2018年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力5套

1、教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力巔峰沖刺試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）1.學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是（A）的過(guò)程。A.交往B.學(xué)習(xí)C.德育D.認(rèn)識(shí)2.個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其（B）的情況和趨勢(shì)的研究方法。A.連續(xù)B.發(fā)展變化C.現(xiàn)實(shí)D.具體3.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的（B）方面的特性。A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是（D）。A.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力B.組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)C.幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力D.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和興趣5.在網(wǎng)絡(luò)資

2、源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采?。ˋ）的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待6.小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是（C）的基層組織。A.中國(guó)兒童先鋒隊(duì)B.社會(huì)少年先鋒隊(duì)C.中國(guó)少年先鋒隊(duì)D.國(guó)際少年先鋒隊(duì)7 .現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（D）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A.學(xué)校8 .教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生8.對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑不包含（B）。A.教育一一在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程8 .代替一一家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決C.引導(dǎo)一一邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)D.輔導(dǎo)一一開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)9

3、 .課堂中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱(chēng)為（C）。A.規(guī)范B.輿論C.課堂氣氛D.凝聚性10 .將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（C）。A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣11.學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于（B）。A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移12 .人的身心發(fā)展有一定的（A）、年齡階段性和不均衡性。A.順序性B.層次性C.自主性D.廣泛性13 .根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn),其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（B）。A.基本道德知識(shí)的理解與掌握B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)C.道德理想信念的培養(yǎng)與指

4、導(dǎo)D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立14 .科學(xué)學(xué)習(xí)要以（C）為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。A.合作B.交流C.探究D.實(shí)踐15.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.能力分組制二、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）1 .簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。2 .簡(jiǎn)述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)？3 .簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。4 .簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的基本要求。三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分）閱讀材料，回答問(wèn)題：1 .兩位教師上圓的認(rèn)識(shí)一課。教師 A 在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)

5、系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。教師 B 在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：師：通過(guò)自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎？生 1:在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。生 2:在同一圓里，所有的直徑是半徑的 2 倍。生 3:如果用字母表示，則是 d=2r。r=d/2。師：這是同學(xué)們通過(guò)自學(xué)獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢？生 1:我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度，然后考查它們之間的關(guān)系。師：那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。師：還有其他方法嗎？生 2：通過(guò)折紙，我能看出它們的關(guān)系。問(wèn)題： 兩案例的主要共同點(diǎn)是什么？試分析兩教法并預(yù)測(cè)兩教法

6、的教學(xué)效果。2 .畫(huà)月亮師：看來(lái)，大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢！那月亮到底是什么樣子呢？（生都舉起了手）師： 現(xiàn)在啊， 老師不要你們說(shuō)了， 想讓你們把心中的月亮畫(huà)出來(lái)， 行嗎？ （生：行!）師：在下筆之前，聽(tīng)聽(tīng)老師的建議，也許對(duì)你們畫(huà)月亮有所幫助！在每張紙上畫(huà)一個(gè)月亮，想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。別忘了，要把月亮畫(huà)得大大的！明白了嗎？（4 人一組，每組有 10 張 24 開(kāi)的白紙）（生：明白了）師：好，那么我們快來(lái)畫(huà)月亮吧!（生動(dòng)筆畫(huà)）說(shuō)月亮師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫(huà)得多美呀！誰(shuí)能拿自己畫(huà)的月亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢？生： 我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月， 橘黃色的， 這是月中時(shí)候的月亮，

7、很亮很亮的。 ,師：還有誰(shuí)畫(huà)的月亮與眾不同？生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。,生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里。,生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。師：真好，我們好像看到了她畫(huà)的月亮在對(duì)我們微笑呢!,排月亮師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？生：我畫(huà)的月亮是滿月，他們畫(huà)的月亮有的是細(xì)細(xì)的，,師：是啊，大家妙筆生花，畫(huà)了這么多好看的月亮。,師：你們剛才畫(huà)了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來(lái)給它們排排隊(duì)呢？（學(xué)生分組把 10 個(gè)不同的月亮排起

8、來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn)）看月亮師：剛才，你們組說(shuō)得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰(shuí)呢？怎么辦？大家出出主意吧！生：做實(shí)驗(yàn)！師：怎么做？是模擬實(shí)驗(yàn)還是,生：實(shí)際看一看。師：好，大家再討論討論：怎么看？晚上出來(lái)看月亮不害怕？怎樣克服害怕黑暗的心理？看多長(zhǎng)時(shí)間？能不能堅(jiān)持到底？怎么記錄？（學(xué)生分組討論、交流，幾個(gè)問(wèn)題都落實(shí)了，下課）問(wèn)題：以上是一位教師在教學(xué)看月亮中的一個(gè)片段實(shí)錄，說(shuō)說(shuō)這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本題 20 分）材料一：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 2224 頁(yè)

9、材料二：“一去二三里”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第 44、45 頁(yè)材料三：“分?jǐn)?shù)的意義”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第 60一 62 頁(yè)請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一， 就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié) （譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)教育學(xué)的基本內(nèi)容【名師詳解】略2 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)【名師詳解】 個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料,揭示其發(fā)展變化的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，時(shí)間短則數(shù)月，長(zhǎng)則幾年或更長(zhǎng)。3 .【答

10、案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是注意的穩(wěn)定性【名師詳解】注意的穩(wěn)定性，就是指向于一定的事物或活動(dòng)上注意持續(xù)的時(shí)間?？梢?jiàn)，注意的穩(wěn)定性即為注意的時(shí)間方面的特性， 本題正確答案為 Co小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式小學(xué)班級(jí)的性質(zhì)【名師詳解】小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。7 .【答案】D【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是班級(jí)管理的核心【名師詳解】現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。8 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)生心理健康教育的途徑”?！久麕?/p>

11、詳解】對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑包括：（1）教育一一在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程；（2）引導(dǎo)一一邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)；（3）輔導(dǎo)一一開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。對(duì)于家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)解決，而不能出面解決。故本題選 Bo4.【答案】D【考查要點(diǎn)】 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是【名師詳解】略5.【答案】A【考查要點(diǎn)】 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是【名師詳解】略6.【答案】C【考查要點(diǎn)】 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是9 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是像堂氣氛的內(nèi)涵【名師詳解】課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢(shì)的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，其中包含了師生的心境、精神體驗(yàn)、情

12、緒波動(dòng)、師生關(guān)系等。10 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是韋納的歸因理論【名師詳解】根據(jù)韋納的歸因理論，任務(wù)難度是外部的穩(wěn)定因素，能力是內(nèi)部的穩(wěn)定因素，運(yùn)氣是外部的不穩(wěn)定因素，努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定因素。11 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)的遷移【名師詳解】具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移，是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。12 .【答案】A【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)【名師詳解】人的身心發(fā)展的特點(diǎn)包括：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的階段性；（3）發(fā)展的不平衡性；（4）發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）發(fā)展的個(gè)別差異性。故本題選 A

13、o13.【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)德育的重點(diǎn)【名師詳解】小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。14 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的核心【名師詳解】在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)，學(xué)生主要是圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)。所以，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。15 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是班級(jí)授課制的內(nèi)涵【名師詳解】班級(jí)授課制又稱(chēng)課堂教學(xué)，它是將學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。二、簡(jiǎn)答題1 .【考查要點(diǎn)】本題考

14、查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用”?！緟⒖即鸢浮?1)有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論；(2)有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性；(3)教師通過(guò)反思可以縮短其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)時(shí)間；(4)通過(guò)反思可以增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。2 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”?！緟⒖即鸢浮?1)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(3)在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(4)在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(5)在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑”?！?/p>

15、參考答案】(1)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。主要目標(biāo)是掌握作為一名教師所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，并初步形成教師專(zhuān)業(yè)情意；(2)專(zhuān)家引領(lǐng)。既是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，又是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。專(zhuān)業(yè)研究人員與教師共同備課、聽(tīng)課、評(píng)課等，對(duì)教師幫助最大；(3)同伴互助。這是教師成長(zhǎng)的基本途徑，實(shí)質(zhì)是教師之間的對(duì)話，互助合作?；ブ问接校簬头鍪?、談話式、研討式、理論學(xué)習(xí)式等；(4)個(gè)人反思。教師自我反思是教師成長(zhǎng)的根本性動(dòng)力因素，反思內(nèi)容包括：教育事件反思，教學(xué)過(guò)程反思，教學(xué)風(fēng)格反思，心智模式反思等。4 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)”?！緟⒖即鸢浮?1)靈活性。不受課程標(biāo)準(zhǔn)的約束，可根據(jù)學(xué)校

16、的實(shí)際以及學(xué)生們的實(shí)際要求而定，在活動(dòng)的廣度、深度、次數(shù)和內(nèi)容等問(wèn)題上有較大的靈活性。如課外、校外活動(dòng)在內(nèi)容上多種多樣，在組織形式上可以是大型群眾性集會(huì)，也可以是個(gè)體性活動(dòng)；在要求上也是多種多樣的。(2)綜合性。以活動(dòng)為中心，要注意促進(jìn)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。課外、校外活動(dòng)中，學(xué)生可加深知識(shí)的理解，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的智力、體力，形成良好的品德，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（3）自主性。學(xué)生自由選擇參加，一般由學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行，由學(xué)生自己計(jì)劃、組織、動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，教師處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)地位，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和組織才能。（4）興趣性。組織活動(dòng)時(shí)，要注意小學(xué)生的廣泛興趣，活動(dòng)富有知識(shí)性

17、，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于參加。三、材料分析題1 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施”。【參考答案】?jī)蓚€(gè)案例都注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解直徑和半徑的特征及聯(lián)系。B 教師的設(shè)計(jì)是不斷激活學(xué)生“內(nèi)存”的過(guò)程。建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)的，讓學(xué)生充分調(diào)集和展示經(jīng)驗(yàn)，是師生高效對(duì)話的前提。很明顯，B 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們可以預(yù)測(cè)這樣的活動(dòng)一定能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。這種魅力，一方面是因?yàn)樗薪恿藢W(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單、很日常、很好玩，有信心、有興趣去學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生通過(guò)多感官的活

18、動(dòng)，探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理，建立了一定的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)了一定的數(shù)學(xué)能力，由此得到了更多的發(fā)展空間和持續(xù)動(dòng)力。而這些都是 A 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所缺乏的。2 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)”。【參考答案】（1）這一課的教學(xué)策略通過(guò)教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)和集體活動(dòng)及討論交流來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑：回憶自己生活經(jīng)歷中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)一畫(huà)出記憶中的月亮（畫(huà)月亮）一在討論交流中表述自己畫(huà)出來(lái)的月亮（說(shuō)月亮）一按記憶和邏輯順序把畫(huà)出來(lái)的不同的月亮排起來(lái)（排月亮）一尋找解決“不同排列的正誤”的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實(shí)的月相（看月亮），即采用了“學(xué)生對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)從記憶中

19、的月亮向現(xiàn)實(shí)中的月亮發(fā)展的過(guò)程，過(guò)程的每一步都經(jīng)過(guò)觀察（或?qū)嶒?yàn)）討論交流”這樣的教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際生活并且是從生活出發(fā)達(dá)到科學(xué)觀察的結(jié)果，完成教學(xué)目標(biāo)。（2）對(duì)教學(xué)策略的新認(rèn)識(shí)教學(xué)策略是教師教學(xué)過(guò)程中采取的一系列措施。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。教學(xué)策略帶有很強(qiáng)的目的性，是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。也就是說(shuō)，要指向已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分，是對(duì)一定教學(xué)理論的具體化，受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。教學(xué)策略的選擇要基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。因此人們認(rèn)為它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)

20、過(guò)程中的因素、教學(xué)進(jìn)程的反思性認(rèn)知。教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和進(jìn)行推進(jìn)的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程，具有不同的層次和水平。教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。四、教學(xué)設(shè)計(jì)【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”?！緟⒖即鸢浮恳蝗ザ锝虒W(xué)目標(biāo)：1 .會(huì) 5 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 4 種筆畫(huà)“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。2 .準(zhǔn)確地

21、朗讀課文。講授新知：1 .美麗的小村莊里， 有 5 位小朋友要到我們班做客， 看同學(xué)們能否找出它們，在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，我們讀的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？2 .同學(xué)們讀得真好，這 5 位小朋友給我們帶來(lái)了 4 件禮物，你彳門(mén)想看看嗎？“（橫折鉤）、（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”，呵！原來(lái)是四種筆畫(huà)，這可是組成漢字的法寶啊，我們可得記住它。生讀一一書(shū)空一一桌書(shū)。3 .指導(dǎo)寫(xiě)。下面我們把 5 位小朋友請(qǐng)到明亮干凈的客廳里，請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫(xiě)“二、四、六、八、十”。4 .學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。2013 年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力巔峰沖刺

22、試題及答案（2）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）1.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（B）A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息B.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C.教師通過(guò)講授、談話、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式2.以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和（C）研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。A課程學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.教育學(xué)D.教育心理學(xué)3.自主學(xué)習(xí)的重要含義就是（C）。A

23、.獨(dú)自學(xué)習(xí)B.自由學(xué)習(xí)C.主動(dòng)學(xué)習(xí)D.個(gè)體學(xué)習(xí)4 .教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式， 教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括（C）。A.對(duì)備課的反思B.對(duì)課外輔導(dǎo)的反思C.對(duì)教師反思意識(shí)的反思D.對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定的反思5 .語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生（B）。A.感受美B.鑒賞美C.表現(xiàn)美D.創(chuàng)造美6 .瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的（C）階段。A前運(yùn)算B.形式運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.感知運(yùn)動(dòng)7 .在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（A）年。A.1904B.1922C.1949D.19868.人們常說(shuō)的

24、“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（B）。A.互補(bǔ)性8 .個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性9 .人感染甲型 HlNl 流感病毒后，傳染期為（B）。A.發(fā)病前 1 天至發(fā)病后 5 天B.發(fā)病前 1 天至發(fā)病后 7 天C.發(fā)病前 2 天至發(fā)病后 10 天D.發(fā)病前 3 天至發(fā)病后 7 天10 .以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)， 以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 這反映的是 （D） 。A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.活動(dòng)課程11 .藝術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，在目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)

25、方法的選擇等方面，體現(xiàn)（D）,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正使課程適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。A.多樣性和選擇性 B.靈活性和多樣性 C.針對(duì)性和選擇性 D.層次性和選擇性12.在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過(guò)程中，最需要分析的因素是（C）。A.學(xué)習(xí)者的性別B.學(xué)習(xí)者的家庭背景C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)D.學(xué)習(xí)者的體重13.（C）是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一。A知識(shí)性 B.活動(dòng)性 C.綜合性 D.整體性14.在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為（B）。A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念D.道德行為15.在小學(xué)四年級(jí)課程骨骼和關(guān)節(jié)中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)

26、部位上；組織學(xué)生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體主要骨骼的名稱(chēng)和位置；出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；介紹部分骨骼的作用；如果你是這位教師，請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序?yàn)椋˙）oA.一一B.C.D.一一一二、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）1 .簡(jiǎn)述何謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？2 .簡(jiǎn)述指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。3 .簡(jiǎn)述小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)。4 .簡(jiǎn)述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常用方法。三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分）閱讀材料，回答問(wèn)題：1 .我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，小剛是我的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、

27、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語(yǔ)文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒(méi)少挨批評(píng)，家長(zhǎng)方面也很重視?？墒?，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的知識(shí)而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何吸引小學(xué)生聽(tīng)課。2 .小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書(shū)畫(huà)、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由

28、于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她會(huì)隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人的、穿著一般時(shí)，她也會(huì)說(shuō)：“這衣服太不好了，買(mǎi)件貴點(diǎn)兒的穿上吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺(jué)仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了，也不承認(rèn)，還多方辯解，甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正小學(xué)生的以自我為中心的心理。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本題 20 分）材料一：“角的初步認(rèn)識(shí)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3842 頁(yè)材料二：“WhatStheMatter,Mike?PartB”義務(wù)教育課程標(biāo)

29、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（PEP 版）小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Unit2PartBLetSlearn（Pairwork）材料三：“秋天的雨”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第4247 頁(yè)請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一， 就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié) （譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一、單項(xiàng)選擇題1 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)的組織形式”?！久麕熢斀狻柯? .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”?！久麕熢斀狻恳詫W(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)

30、的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。3 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”?！久麕熢斀狻孔灾鲗W(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的重要含義就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的主要品質(zhì)。4 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教師教學(xué)反思的主要內(nèi)容”。【名師詳解】教學(xué)活動(dòng)過(guò)程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評(píng)改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定，這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了教師進(jìn)行教學(xué)工作的全過(guò)程，然而教學(xué)反思的內(nèi)容也就主要圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。所以教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括對(duì)備課的反思、對(duì)上課的反思、對(duì)布置與批改作業(yè)的反思、 對(duì)課外輔導(dǎo)的反思、 對(duì)學(xué)

31、業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定的反思。5 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育的作用”。【名師詳解】語(yǔ)文美育是在教師有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下、讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科特有的美，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力的過(guò)程。6 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段”。【名師詳解】瑞士心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了深入的研究，他創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序。他認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)階段為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中具體運(yùn)算階段兒童的年齡大致處于 712 歲左右，這時(shí)兒

32、童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思維活動(dòng)， 可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。故本題選 C。7 .【答案】A【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“我國(guó)小學(xué)教育的歷史”。【名師詳解】1904 年，清政府頒布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收 7 歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為 5 年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。8 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)”?！久麕熢斀狻俊奥斆髟缁邸被颉按笃魍沓伞闭f(shuō)的是有的人很早就能表現(xiàn)出驚人的智慧，有所成就，而有的人成就較晚，這說(shuō)的正是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。9.【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生傳染病預(yù)防的

33、相關(guān)知識(shí)”?！久麕熢斀狻咳烁腥炯仔?HlNl 流感病毒后，傳染期為發(fā)病前 1 天至發(fā)病后7 天。10 .【答案】D【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“活動(dòng)課程的基本內(nèi)容”?！久麕熢斀狻炕顒?dòng)課程以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。11 .【答案】D【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“藝術(shù)教育課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)”?！久麕熢斀狻克囆g(shù)教育的課程設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，在目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方法的選擇等方面，體現(xiàn)層次性和選擇性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正使課程適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。12.【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)者的分析”

34、?！久麕熢斀狻柯?3 .【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征”?！久麕熢斀狻烤C合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性是由活動(dòng)中學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所決定的。14 .【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)德育的相關(guān)知識(shí)”?！久麕熢斀狻康赖乱庵臼侵溉藗?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，是人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。15.【答案】B【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)組織”?！久麕熢斀狻拷虒W(xué)組織應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體形象的事物入手，由淺入深地進(jìn)行。故本題選Bo二

35、、簡(jiǎn)答題1 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定義”?！緟⒖即鸢浮克^教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指一個(gè)人歷經(jīng)職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開(kāi)教職為止，在整個(gè)教職生涯過(guò)程中，都必須持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，不斷地發(fā)展專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，以逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。2 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法”。【參考答案】(1)指導(dǎo)小學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。制訂計(jì)劃時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：要明確具體情況；要切合實(shí)際情況；要留有余地；要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。(2)指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間等。(3)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

36、(4)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察要有目的、有計(jì)劃，要注意典型性，要有實(shí)事求是的態(tài)度，要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù)，對(duì)得來(lái)的資料要進(jìn)行整理，要進(jìn)行分析、比較、概括，得到較全面、較本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。(5)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)記憶。要明確識(shí)記的目的和任務(wù)，提高識(shí)記的自覺(jué)性，積極地進(jìn)行有意識(shí)記。要正確使用記憶方法，運(yùn)用科學(xué)的記憶方法。要掌握記憶遺忘的規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。(6)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。要抓住知識(shí)的精華和內(nèi)在聯(lián)系，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于多角度、多渠道地思考，要舉一反三，觸類(lèi)旁通。3 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)”?！緟⒖即鸢浮?1)對(duì)道德知識(shí)的理解，從比較膚淺、表面的理解

37、逐步過(guò)渡到比較準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解。但是整個(gè)小學(xué)階段，這種理解的具體性強(qiáng)，概括性較差。如分不清“勇敢”和“冒險(xiǎn)”、“謹(jǐn)慎”和“膽怯”等。(2)在道德品質(zhì)的判斷方面，小學(xué)生從只是注意行為的效果過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。(3)在道德原則的掌握上，從簡(jiǎn)單依賴于社會(huì)的、他人的規(guī)則，逐步過(guò)渡到受內(nèi)心的道德原則制約。從道德行為的發(fā)展來(lái)看，在小學(xué)階段，兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德行為、言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，但年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增長(zhǎng)，言行脫節(jié)、能說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象便會(huì)出現(xiàn)。這種言行脫節(jié)的現(xiàn)象在小學(xué)生身上出現(xiàn)是正常的，是需要教育者理解和加強(qiáng)輔導(dǎo)的問(wèn)題。一般認(rèn)為形成這種現(xiàn)象的原因較復(fù)雜，主要有：

38、模仿的傾向，出于無(wú)意，成人的要求不一致，外界不良因素的干擾，做事、控制自己的能力差。我國(guó)學(xué)者研究認(rèn)為，小學(xué)階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時(shí)期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在三年級(jí)下學(xué)期前后，這是加強(qiáng)輔導(dǎo)和促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵階段。4 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常用方法”。 【參考答案】(1)行為塑造法。行為塑造是指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。(2)模仿法。模仿法指通過(guò)模仿榜樣的行為而獲得新的行為反應(yīng)的方法。(3)角色扮演法。角色扮演法指通過(guò)扮演與來(lái)訪學(xué)生問(wèn)題有關(guān)的特定人物，將其可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)出來(lái)，以

39、啟發(fā)來(lái)訪學(xué)生對(duì)人際關(guān)系及自我情況有所覺(jué)知的方法。(4)厭惡療法。厭惡療法也叫懲罰消除法，指采用懲罰性的厭惡刺激來(lái)減少或消除一些不良的行為。(5)系統(tǒng)脫敏法。當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)的方法。(6)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。 用一種代幣作為強(qiáng)化物進(jìn)行的系統(tǒng)的行為矯正的方法?；I碼、小紅星、三、材料分析題1 .【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”?！緟⒖即鸢浮坑捎趯W(xué)生不聽(tīng)課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能“對(duì)癥下藥”。(1)根據(jù)小學(xué)生的年

40、齡特點(diǎn)，上課時(shí)可采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。(2)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)；在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái)，以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。(4)教師對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回