我掌握了根本的閱讀技能，如根據(jù)上下文猜測生詞或習(xí)語的意思、尋讀、略讀等。寫作/WritingABC我能填寫常見表格如注冊表、申請表、問卷調(diào)查表等。我能寫給或回復(fù)他人祝賀卡、生日卡、邀請信、便條、短信、通知等。我能寫出簡單的指示語、個人廣告、社團(tuán)海報、個人簡歷等。我能簡要地描述個人經(jīng)歷、發(fā)生的事件、讀過的故事、觀看的電影、喜怒哀樂等情感，寫出或答復(fù)個人或公司的信函、電子郵件、 等。我能就一定話題或提綱在30分鐘內(nèi)寫出120詞左右的短文，內(nèi)容完整、用詞恰當(dāng)、語意連貫 。我能在一般寫作或應(yīng)用文協(xié)作中恰當(dāng)使用響應(yīng)的

30、寫作技能。翻譯/TranslatingABC我能借助詞典對一般性題材的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字，譯文根本傳達(dá)原文的意義，符合中英文表達(dá)習(xí)慣。我能借助詞典對與專業(yè)相關(guān)的文章、介紹、提要、廣告、產(chǎn)品說明書等翻譯成漢語。我能使用根本的翻譯技巧。注：如果“自評或“同學(xué)評欄中90%以上工程都填了YYes或YY，說明你已具備了“一般要求所推薦的英語能力。如果“追求目標(biāo)欄中的OObjective或PPriority較多，那么應(yīng)尋求指導(dǎo)并積極設(shè)法實現(xiàn)。學(xué)生英語能力自評/互評表表二：較高要求請在右面“自評欄中對自己的英語能力做出評估，能夠做到的寫Y，能夠輕易

31、做到的寫YY；在“同學(xué)評欄中請同學(xué)對你的英語能力用相同方式做出評估；在“追求目標(biāo)欄中，標(biāo)出你認(rèn)為重要但目前還不具備的英語能力，寫O代表努力目標(biāo)，寫P優(yōu)先考慮目標(biāo)。在每項能力下的空行中，請列出或請同學(xué)、老師幫助你所具有的表上未列出的能力或你所期望到達(dá)的能力目標(biāo)。自評同學(xué)評追求目標(biāo)聽力/ListeningABC我能聽懂英語國家人士的談話或講座，能理解要點和細(xì)節(jié)。我能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語播送或電視節(jié)目，語速為每分鐘150詞左右，如新聞報道、訪談、講座等，并能理解其大意及主要細(xì)節(jié)。我能根本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。我能使用根本的聽力技巧幫助理解，如聽要點或細(xì)節(jié)的方法?？谡Z/Spea

32、kingABC我能就熟悉的話題與英語國家人士進(jìn)行較為流利的會話，能將會話或討論進(jìn)行下去，并能接受或禮貌地拒絕對方的意見。我能根據(jù)地圖或指示冊等用家較為復(fù)雜的語言為人指方向、說明情況、解釋疑難問題等。我能根本表達(dá)個人的情感，如驚異、好惡、沮喪、抱怨等，能表達(dá)個人就某一事件的觀點和意見。我能根本完整地講述一個故事，如故事的發(fā)生、開展、結(jié)局，時間、地點、人物、原因等。我能根本描述個人經(jīng)歷、體驗，如發(fā)生過或經(jīng)歷過的一件事情，表達(dá)愿望與理想，如旅行方案或理想的職業(yè)等。閱讀/ReadingABC我能根本閱讀英語國家群眾性報刊雜志上一般性題材的文章，理解主要意義。我能以較快的速度每分鐘120詞閱讀篇幅較長、

33、難度一般的文章。我能略讀新聞、人物、事件等報道的主要內(nèi)容，抓住其要點，能尋讀有關(guān)材料，快速查所需的信息。我能借助詞典讀懂與我專業(yè)相關(guān)的技術(shù)性論文，能從技術(shù)性手冊中快速查找所需信息以解決遇到的技術(shù)問題。寫作/WritingABC我能就所讀一般主題的文章寫出其摘要或大綱，能闡述自己對某一焦點問題的觀點，并能根本陳述贊成或反對的理由。我能寫出日常的應(yīng)用文章，結(jié)構(gòu)與表達(dá)符合應(yīng)用文體標(biāo)準(zhǔn)。我能借助參考資料寫出專業(yè)小論文，結(jié)構(gòu)根本清晰。我能就一定主題在半小時內(nèi)寫出160詞的記敘文、說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，語言標(biāo)準(zhǔn)，思想表達(dá)清楚。翻譯/TranslatingABC我能借助詞典翻譯一般英語國家報刊

34、上題材熟悉的文章。英漢譯速為每小時350英語單詞，譯文根本通順、達(dá)意，無重大理解和語言錯誤。我能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普文章。譯文符合中文表達(dá)習(xí)慣。我能將與專業(yè)相關(guān)的中文報告、論文等文章譯為英文，譯速為每小時300個漢字，譯文符合英文表達(dá)習(xí)慣。注：如果“自評或“同學(xué)評欄中90%以上工程都填了YYes或YY，說明你已具備了“較高要求所推薦的英語能力。如果“追求目標(biāo)欄中的 OObjective或PPriority較多，那么應(yīng)尋求指導(dǎo)并積極設(shè)法實現(xiàn)。學(xué)生英語能力自評/互評表表三：更高要求請在右面“自評欄中對自己的英語能力做出評估，能夠做到的寫Y，能夠輕易做到的寫YY；在“同學(xué)評欄中請同學(xué)對你的英語能力

35、用相同方式做出評估；在“追求目標(biāo)欄中，標(biāo)出你認(rèn)為重要但目前還不具備的英語能力，寫O代表努力目標(biāo)，寫P優(yōu)先考慮目標(biāo)。在每項能力下的空行中，請列出或請同學(xué)、老師幫助你所具有的表上未列出的能力或你所期望到達(dá)的能力目標(biāo)。自評同學(xué)評追求目標(biāo)聽力/ListeningABC我能聽懂語速正常、內(nèi)容稍長的對話、短文、報告等，并在其結(jié)構(gòu)復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解其要點和主要細(xì)節(jié)。 我能根本聽懂語速正常的英語國家播送及電視節(jié)目，如新聞報道、訪談、講座、電影、電視劇等，并能理解其主要意義。 我能聽懂涉及專業(yè)知識的學(xué)術(shù)報告、專題講座等，并能理解其中闡述的事實或包含的較為抽象的概念。 口語/SpeakingABC我能就

36、一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準(zhǔn)確地與英語國家人物對話或討論，并能將對話或討論有效地進(jìn)行下去。 我能根據(jù)地圖或指示冊等用家較為復(fù)雜的語言為人指方向、說明情況、解釋疑難問題等。我能就個人目的的或社會交際的靈活、有效地使用英語表達(dá)自己的意念，如情感表達(dá)、意愿表達(dá)等。我能用簡要的語言概括較長、語言稍難的文章或講話，并能對某一題目給出校長的解釋和說明。 我能在學(xué)術(shù)會議或?qū)I(yè)交流中較為自如地表達(dá)自己的觀點和看法，重點突出、內(nèi)容完整、語言流暢。我能使用較高的講話技巧，如引起聽眾的注意力、維持聽眾熱情、協(xié)調(diào)與其他講話人的關(guān)系等。 閱讀/ReadingABC我能讀懂有 一定難度的文章，理解并掌握其意義及細(xì)節(jié)。我能

37、借助詞典讀懂原版英語教材和英語國家報刊雜志上的文章。我能較為流利地讀懂與專業(yè)相關(guān)的綜述性文獻(xiàn)。寫作/WritingABC我能就一般性主題比較自如地表達(dá)個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。 我能將從不同渠道獲取的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)，寫成英語概要或匯報提綱。我能撰寫專業(yè)文章摘要，能寫簡短的專業(yè)報告和論文。我能就一定主題在半小時內(nèi)寫出200詞的記敘文、說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，語言標(biāo)準(zhǔn)，思想表達(dá)清楚。翻譯/TranslatingABC我能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，譯文速為每小時400英語單詞，理解準(zhǔn)確，譯文流暢。我能將反映中國國情或文化的介

38、紹性的文章譯為英文，譯速為每小時350個漢字，譯文達(dá)意，符合英語表達(dá)習(xí)慣。 注：如果“自評或“同學(xué)評欄中90%以上工程都填了YYes或YY，說明你已具備了“更高要求所推薦的英語能力。如果“追求目標(biāo)欄中的 OObjective或PPriority較多，那么應(yīng)尋求指導(dǎo)并積極設(shè)法實現(xiàn)。附件4：功能意念及例如表功能意念I(lǐng)友好往來Friendly intercourse1 問候Greeting2告辭Taking leave3辭別Farewells4介紹 Introduction5答謝和應(yīng)答Thanks and replies6祝愿和祝賀Expressing wishes and congratulati

39、ons7.抱歉和應(yīng)答Apologies8.邀請和應(yīng)答(Invitation & replies)9.提供幫助(Offering help)10.提議(Offer)11.開始和結(jié)束談話Starting ending talkII交流補救Exchange remedy1 請求重復(fù)和解釋Repetition and explanation2 定義Definition3 確認(rèn)理解Confirming understanding4 猶豫Hesitation5 更正Making corrections6 補充Supplementing7 插話Interposing a remarkIII態(tài)度Att

40、itude1意愿Wishes2.希冀和愿望Hope and wishes3.意向Intention4.責(zé)任Obligation5.能力Ability6.允許Permission7. 同意和不同意Agreement and disagreement8 喜歡和不喜歡Likes and dislikes9 偏愛Preference10. 原諒Forgiving11.懊悔Regretting12 慰問和同情Expressing sympathy13.興趣Interest14.決心Determination15.責(zé)怪和批評Blame and criticism16.抱怨Complaint17.否認(rèn)Neg

41、ation18.讓步Concession19.疑心Doubt20.詢問Request21. 猶豫Hesitation22.堅持Persistence23.忍受Tolerance24.冷淡IndifferenceIV. 可能程度Possibility1.肯定和不肯定Certainty and uncertainty2.可能和不可能Possibility and impossibility3.預(yù)測Prediction4.猜測和相信Guess and beliefSeeming5看似/好象SeemingV情感Emotion1驚奇2 滿意和快樂Satisfaction and happiness3 憤

42、怒/惱怒Angry and annoyance4 悲傷Sorrow5 愿望Wishes6 悔恨和失望Regret and disappointment7 需求Need8 焦慮Anxiety9 加重感情色彩Adding emotion10 擔(dān)憂/掛念Worry11 害怕和恐懼12 期望Expectation13 欽佩AdimrationVI .告戒Warning1.提醒Reminding2.請求Asking for permission3.建議Suggestion4. 推薦(Recommendation)5.指導(dǎo)(Guiding)6.警告(Warning)7.勸說(Persuasion)8.命令

43、(Order)9.禁止(Prohibition)10.許諾(Promise)1.時刻(Point of time)2.時段(Duration)3.頻度(Frequency)4.時序(Sequence)5.速度(Speed)6.同時(Meantime)7.持續(xù)(Continuousness)VIII.存在(Existence)1.存在和不存在(Existence and non-existence)2.有和沒有(possession and non-possession)1.位置(Position)2.方向(Direction)3.動向Movement)4.距離(Distance)5.體積(Vo

44、lume)X.計量Measurement1.數(shù)(Number)2.量(Quality)3.足量和缺乏量(Sufficiency and insufficiency)4.過量(Excess)5.根底測量(長、寬等)(Basic measurement)6近似值(Approximation)7平均值(Average)8比率和比例(Ratio and proportion)9最大值和最小值(Maximum and Minimum)10.估計(Estimation)XI.計算(Calculation)1.根底運算(Basic calculation)2.倍數(shù)和百分比(Multiple and perc

45、eption)3.增加和減少(Increase and decrease)XII.特征(Feature)1.形狀(Shape)2.顏色(Color)3.材料(Material)4.感覺(Feeling)5.質(zhì)地(Quality)6.價格(Price)7.規(guī)格(Size)9.功用和應(yīng)用(Function and application)XIII.方法和手段(Method)XIV.信息(Information)1.定義(Definition)2.解釋(Explanation)3.概括(Generalization)4.推論(Deduction)5.結(jié)論(Conclusion)6.說明(Clarif

46、ication)7.提出看法(Offer of opinions)XV.關(guān)系(Relationship)1.相互關(guān)系(Inter-relationship)2.比照關(guān)系(Contrast)3.比較關(guān)系(Comparison)4.所屬關(guān)系(Possession)5.邏輯關(guān)系(Logic)6.分類(Classification) 7.局部和整體(Parts and whole)8.局部與局部(Parts and parts)9.因果(Cause and effect)10.目的(Aim and Purpose)11.讓步(Concession)12.真實條件(Real condition)13.非

47、真實條件(Unreal condition)14.排除(Exception)例如Hello/HiGood morning/afternoon/evening etc.Im afraid I must be going now.I think its time for us to leave now.Ive really got to go now.Its time I went home.Good-bye/Bye/Bye-Bye.Good night.See you tomorrow.A. My name is Jim. I am from China.This is Tom(and this

48、 is Amy)Id like you to meet Mary.May I introduce (you to)Mr/Mrs/Miss/Ms Smith?B. Hello!How do you do?Glad to meet you, Fred.A. Thank you(very much). (Many) thanks.Im really graceful to you for your help.B. Not at all. Youre welcome.Dont mention it.Thats all right.A. Good luck! Best wishes for your b

49、irthday. Have a good time. Please give my best wishes to your sister. Please remember me to your family. Wish you all the success! Allow me to propose a toast to our friendship. Heres to your success. Your health! Congratulations(on your success). Well done.B. Thank you. You, too. The same to you.A. Sorry.Excuse me.Im sorry to interrupt you.B. Never mind.It doesnt matter.Thats nothing.Thats OK.A. Come in and have a cup of tea.What about having a drink?Would you like some ice-cream?M