小學六年級教師寫給家長的一封信(完整版)

1、小學六年級教師寫給家長的一封信小學六年級教師寫給家長的一封信小學六年級教師寫給家長的一封信各位家長：今天，因為孩子們的緣分，我們走進了高照小學，走進了六(1)班的教室，歡迎各位！感謝大家！為了孩子們的健康成長, 我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。我有以下幾點要說的；首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。2、他們曾傷害過我的自尊心。3、我對他們不服氣。4、當時我的心情不好。5、我根本不相信他們說的話是真的。6、 我控制不了自己的行為。7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛

2、聽。9、他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。1、我經(jīng)常挨訓，已經(jīng)和他們形成對抗心理。12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢！13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我 很反感。16、 家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?7、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗， 就不聽話。18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以 他們說話我也不愛聽了。19、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老

3、讓別人管著我了。20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時 間做，我一點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可 他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家 馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括 受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有 價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的 生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人， 但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經(jīng)盡了

4、力，流了汗， 我們做緊張的就不必太苛求。第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理 隔閡，叫代溝，消除代溝，莫過于平等交流，加強對話。比如， 孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？ 喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu) 美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的 興趣，產(chǎn)生親近感。第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼 羅蘭說過: 一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆 了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來 家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤

5、。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的 愛迪生 被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師 說：孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。 老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老 師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。中國的傳統(tǒng)教育比較注重群體性， 忽視個性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思 維培養(yǎng)。第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩 子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一 個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。 其實，是因為

6、老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這 就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的 有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60多分，不錯呀！小 學教學 設計網(wǎng) WW .xxjx SJ.n但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如：(1)常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排 名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調(diào)名次， 勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一 步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。(2)常指責孩子的失敗。比

7、如有兩個孩子的語文考試不及格， 家長甲對孩子說：媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映 出你的水平，你要加油呀，孩子！家長乙對孩子說：你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大 學！家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨， 前者能激發(fā)孩子進一步學習的積極性， 注重于問題的解決；后者則會 打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們 的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。(3)常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一 味地阻止，迫使其學，而且學之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。 成功的教育是變 要我學 為 我要學，即將外在動機

8、轉化為內(nèi)在動 機，充分調(diào)動孩子的學習積極性。而不恰當?shù)慕逃?，則只會使孩子原 本存在的學習興趣也沒有了。(4)在生活、學習中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣。 對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而 是培養(yǎng)一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子 沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。于是，家 長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長 很累，孩子反而不長進。(5)有時家長會實行棍棒教育。往往只是因為一時沖動，可是 您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。說謊有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打， 孩子為了

9、避免皮肉之苦，能 瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次 災難?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為 了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下 一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環(huán)。懦弱如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕， 不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯， 他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子， 常 常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。 孤獨經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更 會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑

10、自己的能力，會自感低人一等，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和小朋友都看不起自己而 抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流， 不愿意和同 學們一起玩，性格上也顯得孤獨。固執(zhí)有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立 情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏 要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，軍勁越 來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。 粗暴由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子， 尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會 有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。怪僻有

11、的家長打了孩子后，還硬要孩子 認錯，以此表明孩子是接受 教育了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看， 孩子似乎是依照家長的要求去做了，實際上，他的抵觸情緒很大。在 被打之后，他會不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越 怪僻。喜怒無常有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打 的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補償。這種情 況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常 了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。其次，有句話說的好，近朱者赤，近墨者黑。良好的家庭文化氛圍， 可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性和思想品德、行為習 憤，使其

12、受益無窮；同時也會使家庭成員關系融洽、和睦，心境愉快, 生活目標高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺。家庭文化氛圍包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。物質(zhì)文化方面，如果經(jīng)濟條件許可，居室寬大、明亮、整潔，是最好 的。但是，室雅何須大，花香不在多，山不在高，水不在深，居室 打掃得干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成濃厚的文化氛圍，比如 墻壁上懸掛著字畫、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當 前的暢銷書刊，等。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、 安靜而不受干擾的學習室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和 一個小書架。應該認識到家庭文化環(huán)境對孩子的熏陶作用是不可估量 的，而現(xiàn)在有些家庭拼

13、命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器應有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲， 卻沒有讀書聲，似乎是不可取的。精神文化方面，一要建立文明、科學的現(xiàn)代家規(guī)，形成文明民主家風。 家規(guī)不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，率先 垂范。要明確規(guī)定家庭成員各自的權利和義務， 對傳統(tǒng)的家規(guī)要批判 地繼承。良好的家風是一種無聲的命令，有著巨大的力量。二要形成 民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要互相尊重、互相愛護、互相關心, 講文明禮貌，講理解寬容，無論何時不說過頭話，不采取過激行動。 處理家庭事務，家庭成員要民主協(xié)商，不搞一言堂。家長要尊重孩子的人格，鼓勵孩子關心、參與家庭

14、事務的處理，要經(jīng)常與孩子溝通， 不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心朋友，使家庭關系更加親 密融洽。如有矛盾，妥善解決，切忌無原則的爭吵，甚至釀成糾紛， 不可收拾。須知父母的專制只能使孩子變得懦弱無能或蠻不講理。三 要形成愉快的氛圍。家庭成員在勞作和學習之余，不妨在一起講講見 聞、故事、笑話，語言風趣幽默些；可養(yǎng)成一些良好的興趣愛好，如 讀書看報，寫字畫畫，種花種草，打球，交6游，下棋，欣賞音樂，收 藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好， 如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛科學，家庭要有尊重文化知識和科學 的氛圍。要有科學精神，不要相信封建迷信。要認識到21世紀的文盲不是不識

15、字的人，而是不懂現(xiàn)代科技、不會操作電腦的人。家庭要 有濃厚的愛科學、學科學、用科學的氛圍，這樣的家庭才能造就適應 知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的有用之材。蘇霍姆林斯基說：家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。 兒童的一般發(fā) 展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。盧梭也說：家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑?？梢娏己玫募彝ノ幕諊鷮τ谂囵B(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代， 抵制和凈化社會不良文 化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了 孩子的未來。而不良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康受到嚴重 損害，正如杜威所

16、說：家庭中正常關系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥 沃的土壤。家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而 家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、 強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能 對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育 孩子，可以說是 全天候 的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子 的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因小學六年級教師寫給家長的一封信第三、愛，不可忍辱負重每個父母都愛自己的孩子，但愛子決不等于教子，在愛與教的問題上， 它留給我們

17、的思考至少有以下幾點。愛子要理智，愛自己的孩子連母雞都會 關鍵在于怎么愛。有些 家長寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好；寧可 自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補補再三年，也要讓孩子穿得體體 面面、漂漂亮亮。這種 忍辱負重 的愛，除了能表達父母的慈心善意 之外，實在不能給孩子的成長帶來任何好處。教子比愛子更重要。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母 之愛的力量或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是一 種 害。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。 要多教給孩 子一點謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份理 智和引導，這才是真正的愛子。要讓孩子學會愛。父

18、母愛孩子天經(jīng)地義，子女愛父母更是理所應 當。父母不僅要關愛孩子，而且要設法讓孩子學會愛。父母對孩子的 愛不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過程中， 學會愛父母，愛他人，愛家庭，愛學校，愛祖國，培養(yǎng)孩子的健康心 理，使他們成為具有同情心、愛心、良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人。 第四、如何提高學生的學習成績呢？有的父母見到孩子學習松懈.成績一時不夠理想，便十分焦急.有的時 常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰.這樣做是十分錯誤的.殊不知， 學習習慣的養(yǎng)成是有一個過程的.按照蘇聯(lián)杰出的生理學家巴甫洛夫 的學說，建立一種習慣就是建立新的 動力定型，這種 定型 的建立 往往是從破壞以往的 定型

19、為前提的.而這種過程并非一時可以完成 何況小學生，當然更是如此.急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可 以理解，但是事實上并不可能.因而，必須 煉而求成 或 煉鐵成鋼， 方可奏效.那么，家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢 ？第一、抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè)，必須檢查.口頭作 業(yè)、復習、預習作業(yè)也不容草率.而孩子往往比較討厭作業(yè)。原因有：一、智力水平不高在班級中，每個學生的智力是有差異的，他們領會知識的速度和質(zhì)量 也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學生要比別的學生花更多的時間，在 目前情況下，教師布置作業(yè)往往傾向于中等生，如果作業(yè)一多，他們 必須花很多的時間，這時如果沒有人來幫助督促，時間一長

20、，這些學 生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。二、學習目的不明確玩是孩子的天性。自實行雙休日以來，學生課外活動的時間更多了， 如果家長只顧工作，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上看電視等， 把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業(yè) 花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到第二天要上學 了，實在沒辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知， 不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長在孩子的假期中，要經(jīng)常 關心他們的學業(yè)，督促按時保質(zhì)完成作業(yè)。小學教學 設計網(wǎng)WW .xxjx SJ.n三、意志不強學生放學回家，經(jīng)常是每個家庭最熱鬧的時候，孩子拿著吃的，邊吃 邊玩，好不開心。

21、吃完晚飯，本來想做作業(yè)，如果這時父母把電視機 打開，想看一會兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有 味地看起電視來。結果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急, 才急忙把作業(yè)補上。因此，做家長的要給孩子立下規(guī)矩，放學回家， 要先做作業(yè)后娛樂，而不應放任孩子。四、情緒的影響心理學研究表明：愉快的情緒對孩子完成作業(yè)有很大幫助，而不良的家庭氣氛則會 降低孩子學習的效果。如單親家庭和家中關系比較緊張的家庭的孩 子，做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子好，心理承受能力較差，容易自暴自 棄。所以，做家長的要為孩子創(chuàng)造一個氣氛和諧的學習環(huán)境，避免孩 子產(chǎn)生不愉快的情緒。即使有時碰到不順心的事，也要努力克制自己

22、， 以免孩子的情緒受到波動。對于智力水平不高的孩子，家長要耐心的 幫助，而不是訓斥，甚至責罵。讓孩子在愉快的情況下完成作業(yè)。 學生不能很好完成作業(yè)，除上面的幾種原因外，還有其它的客觀因素。 因此如果孩子不認真做作業(yè)，家長要及時了解原因，有針對性地進行 教育。第二、抓態(tài)度.要求學習專心、細心，勇于克服學習中的困難.書寫要 工整、清潔、準確，不能 虎頭蛇尾 或 龍習鳳舞.第三、抓技能.如想問題、做作業(yè)時,要求準確面迅速，在質(zhì)中求快； 語言表達務求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務求熟練 .四、抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力 . 在課余一切學習中都要注意認真培養(yǎng)上述能力.第五、關

23、心孩子的雙休日時今，雙休日學生不得留校補課，很多學校都能遵照執(zhí)行，如此一來, 孩子的業(yè)余時間的確多了，但這業(yè)余時間是否豐富呢？為此家長有必 要對孩子的雙休日過問一下，關心一下。經(jīng)常能看到每逢雙休日，游 戲廳生意特別紅火，仔細一瞧，圍著游戲機玩得滿頭大汗的，大多是 中小學生，他們沉浸在宇宙大戰(zhàn)，槍殺打殺片之中，試想，如此雙休 日，孩子能得到什么？相反地有的家長對自己子女的雙休日極為重 視，除督促其完成學習任務之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生 活的美好，人間的親情，同時也會寫作提供了廣闊的寫作源泉， 所以, 家長有必要在雙休日尤其關心自己的孩子，不妨過問一下：1、雙休日您的孩子在玩什么？2、雙

24、休日您的孩子怎么玩？3、雙休日您的孩子玩得怎樣？如果在這三方面家長能適當關系指導。那您的孩子在充分休息的時間 里也能學到書本學不到的知識，將受益匪淺。第六、現(xiàn)代社會對人才的要求很高，在家庭中，還要培養(yǎng)學生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，可從以下幾個方面加以引導：小學教學設計網(wǎng)WW .xxjx SJ.n一、培養(yǎng)孩子的耐挫力現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們在父母的關懷、爺爺奶奶的呵護 中長大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽得 進表揚，卻聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經(jīng)受不起，失去自信 心。為此，家長有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩 子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵

25、他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回， 孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起 了。有的父親則不然，真刀實槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，但 第二回，第三回情形也許會出現(xiàn)變化，孩子也會想盡辦法對付父親， 表面看來似乎贏了一盤棋，實際上培養(yǎng)了孩子不僅贏起得起， 更輸?shù)?起的好品質(zhì)，為他今后的學習、生活打下良好的心理基礎。二、培養(yǎng)孩子的 肚量現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小 的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人，往往看自己優(yōu)點，看別 人缺點，甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養(yǎng) 孩子的 肚量 多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同們一起游戲，活 動。在活動中培養(yǎng)孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時就